МЕХАНИЗМ МЫШЛЕНИЯ КАК РЕЗУЛЬТАТ ФОРМИРОВАНИЯ СОВОКУПНОСТЕЙ ПОЛНЫХ ФУНКЦИЙ ОТРАЖЕНИЯ
Теперь перейдем к рассмотрению процесса мышления с позиции информационно-отражательной модели. В главе о сенсорных механизмах (том 1) было сказано, что зрение, как особый процесс, связанный с формированием вполне определенной функции компенсации, уже есть элемент процесса мышления, поскольку механизм компенсации внешнего воздействия связан с анализом, с “узнаванием”. Следовательно, первым этапом “процесса познавательной деятельности” для любого живого организма является процесс анализа внешнего. Звуковая сигнальная система человека, или попросту - речь, как это непосредственно вытекает из только что сказанного, является вполне определенно конечной фазой процесса мышления, т.е. продуктом мышления. Но что лежит между этими двумя этапами?
Предположим, что именно “целенаправленный процесс познавательной деятельности индивида”. В буквальном современном понимании - это “целенаправленная деятельность исследовательского характера, осуществляемая каким-то образом и имеющая цель установления свойств, взаимосвязей предметов и/или явлений”.
Если бы в определении отсутствовала вторая часть (“характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением действительности” - совершенно неясно, что это такое), то, может быть, с этим с некоторой натяжкой, да и то - частично, можно было бы и согласиться, поскольку далеко не всегда мы стремимся “установить свойства и взаимосвязи”, но всегда - мыслим.
|
|
|
Недостаток такого определения выявляется немедленно, как только мы вспомним, что жизнь любого организма в его отражении внешнего заключается в необходимости непрерывного узнавания своего окружения, среды своего обитания, т.е. не только с целью какого-нибудь исследования: вся жизнь организма - сплошное исследование.
Процесс “узнавания” (“познавательная деятельность”) является первым компонентом, необходимым для оценки реальности познания, но, как мы уже знаем, не единственным: на этом познание реальности не заканчивается. Процесс “узнавания” – это вообще суть непрерывный процесс. Это, можно сказать, необходимое условие. Реальность познания проявляется в результате предпринимаемых усилий на основе сформированной полной функции отражения, что уже выливается в конкретные движения (тела, мысли и т.п.). Следовательно, приведенные определения отражают ту начальную часть процесса мышления, которая только способна запустить в работу главную часть процесса мышления, результатом которой и будет сформированная полная функция отражения.
Таким образом,процесс мышления можно и следует определить как процесс установления определенной функциональной связи между познаваемой реальностью и реальностью познания. Это, таким образом, универсальная функция разума независимо от уровня его сложности, уровня его развития, его определенного качества.
|
|
|
Сопоставим сделанный вывод с определением, приводимым в учебнике, процитированным выше.
Как видим это диаметрально противоположные подходы; первый отражает крайне ограниченное понимание процесса мышления, поскольку описывает только ту его часть, которая обуславливает процесс познания реальности. Следовательно, истина ускользнула у цитировавшихся авторов. Второй подход, формируемый на основе информационно-отражательной модели, позволяет понять конечную цель процесса мышления.
Процесс формирования полной функции отражения, в чем и обнаруживается реальность познания, является процессом мышления.
Это вытекает как раз из того, что окружающий мир дан живому организму в его ощущениях, которые не могут быть чем-либо заменены для организации всего жизненного процесса. При этом (в данном случае) под “жизненным процессом” я понимаю любые формы проявления жизненных функций, как для человека, так и для любых живых организмов.
Здесь необходимо принять важное положение. Формирование полной функции отражения происходит не только на основе полученной информации. Этот процесс лишь опосредованно связан с интегральной и дифференциальной функциями отражения. Кроме того, для каждого конкретного случая необходимо в полную функцию отражения добавлять какое-то количество принципиально новой информации, отсутствующей в исходной. В итоге получается, что формирование может быть осуществлено только при условии вполне определенного абстрактного оперирования с данными внешнего (с внешней информацией), а также с данными, хранящимися в памяти (с данными, передаваемыми генетически или получаемыми при обучении). Именно при подобном абстрактном оперировании с имеющейся информацией и может быть создана принципиально новая.
|
|
|
В данном случае под абстрактным оперированием понимается некоторое отвлеченное оперирование с имеющимися данными, проводящееся при наличии некоторой управляющей функции. Управляющей функцией в данном случае может выступать имеющаяся потребность, на удовлетворение которой и должна быть сформирована итоговая функция отражения, порождающая соответствующее движение (мысли или организма).
Это, безусловно, общая схема, поскольку процесс удовлетворения потребности может быть достаточно длительным, что делает тем более необходимым высокую продуктивность процесса мышления для любого живого организма, т.е. становится очевидной необходимость предвидения результатов предпринимаемых усилий. Теперь, в частности, становится понятным, что механизм “погашения” потребности в принципе не может осуществляться без участия механизма мышления, какой бы ни была соматическая организация организма.
|
|
|
Не только человеку, но и другим живым организмам жизненно необходимо выполнять мыслительный процесс на уровне некоторых абстракций, которые и позволяют предвидеть результаты усилий. В процессе филогенеза происходило усложнение не только функциональных свойств живых организмов, но и усложнение функций разума (кроме уже описанных) в части расширения диапазона возможного абстрагирования. Такое усложнение соответствует расширению диапазона онтогенетически формируемых потребностей. Соответственно этому расширяются диапазон, полнота и качество мышления в части расширения степени абстрагирования.
Это важнейшее условие организации психических функций всех живых организмов. Особенно это наглядно видно на примере человека, хотя только потому, что это нам так кажется. Как абстрагируются в процессе мышления животные мы, в сущности, совершенно не представляем. То, что животные способны достаточно полно абстрагироваться от конкретики жизненной ситуации следует из того, что все безусловные рефлексы адаптируемы, т.е. управляемы разумом на основе некоторого абстрактного предвидения результатов усилий. Именно условие необходимости предвидения результатов собственных усилий отражает смысл необходимости абстрактного улавливания “связи свойств и явлений”.
Процесс адаптации любого рефлекса к конкретной жизненной ситуации или процесс использования знаний, полученных в процессе обучения, можно уподобить достройке до полного завершения некоторого дома, имеющего в исходном состоянии только “фундамент”, “опоры” и “перекрытия”. Процесс мышления есть процесс, осуществляющий достройку этого “дома”. Ясно, что подобная достройка осуществляется до такого состояния, когда этот абстрактный дом становится функционально пригоден для использования в конкретных условиях. Иначе говоря, достраиваются вполне конкретные “окна” и “двери”, надстраивается вполне определенная функциональная “крыша”, проводится вполне конкретная - функциональная – “отделка”.
Именно в этом и будет состоять механизм конкретного удовлетворения конкретной потребности. При таком подходе как раз и обнаруживается необходимость именно абстрактного характера процесса мышления, поскольку только в этом случае появляется возможность манипулирования имеющимися данными.
Следовательно, процесс мышления, несомненно, связан с отысканием таких дифференциальных компонентов, которые не предписаны генетической информацией или которые обуславливаются предшествующим опытом. Это и есть по существу основа абстрактного манипулирования с имеющимися данными, имеющимися в распоряжении разума организма.
Итак, процесс мышления - есть процесс некоторого абстрактного манипулирования с данными, хранящимися в памяти и передаваемых либо генетически, либо получаемых в процессе обучения, с целью удовлетворения некоторой, вполне конкретной потребности на основе установления связей между предметами и/или явлениями, т.е. на основе понимания. В свою очередь механизм понимания связан с возможностью предвидения своего состояния организмом на некоторое время вперед. Естественно, в этом случае я рассматриваю процесс мышления не как решение какой-то технической или творческой задачи, но как определенный психический процесс безотносительно самой задачи.
На основании сказанного можно дать еще одно определение функции мышления, как процессу абстрактного установления взаимосвязи между некоторыми входными переменными, воспринимаемыми живым организмом на качественном уровне, и будущим состоянием этого организма за счет будущих, планируемых усилий, оцениваемых также на качественном уровне.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 181; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!