Трофимова Николина Михайловна,
Учитель начальных классов.
Тема: «Третий лишний» (на отработку знаков, введенных ранее)
Цели: Формирование умения аргументировать, доказывать свои суждения.
| Этапы урока | Ход урока | Оборудование |
| Орг момент | Приветствие. Если мы красиво встали, Значит, «здравствуйте» сказали. Не шумели, не галдели И за парты тихо сели. | |
| Постановка учебной проблемы | Учитель вывешивает на доске по три картинки. Дети называют лишнее слово и объясняют свой выбор. Для согласия или несогласия используются знаки «+» и «–». - Перед вами 3 картинки - Найдите среди этих существ два, которые подходят друг другу, и выявить одно лишнее. - Кто может назвать лишнее? А почему? - Докажите свой ответ? Если ответ дается без доказательства, учитель (а за ним и весь класс) оценивает такой ответ знаком «?»: непонятно, как ты рассуждаешь (может быть, и правильно, но непонятно) Если ребенок приводит доказательство, дети могут использовать знак «-» (я согласен) и знак «-» (я думаю по-своему…). Словарный материал: (устно) - Назову три слова, назовите лишнее? чай — кофе — торт, купальник — платье — река, панамка — сапоги — сандалии, бабочка — сачок — муравей. ложка, тарелка, каша; тетрадь, карандаш, книга; машина, конь, самолет.) (на слайде) найди лишнее? | Медведь, лев, ворона Варианты ответов а)лишняя ворона, потому что она — птица; б) лишний лев, потому что он водится в Африке. |
| Работа в парах | Детям раздаются карточки-раскраски - Давайте сейчас поработаем в парах. - найдите лишнее и раскрасьте - Договоритесь, обсудите…. Физкультминутка | |
| Работа с доской | Картинки-загадки. - Ребята, а теперь поиграем в игру «Четвертый лишний в лесу» - Для начала нам нужно объединиться в группы из четырех человек. - Разворачиваем стульчики, сядьте лицом к паре, сидящей за вами. - Итак, подготовьте поле для игры: разделите лист бумаги на 4 части. Далее учитель показывает, как составляется игра «Четвертый лишний»: чертит на доске игровое поле и задает сюжет этой игры — «Четвертый лишний в лесу». Приглашает трех помощников. - сейчас я попрошу ко мне трех помощников - Договоритесь, кто, что увидит в лесу и пусть нарисует. - выберите то, что легко можно нарисовать - Ребята, что можно увидеть в лесу? (дерево, гриб, птицы, ягода, звери итд) - «А я буду рисовать четвертый лишний — то, чего в лесу не бывает. - А можно я нарисую змею? (нет) Почему ( змеи в лесу бывают) - А можно я нарисую пылесос?» (рис. 27). (да) | 
Использование знаков, «Я», «Хор»
|
| Работа в группах Игра сюжет «В небе», «В спортивном магазине». Пантомима«Четвертый лишний в зоопарке» и «Четвертый лишний в классе». | Задание группам:
- А теперь возьмите лист бумаги, положите его посередине и составьте игру «Четвертый лишний в портфеле школьника».
- Договоритесь, кто, где будет рисовать, где будет нарисован лишний предмет, какой он будет, какие будут три других предмета. Выберите то, что легко и быстро рисовать.
- тот кто закончит показывает знак «Мы готовы»
Готовые работы-загадки учитель сначала отгадывает сам, молча указывая группе на лишнее. Потом дети обмениваются картинками. Такие же картинки-загадки дети могут сделать и самостоятельно.
- Молодцы, получились очень интересные загадки
- А теперь, наша игра немножко усложняется, каждая группа должна сама придумать три подходящих и один неподходящий предмет
- Отгадывающие определяют, по какому признаку предметы подходят друг другу.
- Следующий вариант игры надо разыграть не на бумаге, а в пантомиме.
- А что такое пантомима? Как вы думаете? (игра без слов, а лишь эмоциями и мимикой)
Представление, в котором без слов, исключительно мимикой, движением тела (пластикой) и жестами передаются чувства и мысли называют пантомимой.
- Ребята, вам теперь нужно составить живую игру-загадку на сюжеты «Четвертый лишний в зоопарке» и «Четвертый лишний в классе».
Каждый сюжет учитель разыгрывает на доске в двух-трех вариантах, обязательно вводя ловушку — нерешаемую, неверно составленную загадку (все четыре предмета подходящие или все четыре предмета лишние. «Если не хочешь думать сам, срисуй с доски. Но не попади в ловушку!»). Например, тема «В небе» может быть обыграна так, как показано на рисунке 28.
| Использование знака, «мы готовы» Использование знаков «Ловушка», «знака вопроса» |
| Итог | Чему научились? Что нового узнали? Что больше всего понравилось? |
Тема: Ситуация недостаточности средств.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Цель:
- Научить понимать учащихся, когда нужно обращаться за помощью.
- Научиться выявлять недостаток средств решения и определять условия, при которых задача будет решена.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 405; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!