I Создание проблемной ситуации
Учитель загадывает загадки и провоцирует детей на шумные ответы.
У.Отгадайте загадки
Лечит маленьких детей,
Лечит птичек и зверей,
Сквозь очки свои глядит
Добрый доктор… (Айболит)
Вместе с Карлсоном
Прыгал с крыш
Шалунишка наш… (Малыш)
Она красива и мила,
Имя ее – от слова «зола». (Золушка)
Как вы думаете, ребята, почему не было понятно, кто точно отвечает?
Д. Мы шумели.
У. А почему так произошло?
Д. Ответ знали все, а с поднятой рукой учитель может спросить лишь некоторых. Ответить хотели все.
У. Что же делать? Как поступают школьники в таких случаях? Обсудите это в группах.
II Поиск ответа на поставленный вопрос
Дети обсуждают в группах ситуацию и приходят к выводу
Д. (варианты ответов) Если ответ знают многие или все, отвечать всем вместе, то есть хором.
III Отработка использования знака «Хор».
Учитель определяет ребёнка на схеме класса.
У. Многие из вас интересуются животными. Сегодня мы поговорим о животных.
- Какие правила нужно соблюдать говорящему?
Д. Все должны спокойно слушать. Никто не должен перебивать
У. В школе есть такое правило: какие-то дела дети делают вместе, дружно, хором (показывает знак «Хор»), а что-то каждый делает один (показывает знак «Я»).
Учитель показывает знаки «Хор» и «Я».
У. Я буду задавать вопросы про зверей и показывать знак, а вы будьте внимательны, не путайте, когда надо отвечать хором, а когда — поднимать руку и отвечать по одному. Учитель демонстрирует картинки и задает вопросы, указывая то на один, то на другой знак.
|
|
|
1) У какого животного длинный хобот? (Знак «Хор»)
2) В древности было животное, похожее на слона, только еще гораздо крупнее. Оно было покрыто густой шерстью и могло жить в холодных странах. Как его звали? (Знак «Я»)
3) Где живут слоны? (Знак «Хор»)
4) Правда ли, что у слона есть рога? (Знак «Хор»)
5) Правда ли, что у слона полосатая шкура? (Знак «Я»)
6) Как оценивать ответы детей?
Если что ребенок, отвечая на последний вопрос, импульсивно сказал «нет», не поднимая руку, учитель спрашивает класс: «Петя знает, какая у слона шкура? Он уже научился отвечать как ученик?» обращается к мальчику: «Ваня, про слонов ты знаешь много. А про школу еще не все. Постарайся на следующий вопрос ответить как ученик». Учитель объясняет, что хором можно отвечать сразу, не поднимая руку, а если многие дети захотят ответить самостоятельно, лучше поднимать руку.
2. Определение формы ответа по форме вопроса:
У. Кто знает это животное? Как вы узнали, что надо отвечать хором: я ведь не показывала знак «Хор»?
У. Оказывается, тот, кто внимательно слушает вопрос, может точно определить, как надо отвечать — хором или по одному.
|
|
|
У. Поиграем в знаки. Я буду задавать вопросы, а вы будете живыми знаками. Отвечать на вопрос не надо. Надо только поднимать руку - знак «Я», или открывать рот - знак «Хор».
Учитель показывает буквы алфавита.
У. Кто знает эту букву? (дети поднимают руку) Назовите эту букву. (Дети показывают знак «Хор»)
У.Кто не знает этой буквы?
У. Кто сможет прочесть эти буквы? (Учитель складывает или пишет на доске «мы»)
У. Прочтите эти буквы.
Учитель обращает внимание на детей, которые не показывают знак «Хор» и не поднимают руку: «Ты не поднимаешь руку, потому что ты не знаешь эту букву? А ты знаешь, как надо ответить на мой вопрос — хором или по одному? Покажи нужный знак. Молодец, ты знаешь правила поведения на уроке. А буквы мы выучим потом. Главное, что ты внимательно слушаешь мои вопросы»).
IV Введение ордена Звонка.
Учитель задает каждой группе по три вопроса. Группа выходит к доске, указывает на соответствующий знак. Остальные группы — жюри. Если все три раза группа отвечает верно, ее награждают орденом Внимания. Чтобы дети группы могли договориться без слов, учитель предлагает им встать у доски в кружок и сначала показать друг другу ответ с помощью жестов или мимики (поднятая рука или открытый рот), а потом — всем дотронуться до нужного знака.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 810; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!