II Знакомство с понятием «Линейка» и методами самооценки
(У каждого ребёнка ½ листа А-4)
У. Любите рисовать?
-Сейчас мы нарисуем очень простой рисунок.
Нарисуйте простым карандашом солнышко в левом верхнем углу. Справа от солнышка нарисуйте гриб. В правом верхнем углу поставьте знаки (+ -), в зависимости от того, правильно ли вы нарисовали - получилось ли у вас солнышко или грибок.
(Учитель корректирует выполняемую работу)
У. Поднимите руку кто поставил (+)
Постановка вопроса
-Как интересно получилось. Вы все нарисовали солнышко и и грибок. Но одни нарисовали солнышко слева, другие – справа. Значит, кто-то невнимательно слушал и выполнил не совсем верно? Как же мне оценить вашу работу?
(Дети предлагают свои варианты)
Введение «волшебных линеечек»
У. Для этого существует «волшебная линеечка» (Показ линеечек на доске).
1) Если задание выполняется полностью правильно – на этой линеечке сверху ставят - х (икс).
2) Если задание выполнили неправильно, то ставим такой же знак внизу.
3) Если выполнили правильно, но допустили ошибку, ставим значок на середине линеечки.
У. Давайте теперь оценим свою работу.
-Прочертите карандашом линеечку, сделайте нужную отметку.
(Учитель помогает детям испытывающим затруднения).
-Ребята, но может быть и такое, что всё в тетради правильно, но очень неаккуратно.
-Что тогда делать? (Дети предлагают свои варианты).
-Нам нужна ещё одна линеечка, на которой мы будем отмечать, аккуратно выполнена работа или нет.
|
|
|
-Нарисуйте простым карандашом ещё одну линеечку, через 2 клетки справа от первой. 1) Если у вас ровное аккуратное солнышко и красивый грибок, и вы очень старались - отметьте знак наверху линеечки.
2) Если солнышко кривое и неаккуратное и грибок не получился, вы рисовали его быстро, не стараясь, отметьте внизу линеечки.
3) Если работа аккуратная на половину - отметьте середину линеечки.
Физминутка
Гриша шёл- шёл- шёл (шагаем на месте)
Белый гриб нашёл (хлопки в ладоши)
Раз - грибок (наклон вперёд)
Два - грибок (наклон вперёд)
Три - грибок (наклон вперёд)
Положил их в кузовок (шагаем на месте)
III Графический диктант
У. Сейчас будем выполнять задания в парах. (Дети разбиваются на пары). Покажите готовность работы в парах («мы»)
Вы будете работать на одном листочке в клетку. Будем выполнять Графический диктант. Сначала 1-ый человек в паре слушает диктант и выполняет его, второй человек продолжает узор. Потом вы меняетесь, тот, кто продолжал узор, выполняет задание под диктовку, а второй – продолжает узор. Можно своему партнёру помогать, если он начинает ошибаться. Вам нужно выбрать, кто будет сначала. И так поднимите руку, кто первый будет в паре выполнять задание.
|
|
|
(Учитель диктует размеренно, чётко, без повторов)
Графический диктант №1
1 кл-вверх, 1к-вправо, 1кл – вниз, 1 кл – вправо, 2 кл- вверх,1 кл- вправо, 2 кл – вниз, 1 кл вправо.
Графический диктант №2
1 кл-вверх, 2к-вправо, 1кл – вниз, 1 кл – вправо,1 кл- вверх,1 кл- вправо, 1 кл – вниз, 1 кл вправо.
- А теперь нарисуйте в правом нижнем углу 2 «волшебные линеечки». Давайте сначала оценим правильно или нет, выполнены работы.
-Теперь оцените как красиво и аккуратно вы выполнили узор.
(Учитель собирает все работы.)
-Я тоже хочу оценить ваши работы. Давайте договоримся, если я соглашусь с вашей оценкой, я – обведу х в кружок, если нет - нарисую х в другом месте. Это значит, что я не согласна с вашей оценкой. Вы ее либо недооценили, либо переоценили.
IV Итог занятия
У. Чему вы научились сегодня в школе? Чем полезно новое школьное правило?
Что нового вы узнали друг про друга?
Тема: Знак «Хор», противопоставление его знаку «Я».
Цель:
- Создать условия для введения знака хорового ответа («ХОР»), противопоставление его знаку «Я»;
- Выработать две формы ответа: индивидуальную и групповую;
· Выбор знаково-символические средств (знаки «Я», «Хор», Орден «Звонка») в соответствии с поставленной задачей.
|
|
|
Оборудование:мяч, знаки «Я» и «Хор», ордена, рисунки детей на тему «Что я люблю».
У. Здравствуйте, дети! Как необычно начался сегодня урок! Почему я так сказала? Потому что сегодня все дети поздоровались по-школьному! Тогда и я сейчас поступлю необычно: садятся дети 1-ой группы, садятся дети 2-ой группы, садятся дети 3-й группы.
У. Что вы заметили? Действительно, у нас сегодня урок начинается совсем по-школьному: тихо, спокойно. А это значит, что у нас хватит времени заняться на уроке одним из любимых детских дел: отгадыванием загадок.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 438; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!