II. Знакомство с новым правилом
Nbsp; Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №7» городского округа «город Якутск» Методическое объединение учителей начальных классов Планирование уроков по курсу «Введение в школьную жизнь» 2017 г.
Планирование уроков по курсу
«Введение в школьную жизнь»
Составители: Егорова Н.Е., Егорова С.В., Захарова О.А., Ноговицына М.С., Иванова М.Л., Трофимова Н.М., Фу-Це Е.В.
В сборнике представлены конспекты занятий курса «Введение в школьную жизнь» и конспекты уроков для обучения состава числа, таблицы умножения. Авторы разработок на примере конкретных тем показывают основные этапы конструирования занятий.
Пособие предназначено для учителей начальных классов, методистов, студентов.
|
Иванова Марина Лукинична,
Учитель начальных классов.
Тема: Знакомство. Введение знака «Я» (день первый)
Цель:
Образовательная: Создать условия для знакомства со школьными правилами.
Развивающая: Учить планировать свои действия (составлять алгоритм действий)
Воспитательная: Создать условия для формирования умения общаться через работу в группе, умение договариваться друг с другом.
Оборудование: знак «Поднятая рука», игрушки.
I. Знакомство с учителем
Поздравляю вас с началом школьной жизни! В эту первую школьную неделю мы не будем учиться писать, читать или считать. Вначале нам нужно познакомиться друг с другом, узнать и научиться выполнять школьные правила. То есть мы будем учиться быть учениками. Желаю вам всем успехов! Начинаем наше первое занятие.
|
|
|
У. Меня зовут... Если забудете мое имя, подойдите ко мне и спросите.
II. Знакомство со школьным правилом
Со мной вы познакомились, а как мне с вами познакомиться?
Я придумала!
Сейчас я сосчитаю до трех, а вы все вместе громко назовете свои имена, а на сигнал «молчок» (палец на губах) закрыть рот ладошкой.
Договорились?
Раз, два, три! (дети произносят своё имя)
Анализ ситуации.
Ребята, в чем дело, почему я не могу услышать ваши имена? (выслушать ответы детей, можно еще раз попросить детей назвать своё имя только ещё громче)
Вывод: чем громче, тем хуже я слышу.
Что же делать?
Дети предлагают разные варианты. Надо постараться сначала озвучивать все, кроме поднимания руки. В ходе обсуждения учитель подводит детей к нужному правилу. Учитель прикрепляет на доску знак «Поднятая рука».
Введение правила «Поднятая рука»
кричать
|
|
|
Я хочу тянуть руку
поднятая рука
– Что вы будете делать, если я покажу этот знак? Давайте попробуем.
Игра:
“Какой день недели будет после понедельника?”
“У какого животного длинный хобот?”
“Как зовут сказочного героя с длинным носом?”
“Какие имена мальчиков вы знаете?”
“Какие имена девочек вы знаете?”
“Кто из вас знает, какие ягоды растут в лесу?”
“Листья опадают, когда это бывает?”
“Какие марки легковых автомобилей вы знаете?”
“Какая ваша любимая игрушка?”
III . Организация групп.
А) Выбор первого.
А как нам познакомиться и узнать друг о друге? (варианты детей).
Кто хочет быть первым? Многие хотят быть первым. Как нам быть? (ответы детей)
Что значит установить порядок? (надо договориться кто будет первым)
Как выбрать первого?(рассказать считалку)
Кто знает считалки?
А если я не знаю считалку, что тогда? (можно посчитать и тот кто будет 7, тот первый).
Как мы с вами сидим?
Первая группа, вторая и т.д
Б) Работа в группах.
Алгоритм работы в группах:
- Проговорить задание
- Выбрать считалочку
- Рассказать считалочку
По хлопку начинаем и заканчиваем.
|
|
|
IV. Знакомство в группах.
А) Выбор второго.
Первого выбрали. Кто будет второй? (выбрать направление: по часовой стрелке, по солнцу).
Кто второй? Поднимите руки.
Ваша задача запомнить кого как зовут.
Кто последний назвал своё имя, поднимает руку. Это значит, что группа закончила работу. А теперь познакомимся.
Б) Работа в группах.
Игра: Первый ребенок называет своё имя, передавая игрушку, а в след за ним по кругу тоже делают остальные.
В) Представление групп.
Кто всех запомнил?
Вся группа хором или какой-то один ученик называет имя каждого. Чтобы класс видел, кого называют, группа встаёт, а учитель подойдя к ней, касается каждого ребёнка. В этот момент группа называет имя учащегося.
Ответ группы встречается аплодисментами.
V. Итог занятия
-Что сегодня узнали? Что учились делать на занятии?
Тема: Режим дня школьника.
Цель:
Образовательная:
- создание условий для формирование представления режима дня, схемы времени.
Развивающая:
- учить действовать по алгоритму в работе группы.
Воспитательная:
- умение работать в группах;
- умение слушать, выражать свои мысли;
Оборудование: схеме, картинки школы, будильника, альбом, карандаши.
|
|
|
I. Целеполагание
На первом занятии мы познакомились друг с другом, знаем правило «Поднятая рука».
Кто запомнил имя своего соседа?
Кто знает как школьник обращается к учителю?
II. Знакомство с новым правилом
Учитель показывает схему времени.
Что мы видим? (будильник, школа, колокольчик)
Кто знает что это такое? Это ваш день, ваше время. На схеме отмечается время, когда вы встаёте, начало уроков, конец уроков. Распределение или порядок дел называется режимом дня. На занятии мы должны составить режим дня.
7.00 8.55 12.00
Работа в группах.
А) вспомнить не менее 3 дел, которые обязательно надо делать по утрам до школы.
Б) выбрать того, кто будет говорить
В) выбранный ученик должен шепотом назвать в группе утренние дела. Выбранный ученик должен встать и ответить.
Учитель дает звонок. Это означает, что работа начинается.
Г) ответы группы.
Дети называют утренние дела, учитель помещает картинки, обозначающие эти дела, в том порядке, в котором они называют. Идет обсуждение утра школьника.
Игра: пантомима по распорядку утра. (1 группа изображает - подъём, 2 группа- чистит зубы , 3 – делает зарядку, 4-кушает, 5-одевается)
С кем ты делаешь каждое дело? Ты просыпаешься сам?
III. Работа со схемой
Красным цветом мы обозначим уроки, а перемены синим, границы уроков и перемен отмечаем звонком.
Работа в группах:
Нарисуйте план школьного дня, который вам нравится.
Кто хочет, что бы завтра были одни уроки и не было перемен? Тогда он нарисует всё школьное время из красных полосок. Кто то захочет короткие уроки и длинные перемены, тогда он нарисует маленькие красные полоски.
Кто захочет, чтобы было 2 урока или 10.
Назовите четыре дела, которые должен делать школьник после школы, а дошкольник нет.
IV. Подведение итога.
Назовите четыре дела, которые должен делать школьник после школы, а дошкольник нет.
Учитель, выслушав называет главные дела после школы.
Захарова Оксана Анатольевна,
Учитель начальных классов.
Тема: Приветствие детьми учителя и друг друга (день второй)
Школьные правила вежливости.
Цель: Формирование школьного способа приветствия взрослых и одноклассников.
Задачи:
- помочь детям освоить новую школьную норму общения – молчаливый выбор отвечающего в группе, уточнить возможности человеческого общения;
- продолжить знакомство детей в группах и в классе.
- выработать школьное правило «Приветствие учителя»;
- помочь детям осознать позицию школьника на основе сравнения «школьник – дошкольник».
Оборудование:знак «Поднятая рука», слайды с изображением ребенка – школьника, жетоны красного и синего цвета у учителя.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 847; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!