КУЛЬТУРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИЕ НАВЫКИ
К таким навыкам относится повседневная деятельность, формирующая основу жизни. Большая роль в этом отводится подражанию деятельности родителей. Культурно-гигиенические навыки начинаются с элементарных вещей:
· гигиена рук после прогулки и перед едой;
· водные процедуры и чистка зубов утром и вечером;
· полоскание рта после приема пищи;
· опрятность одежды;
· порядок среди игрушек в комнате;
· культура приема пищи.
Научить ребенка совершать все эти элементарные действия самостоятельно — задача каждой семьи. Таким образом формируется: настойчивость, организованность, выдержка, самостоятельность, дисциплинированность.
ДВИГАТЕЛЬНЫЕ НАВЫКИ
Формирование двигательных навыков осуществляется последовательно: знание, как выполнять движение, переходит в умение и впоследствии — в навык. Для решения задачи развития двигательных навыков целесообразно применение игры или подражания.
Этапы формирования:
· Выполнения упражнений с помощью воспитателя.
· Самостоятельное осуществление задач при помощи специальных предметов (мячей, гимнастических палок, лестниц и другое.)
· Зрительная ориентация.
Физические качества (ловкость, сила, умение, гибкость, выносливость) являются составляющими понятия двигательных навыков.
СОЦИАЛЬНО-БЫТОВЫЕ НАВЫКИ
На каждом этапе роста ребенка происходит формирование социально-бытовых навыков:
|
|
|
· Новорожденный — улыбка, смех, мимика, жесты, звукоподражание.
· Малыш (2 года) — понимание слов «не надо» и «надо», выполнение элементарных поручений взрослых.
· Ребенок (3 года) — общение согласно ситуации, помощь взрослым, стремление к позитивной оценке.
· Младший дошкольник (4-5 лет) — партнерские отношения со сверстниками, познавательное общение со взрослыми, развитие самооценки, гибкость поведения.
· Старшие дошкольники (6 лет) — совершение сложных бытовых обязанностей и мелких социальных поручений.
Совместные прогулки, подготовка к праздникам, бытовые задания — все это включает детей в активную семейную и социальную жизнь. Задача взрослых объяснить такие понятия, как вежливость, добро, понимание близких, забота.
ГРАФОМОТОРНЫЕ НАВЫКИ
Готовность ребенка к школе определяется степенью развития мелкой моторики. Она стимулирует развитие связанности речи, внимания, памяти и логического рассуждения.
Формирование навыка графомоторики начинается с младенчества. Массаж пальчиков осуществляется для детей до года. Стихотворные тексты с упражнениями применимы для малышей 1-3 лет. Умение застегивать пуговицы, мелкие кнопки, замки и завязывать шнурки способствует развитию моторики пальцев в младшем дошкольном возрасте. Координация движения и развитие мелкой моторики с помощью обучения элементам письма осуществляется в возрасте 6 лет и является подготовкой к школе.
|
|
|
Этапы формирования:
· 1-2 года – удержание двух предметов в одной руке, листание книги, собирание пирамидки;
· 2-3 года – нанизывание предметов, игра с глиной и песком, открывание ящиков и крышек, рисование пальцами;
· 3-5 лет – складывание бумаги, рисование мелками, шнурование ботинок, лепка пластилином;
· 5-6 лет – усовершенствование мелкой моторики.
Зрительное восприятие и координация, а также графическая активность способствуют формированию навыка письма.
ТВОРЧЕСКИЕ НАВЫКИ
Развитию креативности мышления и индивидуальности подхода к решению различных ситуаций способствуют творческие навыки. Они персональные для каждого ребенка. При проявлении первых признаков необходимо создать благоприятные условия для их развития.
Существует немало развивающих методик:
Игры. Они должны учитывать возрастные особенности ребенка и осуществлять полезные функции (конструктор, мозаика).
Окружающий мир. Сюда входят рассказы о растениях и животных, ответы на вопросы малыша, описание окружающих вещей на улице и в доме, пояснение элементарных процессов.
|
|
|
Лепка. Начинать можно с простейших задач: шариков, палочек и колечек, постепенно переходя на более сложные элементы.
Рисование. Изучайте вместе форму и цвет, используйте самые разнообразные материалы (краски, карандаши, фломастеры и т.д.).
Развиваясь, ребенок учится устанавливать связи между представлениями и понятиями, которые не были получены на собственном опыте. То есть мышление уже отрывается от только наглядной основы, и становится уже не наглядно-действенным, а наглядно-образным. А это уже огромный скачок в развитии, позволяющий ребенку осваивать новые виды деятельности, такие как изобразительная, игровая, конструктивная.
Развитие психических процессов у детей непосредственно связано с развитием речи. Речь ребенка на данном этапе жизни начинает выполнять функции регулирования и планирования его деятельности. У малыша обогащается словарный запас, он учится связно говорить, и может уже не просто комментировать и описывать ситуацию, но и рассуждать, предполагать развитие событий или мечтать вслух. Для развития речи малыша существуют различные игры. То есть у него развивается мышление и память, что и ведет к развитию самосознания и мировоззрения малыша.
|
|
|
Огромное влияние на развитие психических процессов у детей имеет взрослый, который находится рядом с ребенком на первых этапах его жизни. Именно через взрослого человека (маму, папу, бабушку, дедушку) малыш знакомится с окружающим его миром, с взрослым учится говорить, овладевает предметами, а также постигает систему взаимоотношений людей друг с другом. Доказано, что детишки развивающиеся не в семье а, допустим, в детском доме, отстают в развитии от своих сверстников, причем, как в физическом, так и в психическом развитии. Они позже начинают ходить и разговаривать, их игры не отличаются разнообразием. Хотя, нужно сказать, что и среди детей растущих в семье наблюдается много детишек с проблемами психического развития, причем не наследственными проблемами, а теми, которые малыш приобрел, наблюдая за человеческими отношениями. Часто на это влияют ссоры между родителями, слыша которые, малыш может чувствовать себя виновным, так как еще не в состоянии понять истинные причины конфликта. Из вышесказанного следует, что родители и другие взрослые должны проявлять заботу и ласку к ребенку, уделять ему внимание и в игровой форме помогать его развитию.
Для полноценного развития психических процессов у детей нужно помогать развивать память ребенка, тем более что этот процесс в дошкольном возрасте носит непроизвольный характер. Нужно помогать малышу, активизируя его слуховые, зрительные, тактильные и обонятельные ощущения. Также стоит заниматься с ребенком, увлекая его играми тренирующими внимательность. Такие игры помогут ребенку концентрировать свое внимание, а также дадут ему навыки пространственного поиска. Для развития психических процессов не мене важно развивать логическое мышление. А значит, взрослые должны учить ребенка составлять последовательности и делать соответствующие выводы, обобщать и группировать. В этом также помогают игры, развивающие мышление. Не менее важно для психического развития и воображение малыша. Поэтому родители должны способствовать развитию у ребенка творческого мышления, предлагая ему рисовать или лепить из пластилина, экспериментировать и придумывать какие-либо новые образы.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 260; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!