Показатели качества и эффективности образования



Как уже отмечалось, из-за слабой подготовки учителей и недостаточно развитой it инфраструктуры образования, многие страны не в состоянии обеспечить условия, необходимые для эффективных обучении и учёбы. Это сказывается на качестве обучения и усвоение знаний школьниками. В статистике образования используется несколько индикаторов, позволяющих судить о качестве образование в определённой мере. К таким индикаторам относятся, например, доля учеников в классах, оставленных на второй год; доля учащихся, бросивших школу; средние баллы тестов по чтению, письму, математики и т.д. Так, по результатам тестирования по чтению в соответствие с методикой Программы международной оценки знаний учащихся (PISA), можно сделать следующие выводы:

- большинство стран, особенно стран со средним уровнем дохода, не обеспечивают полного доступа к образованию, что находит своё подтверждение в значительной пропорции детей, не охваченных школьным образованием: от 20% в Перу, Бразилии и Аргентине до 40% и более в Албании, Индонезии и Мексике; - практически все страны сталкиваются с проблемой обеспечения высокого качества обучение, что находит своё подтверждение в результатах тестирования. Пропорция учащихся не сдавших тест колеблется от 5 % в Финляндии и Республике Кореи до более 40% в Чили, Бразилии, Бывшей Югославской Республике Македонии и Перу.

Процент второгодников. Данный показатель представляет собой процентное отношение числа учащихся, поступивших в тот же класс (или на тот же уровень обучения), что и в прошлом году к общему числу поступивших в данный класс.

Коэффициент учитель-ученик свидетельствует о возможностях рассматриваемой системы образования предоставить детям условия, адекватные эффективному обучению. Переполненность классов естественно не позволяет учителю уделить достаточное внимание каждому ученику. С другой стороны, ученики в таких классах страдают от шума, тесноты и, как правило, хуже усваивают учебный материал. Данный коэффициент рассчитывается как среднее число учащихся, приходящее на одного преподавателя на определённом уровне обучения в данном году.

Показатели финансирования образования

Масштабы финансирования образования определяются следующими показателями:

Доля общих расходов на образование по типу затрат в процентном отношении к общим расходам на образование в государственных учебных заведениях, по уровню образования. Расходы по тину затрат (зарплата, другие текущие и капитальные расходы), выраженные в процентном отношении к общим расходам на данном уровне образования.

Доля бюджетных расходов на образование в общих бюджетных расходов государства (а также властей всех уровней).

Доля текущих расходов па образование и общих государственных/бюджетных расходах на образование. Текущие расходы на образовательные товары и услуги, потребляемые » ходе текущего года. Они включают зарплату и пособия, выплачиваемые персоналу; услуги, полученные на контрактной основе или путём приобретения; другие ресурсы, включая учебники и учебные материалы; бытовые услуги; а также субсидии студентам и

обслуживающему персоналу, приобретение мебели и оборудования, затраты на текущий ремонт, топливо, средств связи и т.д.

Доля капитальных расходов на образованиеч общих государственных/бюджетных расходах пи образование. Капитальные расходы - это расходы, связанные с основными фондами, предназначенными для использования сроком более года. Они включают расходы на строительство, капитальный ремонт чданий, а также

приобретение дорогостоящего оборудования и транспортных средств.

- Бюджетные расходы на одного учащегося в процентном отношении к

ВВП на душу населения, по уровням образовании,

- Общие бюджетные расходы ни образование в процентном отношении к ВВП.

Сумма личных и частных расходов на образование.

Доля расходов на образование детей в общих семейных расходах.

Доля частного и международного финансирования образования в общих расходах

на образование.

Уровень заработной платы учителей.

В отношении финансирования образования следует отметить огромный разрыв между развитыми и развивающимися странами в расходах на одного учащегося

 

Результаты тестирования в рамках Программы международнойоценки знании учащихся (PISA)

Часть 15-летней молодёжи, обучающаяся на 1-ом уровне или ниже, прошедшая тестирование PISA no чтению

Чистым коэффициент охвата образованием в возрасте 15 лег (пропорция 15-летних, которые либо никогда не посещали школу, либо были отсеяны)

Школьники с самыми низкими результатами PISA по чтению, или не достигшие их.

 

  Республика Корея Финляндия Китай (Гонконг) Канада Япония ИрландияШвиция Австралия Новая Зеландия Великобритания – Исландия – Австрия • Франция – Испания – Норвегия – США Чсшская Республика Италия – Дания – Бельгия – Швейцария – Венгрия • Греция – Польша Германия – Молдова Российская Федерация Португалия – Таиланд – Латвия – Люксембург Израиль – Болгария – Аргентина – Индия Румыния Албания Чили – Бразилия – Македония-

 

 


Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 88;