Конструирование и реконструирование буквы. Ощупывание объемной буквы

Цель:развивать слуховую дифференциацию звуков [г] -[к], [г'] - [к'], умение соотносить звуки [г], [г']; [к], [к'] с бук­вами Г и К.

Задачи:развивать навык чтения слогов; продолжать форми­ровать навык правильного слогового чтения; развивать зритель­ное, фонематическое восприятие, память, внимание; упражнять в образовании множественного числа существительных; про­должать учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и ее графический образ; обогащать словарный запас.

Оборудование: наборное полотно, изученные буквы и их картинки-образы, предметные картинки (гуси, кот, мак, майка, вагон, танки, пироги), слоговые таблицы для индивиду­альной и фронтальной работы (см. Приложение 2), карточки -образы букв, рабочие тетради, «рыбки», таблицы для чтения № 3, № 4 (см. Приложение 3), пластилин, карточка со стрелкой, разрезная азбука (см. Приложение 5).

Ход занятия

I. Организационный момент. Игра «Живая буква».

П. Основная часть занятия.

Лепка букв.

Лепка из красного и синего пластилина всех изученных букв.

2. Знакомство с парой звонких - глухих согласных Г- К.

- Мы знаем, что, если согласный звук произносится с голо­сом, значит, он какой? (Звонкий.) А если без голоса? (Глухой.)

- Какие пары звонких - глухих согласных мы уже знаем? ([з] - [с], [б] - [п], [д] - [т].) Какие из них звонкие (глухие)?

- Сегодня мы познакомимся еще с одной парой - Г - К. Положите руку на горло, произнесите эти звуки и определи­те, какой из них звонкий, а какой - глухой.

Повторение слогов.

га - ка, ка - га, га- ка- га, ко - го - го, ку - гу - ку, ка- га­ка - га, га-ка- га- ка, га-ка-ка- га.

Назовите первый звук в слове, покажи букву.

Гусь, газета, капуста, Гена, гараж:, кошка, герой, Кеша, ку­ры, гнездо, книга, город, кино.

Игра «Наоборот».

- Замените в слове К на Г (или наоборот), чтобы получилось
новое слово.

куст - густ      колос - голос  код - год

кол - гол           корка - горка икра - игра

кости - гости кора - гора . калина - Галина

Игра «Чего не стало?».

- Определите, какой звук ([к], [к'],[г], [г']) в названии кар­тинкии его место на «рыбке».

Гуси, кот, мак, майка, вагон, танки, пироги.

7. Физминутка «Волшебник».

8. Подберите картинки к схемам (картинки из предыдуще­го задания).

Г--- , к - -, - - к,- к -, - - г - -,- к-,------ г-.

Игра «Составь слово».

-Составьте из картинок-образов слово кол, замените букву К на Г, прочитайте, какое новое слово получилось. (Гол.) Назо­вите пару слов (кол - гол), составьте предложение с каждым сло­вом.

Аналогичная работа проводится состальными парами слов: куст - густ, кот - год, кости - гости, колос - голос, кора -гора, укол -угол, икра - игра.

Игра «Один - много».

- Часто в словах звонкий звук [г]оглушается и превращается в[к], и мы не знаем, какую букву нужно писать. Давайте будем изменять слова, чтобы хорошо слышать звуки [г] и [к].

круг - круги     рог - ...         маяк - ...

враг - враги     флаг - ...      урок - ...

кулак - ...         пирог - ...     прыжки - ...

Работа со слоговой таблицей.

• «Найди пару» - один ребёнок читает слог с буквой Г, дру­гой должен прочитать слог с буквой К в паре с той жегласной.
(ГА-КА.ГЕ-КЕ.)

• «Я начну, ты продолжи».

Работа с таблицами для чтения № 3, № 4.

• «Читай на заданную букву».

• «Снежный ком».

III. Итог.

- Какие буквы мы сегодня различали? Вспомните илипри­думайте слова сбуквами Г, К.

Занятие 33 Тема: БУКВА Ч

Цель:знакомство с буквой Ч.

Задачи:развивать зрительное, фонематическое, тактильное восприятие, мелкую моторику, оптико-пространственные пред­ставления, фонематический анализ и синтез, внимание; продол­жать учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и ее графический образ; развивать навык чтения слогов, слов; по­полнять словарный запас; упражнять в образовании существи­тельных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

Оборудование: наборное полотно, буква Ч и ее картин­ка-образ (см. Приложение 4), изученные буквы и их картинки-образы, набор для конструирования букв, объемная буква Ч, предметные картинки (чайник, часы, чашка, удочка, перчатки, очки, мяч, меч, ключ), слоговые таблицы (см. Приложение 2), рабочие тетради, простые и цветные (синий и зеленый) каран­даши, карточки с изученными буквами, разрезанные на две час­ти по горизонтали, печатные тексты, таблицы для чтения № 3, № 4, № 7 (б, г), № 8 (б, г) (см. Приложение 3), «рыбки».

Ход занятия

I. Организационный момент.

Повторение образа букв Я, Г и стихов о буквах Я, Г.

II. Основная часть занятия.

Игра «Сложи букву».

Каждому ребёнку раздается по одной-две карточки с изу­ченными буквами, разрезанные на две части по горизонтали.

Задание: сложить букву, назвать букву и ее образ, приду­мать слово с этой буквой.

Отгадайте загадки.

Что это у Галочки?

Ниточка на палочке,

Палочка в руке,

Ниточка в реке.

(Удочка.)

Упадет - поскачет, ударят - не плачет.

(Мяч.)

Я пыхчу, пыхчу, пыхчу.

Больше греться не хочу.

Крышка громко зазвенела

Пейте чай, вода вскипела.

(Чайник.)

Какой общий звук в этих словах? ([ч¹].)

Характеристика звука.

- Как вы думаете, звук [ч'] гласный или согласный? Подне­сите ладонь ко рту и произнесите [ч']. Как выходит воздух изо рта? (Толкается, несвободно.) Что является преградой воз­
духу? (Язык, зубы.) Звук [ч'] - согласный. Положите руку на горло. Онодрожит? (Нет.) Значит, голоса нет. Звук [ч'] -глухой.

Знакомство с темой занятия.

- На письме звук [ч'] обозначается буквой Ч. Вот буква Ч.
Как вы думаете, на что она похожа? (Дети предлагают вариан­ты.)

- Посмотрите, буква Ч похожа на цифру 4. Про букву Ч есть
двустишие, послушайте его:

С математикой я в мире,

Ч похожа на четыре.

-Давайтеповторим вместе (повторяют 3раза).

5. Анализ буквы.

- Посмотрите, из каких элементов состоит букваЧ? (Из па­лочек.) Сколько в ней элементов? (3.)

Конструирование буквы.

Ощупывание объемной буквы.

---

Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 719; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

⇐ Предыдущая14151617181920212223Следующая ⇒

---

Мы поможем в написании ваших работ!