Нахождение буквы в печатном тексте. - Вам нужно подчеркнуть букву Б

Цель: развиватьслуховую дифференциацию [п] - [б], и [п'] -[б'], умение соотносить звуки [б], [б']; [п], [п'] с буквами Б и П.

Задачи: развивать навык чтения слогов; продолжать форми­ровать навык правильного слогового чтения; развивать зритель­ное, фонематическое восприятие, оптико-пространственные пред­ставления, фонематический анализ и синтез, память; упражнять в образовании множественного числа существительных; про­должать учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и ее графический образ; обогащать словарный запас.

Оборудование: наборное полотно, изученные буквы и их картинки-образы, предметные картинки с изображением од­ного и множества предметов, слоговые таблицы для индивиду­альной и фронтальной работы (см. Приложение 2), карточки -образы букв, рабочие тетради, карточки со слогами, карточки с буквами, разрезанные на две части по вертикали, разрезная азбука (см. Приложение 5), карточки с изображением звоночков, таблицы для чтения № 1, № 4 (см. Приложение 3).

Ход занятия

I. Организационный момент.

Повторение образа буквы Б и двустишия о Б.

II. Основная часть занятия.

Игра «Сложи букву».

Каждому ребёнку раздается по одной-две карточки с изу­ченными буквами, разрезанные на две части по вертикали.

Задание: сложить букву, назвать букву и ееобраз, приду­мать слово с этой буквой.

2. Игра «Звонкий- глухой».

- Мы знаем, что, если согласный звук произносится с голо­сом, значит, он какой? (Звонкий.) А если без голоса? (Глухой.) Я буду называть согласные звуки, а вы на звонкий показывайте звоночек, а на глухой - перечеркнутый звоночек.

бвгджзклмнпрстфхцчшщ

3. Знакомство с парой звонких - глухих согласных П- Б.

- Какую пару звонких - глухих согласных мы уже знаем?(^з] —
[с].) Какой из них звонкий (глухой)?

Как вы думаете, у звонкого согласного [б] есть пара? Поло­жите руку на горло, произнесите [б], горло дрожит. А теперь «выключите» голос. В какой звук превратился [б]? Правильно, в звук [п] - глухой. Звуки б - п называют парой звонких - глу­хих согласных и буквы Б и П тоже называют парой звонких -глухих согласных.

4. Различение звуков [п] - [б], сопоставление их с буква­
ми П- Б.

- Напишите в тетрадях печатные буквы П и Б. Я буду назы­вать слоги и слова, если вы услышите звуки [п], [п'], показывай­те букву П, если - [б] ,[б'] - букву Б.

ба, па, бо, по, пу, бы, бна, опн, пну, бру, пе, бе, би, пи. Падал, бродил, копал, болела, бросал, прыгала, пилил, белил, купил, забил.

5. Игра «В слове слог договори, будь внимательным,
смотри!».

- Положите перед собой карточки со слогами БА и ПА.
Я буду произносить начало слова, а вы добавляйте нужный слог. Чтобы слово звучало правильно, показывайте эти слоги на кар­точках, произносите слово целиком.

Жа(ба), ре(па), ли(па), шай(ба), бом(ба), лу(па), ла(па), бом(ба), ры(ба).

Аналогичная работа проводится со слогами БЫ и ПЫ.

Тум(бы), вер(бы), лам(пы), шля(пы), шу(бы), тор(бы), сту(пы), нер(пы).

Игра «Составь слово».

-Составьте из картинок-образов слово бас. Замените букву Б на П. Прочитайте, какое новое слово получилось. (Пас.) Назови­те пару слов (бас - пас), составьте предложение с каждым словом.

Аналогичная работа проводится с остальными парами слов: бар - пар, бел - пел, блеск - плеск, робот - ропот, борт -порт, бока - пока, баба - папа, балка - палка.

Физминутка «Волшебник».

8. Игра «Один- много».

- Часто в словах звонкий звук [б] оглушается и превращает­ся в [п], и мы не знаем, какую букву нужно писать. Давайте бу­дем изменять слова, чтобы хорошо слышать звуки [п] и [б].

дуб - дубы, зуб - зубы, суп — супы, боб ~ бобы, потоп - по­топы, куб - кубы, туп - тупы, сноп - снопы, всхлип - всхлипы, столб - столбы.

Работа со слоговой таблицей.

• «Найди пару» - один ребёнок читает слог с буквой П, дру­гой должен прочитать слог с буквой Б в паре с той же гласной.
На п р и м е р:па - ба, пе -бе.

• «Найди слог» - какой слог находится сверху (снизу) от сло­га ПА и т. д.

• «Прыгаем по кочкам».

10.     Работа с таблицами для чтения№ 1, № 4.

• «Найди слово».

• «Отгадай и прочитай».

Чтение слов.

зуб - зубы - зубик - зубики, суп - супы, боб - бобы, потоп -потопы, куб - кубы - кубик - кубики, сноп - снопы - снопик -снопики, столб - столбы - столбик - столбики.

III. Итог.

- Какие буквы мы сегодня различали? Вспомните илипри­
думайте слова с буквами П, Б.

Занятие 27 Тема: БУКВА Д

Цель:знакомство сбуквой Д.

Задачи:развивать зрительное, фонематическое, тактильное восприятие, оптико-пространственные представления, мелкую моторику, внимание; продолжать учить соотносить звук и бук­ву, сопоставлять букву и ее графический образ; развивать навык чтения слогов, слов; пополнять словарный запас; упражнять в образовании слов с уменьшительно-ласкательными суффик­сами, изменении существительных по падежам (творительный падеж).

Оборудование: наборное полотно, буква Д и ее картин­ка-образ (см. Приложение 4), изученные буквы и их картинки-образы, набор для конструирования букв, объемная буква Д, предметные картинки (дом, доски, доктор, дупло, душ, дым, ды­ня, дождик, духи, девочка, дерево, диван), слоговые таблицы для индивидуальной и фронтальной работы (см. Приложение 2), рабочие тетради, простые и цветные (синий и зеленый) каранда­ши, печатные тексты, таблицы для чтения № 1, № 2 (см. Прило­жение 3), изготовленные из наждачной бумаги буквы, синие и зе­леные квадратики, картинки - образы букв для составления слов.

Ход занятия

I. Организационный момент.

Повторение образа буквы Б и двустишия о букве Б.

П. Основная часть занятия.

Игра «Узнай букву».

Узнавание с закрытыми глазами буквы, изготовленной изна­ждачной бумаги.

2. Игра «Угадай слово».

- Посмотрите на картинки. Назовите полностью слова, кото­рые я буду произносить, начиная со второго звука. Какой звук в начале слова? (Дом, доски, доктор, дупло, душ — [д].)

3. Пальчиковая гимнастика(см. Приложение 1).

- Посмотрите, как можно пальчиками показать деревья. Да­вайте, вместе выполним упражнение «Деревья». Какой первый звук в слове деревья!

4. Характеристиказвука.

-Как вы думаете, звуки [д], [д'] гласные или согласные? Поднесите ладонь ко рту и произнесите [д], [д']. Как выходит воздух изо рта? (Толкается, несвободно.) Что является прегра­дой воздуху? (Язык, зубы.). Звуки [д], [д'] - согласные. Положи­те руку на горло. Оно дрожит? (Да.) Значит, голос есть. Звуки [л]. [Д'] ~ звонкие.

Знакомство с темой занятия.

- На письме звуки [д], [д'] обозначаются буквой Д. Вот бук­ва Д. Как вы думаете, на что она похожа? (Дети предлагают варианты.)

- Посмотрите, буква Д похожа на дом. Про букву Д есть двустишие, послушайте его:

Д- с высокой крышей дом,

В этом доме мы живем.

-Давайте повторим вместе (повторяют 3раза).

Анализ буквы.

- Посмотрите, из каких элементов состоит буква Д? (Из па­лочек.) Сколько в ней элементов? (б.)

Конструирование буквы.

Ощупывание объемной буквы.

---

Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 748; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

⇐ Предыдущая11121314151617181920Следующая ⇒

---

Мы поможем в написании ваших работ!