Знакомство с парами звонких - глухих согласных

- Какие звуки обозначаются буквой 3? ([з], [з*].) Эти звуки звонкие? (Да.) Положите руку на горло, произнесите [з], горло дрожит. А теперь «выключите» голос. В какой звук превратился [з]? Правильно, в звук [с] - глухой. Звуки [с] - [з] называют па­рой звонких — глухих согласных и буквы С и 3 тоже называют парой звонких - глухих согласных. Таких пар в русском языке шесть. Мы будем о них говорить на следующих занятиях.

3. Различение звуков [с] - [з], сопоставление их с бук­вами С- 3.

- Напишите в тетрадях печатные буквы С и 3. Я буду назы­вать слоги и слова, если в услышите звуки [с], [с'], показывайте букву С, если [з] ,[з'] - букву 3.

са, за, зо, со, су, зы, зна, осн, сну, злу, се, зе, зи, си. Полосатый, злой, синий, зеленый, кусачая, сытый, веселый, золотой, серебристый, заботливый, зимний.

4. Игра «В слове слог договори, будь внимательным,
смотри!».

- Положите перед собой карточки со слогами ЗА и СА.
Я буду произносить начало слова, а вы добавляйте нужный слог. Чтобы слово звучало правильно, показывайте эти слоги на карточках, произносите слово целиком.

Плак(са), поло(са), гро(за), бере(за), колба(са), стреко(за), гла(за).

Аналогичная работа проводится со слогами ЗЫ и СЫ.

Бу(сы), во(зы), та(зы), ве(сы), ча(сы), гро(зы), бере(зы), рель(сы), моро(зы), поло(сы), колба(сы), арбу(зы).

Игра «Составь слово».

- Составьте из картинок-образов слово роза. Замените букву 3 на С. Прочитайте, какое новое слово получилось. (Роса.) На­зовите пару слов роза - роса, составьте предложение с каждым словом.

Аналогично проводится работа с остальными парами слов.Коза - коса, Лиза - лиса, зима - Сима.

Физминутка «Дворник».

Игра «Один - много».

- Часто в словах звонкий звук [з] оглушается и превращается в [с],и мы не знаем, какую букву нужно писать. Давайте будем изменять слова, чтобы хорошо слышать звуки [с] и [з].

Таз - тазы, нос - носы, воз - возы, глаз - глаза, насос - на­сосы, ус - усы, лес - леса, мороз - морозы, алмаз - алмазы.

Игра «Назови ласково».

Таз - тазик, нос - носик и т. д. (Слова из предыдущего за­дания.)

Работа со слоговой таблицей.

• «Найди пару» - один ребёнок читает слог с буквой С, дру­гой должен прочитать слог с буквой 3 в паре с той же гласной:
са - за, се - зе.

• «Набери слово».

• «Договори слово».

Чтение слов.

Таз - тазы - тазик, нос - носы - носик, воз — возы - возит, насос - насосы - насосик, ус -усы -усики, лес - леса - лесок.

Работа с таблицей для чтения № 1.

Ш. Итог.

- Какие буквы мы сегодня различали? Вспомните или при­
думайтеслова с буквами С, 3.

Занятие 25 Тема: БУКВА Б

Цель:знакомство с буквой Б.

Задачи:развивать зрительное, фонематическое, тактильное восприятие, оптико-пространственные представления, фонематический анализ и синтез, мелкую моторику, внимание; про­должать учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и ее графический образ; развивать навык чтения слогов, слов; по­полнять словарный запас; упражнять в изменении существи­тельных по падежам (винительный падеж).

Оборудование: наборное полотно, буква Б и ее картин­ка-образ (см. Приложение 4), изученные буквы и их картинки-образы, набор для конструирования букв, объемная буква Б, предметные картинки (бабочка, банка, балкон, баран, барсук, башня, банан, батон, булавка, булка, бублик, бубен, будка, ба­ранки, белка, берет, береза, бидон, бинокль), слоговые таблицы для индивидуальной и фронтальной работы (см. Приложение 2), рабочие тетради, простые и цветные (синий и зеленый) каран­даши, печатные тексты для индивидуальной работы, таблицы для чтения № 1, №4 (см. Приложение 3), квадратики синего и зеленого цвета, карточка с буквами, написанными в условиях зашумления, карточка со стрелкой.

Ход занятия

I. Организационныймомент.

Повторение образа буквы 3 и стиха о букве 3.

II. Основная часть занятия.

Игра «Узнай букву».

Узнавание изученных букв, написанных в условиизашумле­ния, называние букв и их образов.

Игра «Угадай слово».

- Посмотрите на картинки. Назовите полностью слова, кото­рые я буду произносить, начиная со второго звука. Какой звук в начале слова (батон, булка, бублик, баранка)? ([б].)

- В какую группу можно объединить эти картинки? (Хлебо­булочные изделия.) Какие еще хлебобулочные изделия вы знае­те? Как нужно относиться к хлебу?

Характеристика звука.

- Как вы думаете, звуки [б], [б'] гласные или согласные? Под­несите ладонь ко рту и произнесите [б], [б']. Как выходит воздух изо рта? (Толкается, несвободно.) Что является преградой воздуху? (Губы.) Звуки [б], [б'] - согласные. Положите руку на горло. Оно
дрожит? (Да.) Значит, голос есть. Звуки [б], [б'] - звонкие.

Знакомство с темой занятия.

- На письме звуки [б], [б'], обозначаются буквой Б. Посмот­рите на букву Б. Как вы думаете, на что она похожа? (Дети предлагают варианты.)

- Посмотрите, буква Б похожа на бусы. Про букву Б есть двустишие, послушайте его:

Буквой Б лежали бусы,

Посмотри и полюбуйся.

- Давайте повторим вместе (повторяют 3 раза).

Анализ буквы.

- Посмотрите, из каких элементов состоит буква Б? (Из двухпалочек и одного полукруга.) Сколько в ней элементов? (3.)

6. Конструирование и реконструирование буквы.
Б - В - Р.

Ощупывание объемной буквы.

---

Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 559; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

⇐ Предыдущая10111213141516171819Следующая ⇒

---

Мы поможем в написании ваших работ!