Нахождение буквы в печатном тексте. - Вам нужно обвести букву Л



- Вам нужно обвести букву Л. Посмотрим, кто неошибется.

Физминутка «Дворник».

Зарисовка буквы и ее графического образа.

- Откройте тетради, зарисуйте букву Л и ее образ - лыжи. Буква Л может обозначать твердый и мягкий звуки. Назовите картинки (ландыш, лук), здесь звук звучит твердо. Назовите кар­тинки (лиса, лимон), здесь звук звучит мягко. Нарисуйте под бу­квой Л два кружка: синий и зеленый. Синий показывает нам, что [л] бывает твердым, а зеленый - мягким. Мы знаем, что [л], [л'] - звонкие, поэтому нарисуйте звоночек под буквой.

Покажи букву.

- Когда услышите в слогах и словах звуки [л], [л'], покажите
букву Л.

ла, ал, ра, ля, ор, лу, ур, ул, лю, ло, ало, ары, слу, зли. Ласточка, ракета, корабль, самосвал, парта, палка, шланг, артист, колосок, ракушка, колокольчик, лисичка, речка, лейка.

Игра «Животные хвастаются».

- Назовите картинки. (Белка, волк, лиса.) В какую группу можно объединить эти картинки? (Дикие животные.) В назва­нии какой картинки есть твердый звук [л], мягкий [л']? Покажи­те место звука [л] в слове белка на «рыбке». Аналогичная работа
выполняется со словами волк, лиса.

- Животные хвастаются своими красивыми хвостами, лапа­ми, ушами. Ответьте на вопросы: «Чей хвост? Чья лапа? Чье ухо?» (Это беличий хвост, беличья лапа, беличье ухо и т. д.)

Работа со слоговой таблицей.

• «Построим слог».

• «Читаем на букву Л».

• «Найди слог» - какой слог находится между слогами ЛА и
ЛУ, ТО и ТЫ и т. д.

«Я начну, а ты продолжи»

• «Угадай слово» - педагог набирает по таблице слово, по­следовательно показывая слоги и буквы, дети вслух читают его, по вызову педагога называют целиком (лу-к,

с-то-л, с-ту-л, ку-к-ла, лу-на, ка-та-ла, у-с-ну-л, Ни-на, А-л-ла, А-ли-к, у-т-ка,
ку-к-лы).

III. Итог.

- С какой буквой мы сегодня познакомились? На что она по­хожа? Покажите букву Л в своих тетрадях. Кто запомнил дву­стишие про букву Л? Давайте вместе повторим его. Вспомните слова с буквой Л.

Занятие 14

Тема: БУКВ А Л

(закрепление)

Цель:закреплять знания учащихся о букве Л.

Задачи:развивать навык чтения слогов и слов; развивать зрительное, тактильное, фонематическое восприятие, память; учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и ее графи­ческий образ; пополнять словарный запас; упражнять в измене­нии существительных по падежам (родительный падеж).

Оборудование: наборное полотно, изученные буквы и их картинки-образы, предметные картинки (вилка, ложка, половник, тарелка, кастрюля, салатница, лапа, луна, лоси, лиса, лыжи, насос, Саша, курица, топор, котик), слоговые таблицы для индивидуальной и фронтальной работы (см. Приложе­ние 2), карточки - образы букв, рабочие тетради, «рыбки», карточки с буквами, разрезанные на две части по вертикали, карточка со стрелкой.

Ход занятия

I. Организационный момент.

Повторение образа буквы Л и двустишия.

II. Основная часть занятия.

Игра «Сложи букву».

Каждому ребёнку раздается по одной-две карточки с изу­ченными буквами, разрезанные на две части по вертикали.

Задание: сложи букву, назови букву и ее образ, придумай слово с этой буквой.

Игра «Назови картинки».

В какую группу можно объединить все эти картинки? (По­суда.) '

- Давайте покажем место звука [л] в названии предметов по­суды на «рыбке».

Игра «Отхлопай слово».

Картинки из предыдущего задания.

Игра «Угадай букву».

Написание изученных букв пальцем на спине товарища.

Игра «Подружи звуки, составь слово».

Педагог произносит слово по звукам, дети объединяют эти звуки в слово, проговаривают слово и составляют его из букв-образов на наборном полотне.

[л, у, к] -лук, [л, а, к] -лак, [л, о, с', и] -лоси, [л', и, с, а] -лиса, [л, у, н, а] - луна, [л', и, с, т] -лист, [А, л', и, к] - Алик, [с, т, о, л] -стол.

6. Физминутка «Дворник».

7. Работа сослоговой таблицей.

• «Построим слог».

• «Читаем на А (О,У,Ы,И)» - чтение столбиков слогов.

• «Читаем на буквы Н, С, К, Т, Л».

• «Найди слог» - какой слог находится справа (слева) от сло­га ЛО, от слога ЛЫ и т. д.

• «Я начну, а ты продолжи».

• «Покажи слог» - назовите картинку и покажите в таблице
первый слог ее названия.

Картинки: лапа, луна, лоси, лиса, лыжи, насос, Саша, курица, топор, котик.

8. Игра «Нет кого,чего?».

Педагог убирает одну предметную картинку с наборного по­лотна, дети отвечают: Нет вилки (котика и т. д.).

Чтение слов.

Лук, лак, лоси, лиса, луна, лист, Алик, стол, стул, кукла, кук­лы, лисы, столы, луны, лаки, катала, катал, катали, уснул, усну­ла, уснули.

III. Итог.

- Какие задания вам понравились сегодня на занятии?

Занятие 15 Тема: БУКВА Р»

Цель:знакомство сбуквой Р.

Задачи:развивать зрительное и тактильное восприятие, фо­нематический анализ и синтез, оптико-пространственные пред­ставления, логическое мышление, мелкую моторику; продол­жать учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и её графический образ; закреплять навык чтения слогов и слов; закреплять словообразование относительных прилагательных; по­полнять словарный запас.

Оборудование: наборное полотно, буква Р и её картин­ка-образ (см. Приложение 4), изученные буквы и их картинки-образы, объёмная буква Р, предметные картинки (берёза, орех, арбуз), набор для конструирования букв, печатные тексты для индивидуальной работы, рабочие тетради, простые и цвет­ные (синий, зелёный) карандаши, слоговые таблицы для инди­видуальной и фронтальной работы (см. Приложение 2), карточ­ка с изображением наложенных друг на друга букв, «рыбки».

Ход занятия

I. Организационный момент.

- Я назову букву, а вы её картинку-образ. Покажите букву в тет­ради.Назовите слово, в котором эта буква будет стоять первой.

II. Основная частьзанятия.

1. Игра «Узнайбукву».

Узнавание наложенных друг на друга букв.

2. Игра«Отгадай загадку».

Маленький мальчишка

В сером армячишке.

По двору шныряет,

Крошки собирает.

(Воробей.)

Крашеное коромысло

Над рекой повисло.

(Радуга.)

 

Про меня говорят, .

Будто пячусь я назад.

 

Не назад, а вперёд,

Только задом наперёд. (Рак.)

Зверь я горбатый,

А нравлюсь ребятам.

(Верблюд.)

- Отхлопайте слоги в словах (радуга, рак, воробей, верблюд).

- Какой общий звук у слов-отгадок?(^р]^ Покажите на «рыб­ке», где находится звук: в начале, середине или в конце слова?

3. Пальчиковая гимнастика(см. Приложение 1).

- Посмотрите, как можно пальчиками показать раков. Да­вайте вместе сделаем упражнение «Раки». С какого звука начи­нается слово раки! ([р].)

Характеристика звука.

- Поднесите руку ко рту и произнесите звуки [р], [р']. Как выходит воздух? (Несвободно.) Что является префадой возду­ху? (Язык.) Если воздуху что-то мешает, значит, это какой звук: гласный или согласный? (Согласный.) Положите руку на гор­лышко, произнесите [р], [р']. (Горло дрожит.) Значит, голос есть. Звуки [р], [р'] - звонкие.

Знакомство с темой занятия.

- На письме звуки [р] и [р'] обозначаются буквой Р. Как вы думаете, на что похожа буква Р? (Дети предлагают свои вари­анты образа буквы.) Посмотрите, на что похожа буква? (На ру­ку.) Про букву Р есть двустишие, послушайте его:

Крепко сжата левая рука,

 Она напомнит Р наверняка.

- А теперь давайте повторим его вместе (повторяют 3 раза).

6. Анализ буквы.

- Посмотрите, из каких элементов состоит буква Р. (Из па­лочки и полукруга.) Сколько элементов в этой букве? (2.)

7. Конструирование буквы.

- Ребята, давайте сконструируем букву Р. Возьмите нужные элементы из набора и выложите из них на парте букву Р. Про­верьте, в какую сторону смотрит ваша буква.

Ощупывание объёмной буквы.

- Возьмите в руки пластмассовую букву Р и ощупайте её, асейчас закройте глазки и запомните на ощупь, какая она.


Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 1065; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:






Мы поможем в написании ваших работ!