Составь предложения по картинкам



Девочек на картинках зовут Зоя и Лиза.


Предложения могут быть примерно такие:

7. Зоя закрывает замок.                                               3. Коза стоит возле берёзы.

2. У Лизы заболели зубы.                                            4. Лиза моет вазу в тазу.


ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗВУКА [3] В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ

«Разминка»

Повторяй ежедневно по два-три раза перед каждым упражнением.
7. ЗДА-ЗДА, ЗДА-ЗДА-ЗДА.                                2. ЗВА-ЗВА-ЗВА, ЗВА-ЗВА.

ЗДО-ЗДО, ЗДО-ЗДО-ЗДО.                               ЗВО-ЗВО-ЗВО, ЗВО-ЗВО.

ЗДУ-ЗДУ, ЗДУ-ЗДУ-ЗДУ.                               ЗВУ-ЗВУ-ЗВУ, ЗВУ-ЗВУ.

зды-зды, зды-зды-зды.        звы-звы-звы, звы-звы.

Изменяй предложения по образцу.

7. Я загадываю загадки (мы загадываем загадки, вы, он, она, они).

2. Я загадываю загадки Зое (мы, вы, он, она, они).

3. Я задаю задание.

4. Я заеду в замок.

5. Я зову козу и зайку.

6. Я куплю вазу и зонт.

Придумай предложения по картинкам про Зою и Лизу. Например: Лиза купила вазу, а Зоя купила зонт.

Примерные варианты предложений:

7. Зоя завязывает бант, а Лиза закалывает заколку.

2. Зоя поставила в вазу розу, а Лиза поставила в вазу мимозу.


ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗВУКА [3] В СВЯЗНОЙ РЕЧИ


 

Измени слова по образцу.

Бить — забить, ехать — заехать и т. д. Бросить, брать, звать, звонить, мазать, ползти.

«Подбери словечко!»

Образуй глагол от существительного.

Например: застёжку — застёгивают, запасы — запасают, зажимом — зажимают. Замазкой — ..., закладку — ..., заколкой — .„, задания — ..., загадки — ..., запеканку — ..., заварку — ..., заказы — ... .

Выучи стихи и скороговорки. Повторяй их по два-три раза.



1. У зайки Бубы заболели зубы.

2. Зонного зайку зовут Зазнайка.

3. Звенит звонок, звонок зовёт,
И Зоя в класс к себе идёт.

4. У Зои — мозаика,

У Лизы — Незнайка.

5. За козой шагал козёл
На козу козёл был зол.
Привела коза козлят,
А козла козлята злят!

6. Зоя везла на возу
Козлёнка, козла и козу.


Сравни двух зайцев и найди пять отличий.


ЗВУК [ЗЬ]

Жили-были два комара: большой и маленький. Большой комар «пел» твёрдый звук [3]: 3-3-3. Маленький комарик «пел» мягкий звук: ЗЬ —ЗЬ—ЗЬ. Хочешь спеть, как маленький комарик? Улыбнись сильнее и звени: ЗЯ-ЗЯ-ЗЯ ; ЗИ-ЗИ-ЗИ; ЗЕ-ЗЕ-ЗЕ.

«Кто поёт?»

Сейчас большой и маленький комары будут петь поочерёдно свои песни, а ты попробуй определить, кто поёт: большой комар или маленький. 7. ЗА, 30, ЗЯ, ЗУ, ЗЁ, ЗЮ, ЗЫ, ЗИ, 30 и т. д. 2. АЗА, ОЗЁ, УЗЮ, УЗУ и т. д.

«Подарки»

Большой комар любит подарки, названия которых начинаются на твёр­дый звук [3], а маленький комарик любит подарки, названия которых начи­наются на звук [ЗЬ]. Соедини подарки с комарами линиями. Кому подарим зонт? А зеркало?


ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗВУКА [ЗЬ] В СЛОГАХ

«Разминка»

Повторяй ежедневно по два-три раза перед каждым упражнением.

7, ЗИ-ЗИ, ЗИ-ЗИ-ЗИ.                                                           2. ЗЯ-ЗЯ-ЗЯ, ЗЯ-ЗЯ.

ЗЯ-ЗЯ, ЗЯ-ЗЯ-ЗЯ.                                                          ЗЕ-ЗЕ-ЗЕ, ЗЕ-ЗЕ.

ЗЕ-ЗЕ, ЗЕ-ЗЕ-ЗЕ.                                                            ЗЁ-ЗЁ-ЗЁ, ЗЁ-ЗЁ.

ЗЮ-ЗЮ, ЗЮ-ЗЮ-ЗЮ.                                         ЗЮ-ЗЮ-ЗЮ, ЗЮ-ЗЮ.

Задания с картинками.

1. Назови картинки, выделяя звук [ЗЬ].

2. Закрой книгу, вспомни и назови как можно больше картинок.

3. Слова со звёздочкой измени по образцу: земля — земли, газета — га­
зеты и т. п.

4. Если картинка отмечена , представь себе, что таких предметов пять,
и сосчитай их. Например: одна корзина, две корзины, три корзины, четыре
корзины, пять корзин.

5. Объясни слова. Например: зебра — это полосатая лошадка, изюм — это
сушёный виноград и т. д.

6. Найди слова, похожие по звучанию и по смыслу на слово «земля» (зем­
ляника, позёмка).


ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗВУКА [ЗЬ] В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ

Выучи чистоговорку. Повторяй её по два-три раза.



ЗЕ —ЗЕ —ЗЕ — еду-еду на козе.

ЗИ —ЗИ —ЗИ — в магазин меня вези.

ЗЁ —ЗЁ —ЗЁ — коза меня везёт.

ЗЯ —ЗЯ —ЗЯ — на козе скакать нельзя!

ЗИ —ЗИ —ЗИ — поскорее тормози!


Изменяй предложения по образцу.

1. Я даю Зине землянику (мы даём..., вы..., он, она, они).

2. Я зеваю.

3. Я иду в магазин за изюмом.

4. У меня на земле зелёная зелень (у нас, у вас, у неё, у него, у них).

5. У меня мизинец намазан зелёнкой.

Составь рассказ.

1. Дополни предложения.

2. Проговори предложения полностью, чтобы получился небольшой рассказ.

 

— Зина и Кузя идут ... (в магазин).

— Зина и Кузя подходят ... (к магазину).

— Зина и Кузя заходят ... (в магазин).

— Зина и Кузя выходят ... (из магазина).


ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗВУКА [ЗЬ] В СВЯЗНОЙ РЕЧИ




«Назови правильно!» (Образование прилагательных.)

Проговаривай прилагательные, выделяя окончания. /. Зимой день какой? — зимний.

Утро зимой какое? — ... .

Вечер зимой какой? — ... .

Ночь зимой какая? — ... .

2. Угадай, что я загадаю: утро, день или ночь? Зимняя ..., зимнее ..., зимний ... .


Послушай рассказ и перескажи его, используя маленькие картинки-подсказки. Объясни значения всех выделенных слов.

Зима.

Наступила зима. По земле метёт позёмка. Завывают злые зимние вет­ры. Озимые на полях укрыты от мороза снегом. Зимующим птицам трудно зимовать — они зябнут. Звери попрятались на зимовье. Люди на­дели тёплую зимнюю одежду.


ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗВУКОВ [3] и [ЗЬ]





Выучи скороговорки и стихи.

1. Зоя Зине несёт бузину в корзине.

2. Зимним утром от мороза
На заре звенят берёзы.
Все озёра-зеркала

Из зелёного стекла.

(В. Суслов)

3. Вам сегодня не везёт?
Вас автобус не везёт?
Вы возьмите вездеход!
Вездеход вас повезёт!

(В.Лунин)


4. Резиновую Зину Купили в магазине, Резиновую Зину В корзине привезли. Она была разиня, Резиновая Зина, Упала из корзины, Измазалась в грязи. Мы вымоем в бензине Резиновую Зину. Мы вымоем в бензине И пальцем погрозим! «Не будь такой разиней, Резиновая Зина, А то обратно Зину Отправим в магазин». (А. Барто)


1. Расскажи своими словами, о чём последнее стихотворение.

2. Выучи и расскажи это стихотворение.

Рассмотри картинки. Найди те, про которые можно сказать «зелёная» (трава, ваза...). А про что можно сказать «зелёный», «зелёное»?


РАЗЛИЧАЙ ЗВУКИ [С] и [3]

У насоса любимый звук [С], а у комара — [3]. Сейчас насос и комар будут по­очерёдно петь свои песни, а ты догадайся, кто поёт (взрослый называет слоги сначала медленно, затем быстрее).

7. ЗА, 30, СА, ЗУ, СЫ, СО, ЗЫ, ЗА, СА.

2. Насос и комар перепутали свои картинки. Помоги их разобрать, но по­
мни, что насосу нужны картинки со звуком [С], а комару — со звуком [3].

3. Повтори слоговые цепочки.
СА-СА-ЗА. СА-ЗА-СА.
ЗА-СА-СА.- ЗА-СА-ЗА.



 



Выучи и повтори чистоговорки. СА—ЗА—ЗА — летит стрекоза. ЗУ —СУ —ЗУ — коза боится стрекозу. СУ—ЗУ—ЗУ — мы прогоним стрекозу. ЗЫ —СЫ —ЗЫ — не стало стрекозы.


РАЗЛИЧАЙ ЗВУКИ [С] и [3] В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ

Придумай предложения по картинкам. Например:

1. В саду растут розы.                           3. На окне висят красивые занавески.

2. Осы кусают козу.                               4. У лисы болит зуб.

Проговори каждую скороговорку по два раза.

1. У Зины болит зуб,                                     3. Соломы воз возница вёз.
Она не может есть суп.

4. В грязи у Сани

2. Идёт козёл с косой козой,                                 Увязли сани.
Идёт козёл с босой козой.

Идёт коза с косым козлом,                          5. Карась, в лаз не лазь.

Идёт коза с босым козлом.                               Застрял в лазе карась.

36


ЗВУК [Ц]

ВНИМАНИЕ!

Чтобы научиться произносить этот звук, необходимо проработать звук [С], так как звук [Ц] получается в результате быстрого произнесения [Т] и [С].

Попросите ребёнка произнести сначала медленно: ТС, ТС, ТС, а теперь быс­тро и отрывисто: ТС,ТС,ТС. Главное, чтобы звуки [Т] и [С] произносились от­рывисто, а не как [ТЭ] - [СЭ], [ТЭС] и т. п.

Жил-был сверчок за печкой, а у него была скрипка. Вечером сверчок любил играть на своей скрипке. Он легко касался смычком струн, и тогда получалась вот такая песенка: Ц-Ц-Ц... Попробуй и ты спеть так: Ц-Ц-Ц...



«Ловишки»


 


I М-Р-Ц-Ш-3-Ц~Ч-Ф-Р-Цит. д.

2. МА-ША-ЦА-ПО-ЦО-ЖУ-ШУ-ЦУит. д.

«Мячики»

7. «Бросай» мячики (дотрагивайся пальчиком) и произноси слоги: ЦА—ЦА (дотрагиваясь пальчиком до каждого мячика). (Аналогично прорабатываются слоги ЦЫ,ЦО,ЦУ.)

2. С каждым броском произноси по три слога: ЦА—ЦА—ЦА ... и т. д. (Ана­логично прорабатываются слоги ЦЫ, ЦО, ЦУ.)


ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗВУКА [Ц] В СЛОГАХ

«Разминка»

Повторяй ежедневно по два-три раза перед каждым упражнением.
1. ЦА-ЦА, ЦА-ЦА-ЦА.                     2. ЦА-ЦА-ЦА, ЦА-ЦА.

цы-цы, цы-цы-цы.           цы-цы-цы, цы-цы.

цо-цо, цо-цо-цо.              цо-цо-цо, цо-цо.

ЦУ-ЦУ, ЦУ-ЦУ-ЦУ.                    ЦУ-ЦУ-ЦУ, ЦУ-ЦУ.

Изобрази.

1. Как лошадка стучит подковами? (ЦОК —ЦОК...)

2. Как зовут цыплят? (ЦЫП-ЦЫП...)

3. Сосчитай цыплят до пяти (один цыплёнок, два цыплёнка, три цыплёнка,
четыре цыплёнка, пять цыплят).

4. Найди двух одинаковых цыплят.


Выучи чистоговорки. Повторяй их по два-три раза.

1

/. ЦЫ —ЦЫ —ЦЫ — заяц любит леденцы. ЦА—ЦА—ЦА — нет у зайца леденца. ЕЦ —ЕЦ —ЕЦ — где взять зайцу леденец? ЦО —ЦО —ЦО — посмотри под крыльцо. ЦЫ —ЦЫ —ЦЫ — вот где леденцы! ЦУ—ЦУ — ЦУ — рады зайцы леденцу!



2. ЦА—ЦА—ЦА — вот овца.

ЦУ—ЦУ —ЦУ — мы пасём овцу. ЦЫ-ЦЫ-ЦЫ - нет овцы. ЦА-ЦА-ЦА - где овца?

3. ЕЦ —ЕЦ — ЕЦ — подковал коня кузнец. ЕЦ —ЕЦ —ЕЦ — в гнезде сидит птенец. ЕЦ —ЕЦ —ЕЦ — вот и песенке конец.


 


ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗВУКА [Ц] В СЛОВАХ

Задания с картинками. 7. Назови картинки.

2. Закрой книгу, вспомни и назови картинки, которые там были нарисованы.

3. Слова со звёздочкой шзови во множественном числе. Например: ов­
ца — овцы, цапля — цапли...

4. Если картинка отмечена , вообрази, что таких предметов пять, и со­
считай их.

5. Придумай с каждым словом предложение. Например: я умываю лицо.


ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗВУКА [Ц] В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ




Придумай предложения по картинкам.

Примерные варианты предложений: /. Витя пасёт овец возле мельницы.

2. Курица с цыплятами гуляет возле крыльца.

3. Кузнец в кузнице ковал цепь.

4. Воду достали из колодца.



 



Изменяй предложения по образцу.

7. Я дам водицу в блюдце цыплятам и курице.

1. Я целую зайца (он целует зайца,
мы, вы, она, они).

2. Я цокаю: ЦОК-ЦОК-ЦОК.

3. Я зову цыплят: ЦЫП —ЦЫП.

4. Я целюсь в цель.

5. Я вытираю лицо полотенцем.

6. Я надену на палец кольцо.


ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗВУКА [Ц] В СВЯЗНОЙ РЕЧИ






Выучи стихи.

1. Любовалась цыплятами курица:
Что ни цыпленок, то умница!
Молодец, удалец,

Очень ценный птенец!

(А. Капралова)

2. Цыплята и курица
Целый день на улице.
Цыплята у курицы,
Цыплята на курице,
Цыплята под курицей.

Расскажи, где цыплята?

Выучи скороговорки.

7. Две разноцветные курицы Бегают на улице.

2. Из соседнего колодца
Целый день водица льётся.

3. Цыплёнок и курица
Пьют водицу на улице.


3. Курица в корытце Набрала водицы. Целый выводок цыплят Пригласила мыться. Девять жёлтеньких цыплят В корытце мыться не хотят.


РАЗЛИЧАЙ ЗВУКИ [С] и [Ц]


«Песенки»

Спой, как насос: С-С-С. Этот звук можно тянуть — СССС. А теперь спой, как сверчок: Ц-Ц-Ц. Этот звук тянуть нельзя, он произносится отрывисто. Угадай, кто поёт, насос или сверчок:

«Повтори, не ошибись!»

(Каждую цепочку слогов надо повторять по два раза.)
СА-СА-ЦА.              ЦО-СО-ЦО.

ЦА-ЦА-СА.              СУ-ЦУ-СУ.


СА, СО, ПА, СУ, ЦУ, ЦЫ, ЦО, СО, СЫ, ЦЫ.

«Подарки»

«Раздай» подарки насосу и сверчку. Помни, что насосу нужны подарки со звуком [С], а сверчку — со звуком [Ц].



 


РАЗЛИЧАЙ ЗВУКИ [С] и [Ц]


Повтори слова парами, по два раза.

(Школьникам можно предложить объяснить каждое слово или объяснить,

чем различаются слова в парах.)

Сел — цел.                           Цвет — свет.

Сок — цок.                          Свёл — цвёл.

Бас — бац.                           Цветик — светик.

Сцены — стены.                  Расцвет — рассвет.

«Что где находится?»

Ответь полным предложением. Например: суп находится в супнице, и т. д. Соедини подходящие картинки линиями.

Суп — ..., салат — ,.., салфетки — ..., конфеты — ..., мыло — ..., сахар — ..,, сухари — ....



 


РАЗЛИЧАЙ ЗВУКИ [С] и [Ц] В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ

Повтори словосочетания.

1. Синий — это цвет,                                                                              3. Цветик-семицветик,

А от солнца — свет.                                                                        Расцвёл на рассвете.

2. Лошадь копытами цок,                                                4. В театрах — сцены,

А возница пьёт сок.                                                    А в домах — стены.'



Повтори скороговорки (каждую по два раза). /. У Сони разобьются все красивые блюдца.

Сосчитай, сколько блюдец у Сони.

Считать надо так: одно блюдце, два блюдца и т. д.


НаИДИ два одинаковых блюдца.


Выучи загадки, отгадай их.

1. Полон хлевец белых овец.

2. Два брата в воду глядятся,
Век не сойдутся.

3. Кто всех пугается,
Под кустом спасается,

Да на зуб волку попадается?


2. Скворцы и синицы — весёлые птицы.
Весёлые птицы — скворцы и синицы.

Чем отличается скворец от синицы?

3. Стоит воз овса, возле воза — овца.
Стоит овца возле воза овса.


ЗВУК [Ш]

Жили-были змеи. Больше всего на свете они любили петь. А пели они вот так: Ш-Ш-Ш. Но у одной маленькой змейки эта песенка никак не по­лучалась. Тогда старая змея ей сказала: «Чтобы научиться шипеть, как все змеи, ты должна каждый день тренировать свои губки и язычок с по­мощью специальной гимнастики».

А ты хочешь научиться петь, как все змеи? Тогда выполняй эти уп­ражнения каждый день. (Описание упражнений ты найдёшь в конце книги.)


ЗВУК [Ш]. ДЫХАТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

Чтобы научиться шипеть, как змея — Ш-Ш-Ш, нужно научиться правиль­но и сильно дуть. Тебе помогут два дыхательных упражнения: «Загони мяч» и «Фокус». Выполняй их ежедневно.



«Загони мяч»


Вытяни губы трубочкой и с силой дуй на ватный ша­рик на столе, стараясь за­гнать его в «ворота» (между двумя карандашами).


«Фокус»

I Сделай «чашку» (боковые края языка прижми к верхней губе, посередине остается желобок).

2. Положи маленький кусочек ватки на кончик носа.

3. Сделай вдох через нос.

4. Сильно дуй через рот на ватку, чтобы она полетела вверх.

ВНИМАНИЕ!

Следите, чтобы ребёнок дул с силой, резко. Если слышится что-то похожее на звук [X], значит, ребёнок дует неверно: воздушная струя слишком рассеян­ная и «фокуса» не получится — ватка не полетит вверх.


ПОСТАНОВКА И ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗВУКА [Ш]


 

«Песня змеи»

1. Приоткрой рот (губы округлены и выдвинуты вперёд).

2. Сделай «чашку» и спрячь её (заведи её в рот).

3. Удерживай язык в таком положении:

 

—боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам;

—кончик языка поднят вверх, но не прижат;

— av6bi сближены:

4. Тихонько подуй: Ш-Ш-Ш (на ладони, поднесённой ко рту, ощущается тёплая струя воздуха).

«Разноцветные дорожки»

(Если ребёнок может правильно произнести раздельный звук [Ш], то те­перь его надо закрепить.) «Ползи» (веди пальчиком) поочерёдно по каждой дорожке и пой, как змея: Ш-Ш-Ш. «Ползти» и шипеть надо непрерывно, что­бы звук звучал долго. Если не получается, остановись, сделай вдох, «ползи» и шипи дальше.

«Ловишки»

Хлопни в ладоши, если услышишь звук [Ш].

/. ф-р-м-ш-в-н-ш-р-л-ш.

2. фа-ра-ша-мо-шо-ву-фу-ту-шу.


ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗВУКА [Ш] В СЛОГАХ




«Змея играет в мяч»

«Бросая» каждый мячик, произноси по одному слогу: А—Ш, А—Ш и т. д. (произно­ся слоги, веди пальчиком по] стрелочке). Точно так же про­изнеси слоги О —Ш, У —Ш,

и-ш.

Очень важно: сначала зву­ки не произносить слитно!


«Лестница»

«Поднимайся» по лестнице за игрушками и на каждой ступеньке произноси: Ш-ША, Ш-ША и т. д. (аналогично прорабатываются слоги ШИ, ШО, ШУ). Затем произноси по 2-3 слога на каждой ступеньке.

«Песенки»

Каждый день пой со змеёй её любимые ритмичные песенки.

/. ША-ША, ША-ША-ША.                                 2. ША-ША-ША, ША-ША.

ШО-ШО, ШО-ШО-ШО.                        ША-ШО-ШО, ШО-ШО.

ШУ-ШУ, ШУ-ШУ-ШУ.                          ШУ-ШУ-ШУ, ШУ-ШУ.

ши-ши, ши-ши-ши.               ши-ши-ши, ши-ши.

48                                        |


ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗВУКА [Ш] В СЛОВАХ

Задания с картинками.

1. Проговори каждое слово как чистоговорку. Например: ША-ША-ША —
ШАПКА, ШИ-ШИ-ШИ - ШИНА и т.д.

2. Повтори слова в том же порядке, как я скажу (взрослый повторяет три-
четыре слова, меняя их порядок).

3. Объясни каждое слово. Например: шапка — это головной убор,

4. Если картинка отмечена представь себе, что таких предметов пять,
и сосчитай их: одна шапка, две шапки, три шапки и т. д.


ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗВУКА [Ш] В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ



Выучи чистоговорки. Повторяй их по два-три раза.

7. ШИ-ШИ-ШИ — это наши малыши. ША—ША—ША — Маша моет малыша. ШО —ШО —ШО — моет Маша хорошо. ШУ-ШУ-ШУ — дам я мишку малышу.

2. ОШ — ОШ —ОШ — наш лаваш хорош.
АШ—АШ—АШ — мы съедим лаваш.
УШ-УШ-УШ — малыш наелся груш.
ЫШ-ЫШ-ЫШ — ешь лаваш, малыш.

3. АШ—АШ—АШ — это наш шалаш.

ЁШ —ЁШ —ЁШ — к нам в шалаш вошёл ёж. УШ-УШ-УШ — ёж объелся груш.


 


Изменяй предложения по образцу. 7. Я шью шубу и шапку (мы шьём шубу и шапку, ты, вы, он, она, они).

2. Я еду на машине к Маше.

3. Я пишу Мише и Маше.

4. Я шагаю в школу.

5. Я шью подушку для кошки.

6. Я шью штанишки для мишки.


«Помоги мамам найти своих детей»

(Соедини рисунки линиями и расскажи, у кого какие дети.) Например: у кукушки — кукушата и т. д.


ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗВУКА [Ш] В СЛОВАХ

«Разминка»

Повторяй ежедневно по два-три раза перед каждым упражнением.

7. ШКА-ШКА, ШКА-ШКА-ШКА. 2. АШК-АШК-АШК, АШК-АШК. ШКО-ШКО, ШКО-ШКО-ШКО. ОШК-ОШК-ОШК, ОШК-ОШК. ШКУ-ШКУ, ШКУ-ШКУ-ШКУ.  УШК-УШК-УШК, УШК-УШК.

шкы-шкы, шкы-шкы-шкы. ышк-ышк-ышк, ышк-ышк.

Задания с картинками.

Придумай предложения по картинкам и проговори их. Старайся, чтобы в твоих предложениях было как можно больше слов со звуком [Ш]. Примерные варианты предложений:

1. У мишки шапка и шуба.                                  5. Мишка шьёт на швейной машинке

2. Мишка едет на лошади.                                       рубашку.

3. Мишка и кошка играют в шахматы. 6. Мишка и кошка шагают в школу.

4. Мишка едет на машине.


ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗВУКА [Ш] В СЛОВАХ

Образуй прилагательные.

Шаль из шёлка (какая?) — шёлковая.

Мишка из плюша — ..., конфеты из шоколада — ..., каша из пшена — ... .

Задания с картинками.

7. Сосчитай до пяти шоколадные конфеты и шёлковые шали, чётко прого­варивай окончания. Например, одна шоколадная конфета, две шоколадные конфеты и т. д.

2. Найди две одинаковые конфеты и две одинаковые шали.



 



Выучи короткие стихи. Повторяй каждое стихотворение по два раза.

7. Шишки у мишки, У мишки шишки.

2. В маленькой плошке кашка для кошки.

3. У маленькой мышки большие штанишки.
Большие штанишки — у маленькой мышки.

4. У мишки под ушком большая подушка.
Большая подушка у мишки под ушком.

5. Наша Mania под душем моет шею и уши.
И ваша Маша под душем моет шею и уши.


ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗВУКА [Ш] В СВЯЗНОЙ РЕЧИ

Послушай рассказ и перескажи его.

У Маши и Яши много игрушек. У Маши — кукла Даша и мишка. У Яши — машина, пушка и пташки. Mania варит кашу для Даши и миш­ки. Сварила Маша кашу и дала ложки малышам: «Ешьте кашу!» Не умеют малыши кушать кашу ложками. Пришлось Маше кормить ка­шей Дашу и мишку. А Яша возит на машине кубики. Он будет строить башню. Её будет охранять пушка. Надоело детям играть в игрушки. Ста­ли Маша и Яша играть в шашки.


ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗВУКА [Ш] В СВЯЗНОЙ РЕЧИ

Выучи СКОроГОВОрКИ. Повторяй их по два-три раза.



7, Шапка да шубка — Это наш Мишутка.

2. Маша шила для мишки
Шубу, шапку, штанишки.

3. Кукушка купила ушат,
Купать решила кукушат.


Догадайся сам, выучи и загадай своим друзьям.

7. Два брюшка,                      3. Решила раз шалунья-кошка

Четыре ушка.                           Со мною поиграть немножко.

По комнате меня катала,
2. Скачет зверушка,                     На мне все нитки размотала.

Не рот, а ловушка.

Попадут в ловушку           4. Стоит Антошка на одной ножке.

И комар, и мушка.


ЗВУК [Ж]

ВНИМАНИЕ!

К работе над звуком [Ж] можно приступать только после закрепления звука [Ш].

У змеи был знакомый жук. Он любил петь так: Ж-Ж-Ж. Его песенка немного похожа на песенку змеи, только змея поёт тихо: Ш-Ш-Ш, а жук поет звонко: Ж-Ж-Ж. Попробуй спеть, как жук. «Лети» по дорожкам и жужжи: Ж-Ж-Ж ...

«Кто как поёт?»

Не только жук умеет петь Ж-Ж-Ж. Так любят петь и пчела, и шмель. Как жужжит пчела? А шмель? Чем различаются шмель и пчела? А чем они похожи?

«Песенки»

Жук разучил сложные песенки. Повторяй их каждый день.

7. ЖА-ЖА, ЖА-ЖА-ЖА.                     2. ЖА-ЖА-ЖА, ЖА-ЖА.

ЖО-ЖО, ЖО-ЖО-ЖО.                      ЖО-ЖО-ЖО, ЖО-ЖО.

ЖУ-ЖУ, ЖУ-ЖУ-ЖУ.                       ЖУ-ЖУ-ЖУ, ЖУ-ЖУ.

жи-жи, жи-жи-жи.            жи-жи-жи, жи-жи.

*Ш*Т7 'Ш*!? 'Ш'Т? __"Ш'ТГ                                            *Ш*Т7 *\1/>Т? •ШЧГ  1I/*T7 *Ш*Т? WI?

ytiijj — /rv£j, /tviL jtvcj — /tv-Cj.                                                                                                                                                                                                                                                                                  jtv-Cj — Лл-jIj — jxVijj» /rvilj — jtviL.


ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗВУКА [Ж] В СЛОВАХ

Задания с картинками.

1. Проговори названия картинок, как чистоговорки. Например: ЖА—ЖА­
ЖД - ЖАБА, ЖИ-ЖИ-ЖИ - ЖИВОТ и т. д.

2. Если картинка отмечена  представь себе, что таких предметов пять,
и сосчитай их.

3. Слова со звёздочкой назови во множественном числе. Например:
жаба — жабы, пижама — пижамы.

4. Склоняй подчеркнутые слова. Например: У меня есть жаба, у меня нет ...,
я вижу ..., я любуюсь ..., я рассказываю о ... .

5. Объясняй каждое слово: пижама — это одежда для сна и т. д.


ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗВУКА [Ж] В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ




Придумай предложения по картинкам. Примерные варианты предложений:

/. Хлеб режут ножом.


2. Ёжик несёт жёлудь.

3. Под листом живёт жук.


Изменяй предложения по образцу.

1. Я жужжу, как жук (мы жужжим, как жуки; ты; вы; он; она; они).

2. Я живу на пятом этаже.                                           5. Я жду Женю.

3. Я глажу ёжика по животику.                                  6. Я жарю жёлуди.

4. Я лежу на животе.                                                     7. Я жалею Женю.


«Кто на каком этаже живёт?»

1. Расскажи, кто на каком этаже живёт. Например: ёжик живёт на первом этаже, жук живёт на втором этаже, и т. д.

пять, шесть — многоэтажный.

2. Как сказать правильно? Если в доме один этаж, то дом — одноэтажный; если два этажа — двухэтажный; три, четыре,


ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗВУКА [Ж] В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ



Выучи ЧИСТОГОВОрКИ. Повторяй их каждый день.

/. ЖА—ЖА— ЖА — ежата у ежа.

ЖУ—ЖУ—ЖУ — ужи пришли к ежу. ЖИ—ЖИ—ЖИ — ежат нам покажи. ЖУ—ЖУ—ЖУ — я с ужами не дружу. ЖА—ЖА—ЖА — ужи уходят от ежа.



2. ЖИ —ЖИ—ЖИ — в нашем доме этажи. ЖА—ЖА—ЖА — надо мной два этажа. ЖА—ЖА—ЖА — подо мной два этажа. ЖЕ-ЖЕ-ЖЕ - на каком я этаже?


Как сказать правильно? Выделяй голосом окончания. 7. Юбка из кожи — кожаная. 2, Угадай, про что я говорю:

Туфли из кожи — ... .                           кожаное ... (пальто), кожаные ...,

Плащ из кожи — ... .                             кожаная ..., кожаный ... .

Пальто из кожи — ... .

Выучи короткие СТИХИ. Повторяй каждое по два раза.

/, Ежу нужен жук на ужин.                               3. Ель на ёжика похожа:

Еж в иголках, ёлка тоже!

2. У ежа — ежата,

У ужа — ужата,                                             4. Жук жужжал, жужжал, жужжал,

А у медведя — медвежата.                               Утомился и упал.


РАЗЛИЧАЙ ЗВУКИ [Ш] и [Ж]

«Кто поёт?»

Ты помнишь, как любила петь змея? Правильно: Ш-Ш-Ш. А какая люби­мая песня у жука? Ж-Ж-Ж. Я буду произносить разные слоги, а ты угадай, кто поёт: жук или змея.

I ША, ШО, ЖА, ШУ, ЖО, ЖУ, ШИ, ЖИ.

2. ШТА, ЖДА, ЖДО, ШТО, ШТУ, ЖДУ, ШТЫ, ЖДЫ.

«Наведи порядок»

Помоги змее и жуку разобрать свои вещи. Помни, что жуку принадлежат предметы, в названиях которых есть звук [Ж], а змее — со звуком [Ш].

«Наоборот»

Я буду произносить слог со звуком [Ш], а ты — со звуком [Ж] (и наоборот).

I ША - ... (ЖА); ШО - ... (ЖО);                           2, ЖА - ... (ША);

ШУ - ... (ЖУ); ШИ - ... (ЖИ).                              ЖУ - ... (ШУ).


РАЗЛИЧАЙ ЗВУКИ [Ш] и [Ж]


 


«Песенки»

Змея и жук решили дружно петь песни. Повтори их песенки.


ЖА-ЖА-ША.           ШО-ЖО-ШО.

ША-ЖА-ЖА.           ЖУ-ШУ-ЖУ.

«Превращения»

Какое слово получится, если заменить звук [Ш] на звук [Ж]?

Шар — жар,                 уши — ...,                 шест — ...,

шаль — жаль,               Лёша—...,               шить—...,

шили — ...,                    машет — ...,             Луша — ....


Выучи стихи и скороговорки.

1. На крыше у Шуры                 4. Умеешь шить — легко жить.
Жил журавль Жура.         Легко жить, когда умеешь шить.

2. Хорош пирожок,                           5. Петушок, петушок,
Внутри творожок.                        Покажи свой кожушок!

Кожушок горит огнём.

3. Эту шаль мне не жаль.              Сколько перышек на нём?
Мне не жаль эту шаль.

Послушай рассказ и перескажи его.

Жене шесть лет. Мише тоже шесть лет. У Жени и Миши железная дорога. Женя и Миша машинисты.


РАЗЛИЧАЙ ЗВУКИ [Ш] и [С]

«Кто поёт?»

Ты помнишь, как пел насос? (С-С-С). А змея? (Ш-Ш-Ш).

Я буду произносить разные звуки и слоги, а ты определи, кто их поёт.

7. С, С, Ш, С, Ш, Ш, С.

2. СА, СЫ, ША, ШО, СУ, ШИ, СЫ, СО, ШО.

3. ШТА, СТА, ШВА, АШКА, АСКА, ОСКА, УШКА.

«Подарки»

Помоги выбрать подарки для насоса и змеи, ведь у них скоро день рожде­ния. Помни, что насос любит подарки, в названии которых есть звук [С], а змея предпочитает подарки, в названии которых есть звук [Ш].

«Песенки»

Повтори песенки насоса и змеи.

/. СА-СА-СА-ША-ША-ША(2раза).

2. СА-ША (3 раза); СУ-ШУ (3 раза); СО-ШО (3 раза); СЫ-ШИ (3 раза).

3. ША-СА (3); ШО-СО (3); ШУ-СУ (3); ШИ-СЫ (3).

4. САШ-САШ-САШ; ШОС-ШОС-ШОС.

5. СА-ША-СА; ШУ-ШУ-СУ; ШО-СО-ШО; СЫ-ШИ-ШИ.


РАЗЛИЧАЙ ЗВУКИ [Ш] и [С] В СЛОВАХ

Повтори слова парами по два-три раза.

Постарайся объяснить каждое слово из пары.

Усы — уши;              вас — ваш;                 мишка — миска;  сутки — шутки;

маска — Машка; башня — басня;  кашка — каска;   шитый — сытый.

Различай звуки [С] и [LLJJ в словах. 7. Повтори каждое слово по три раза.

2. Если картинка отмечена представь себе, что таких предметов пять, и со­
считай их: одно солнышко, два солнышка и т. д.

3. Объясни каждое слово.

Например, машинист — это человек, который управляет поездом.



 



Изменяй предложения по образцу.

1. Я ем сушки (мы едим сушки, ты, вы, он, она, они).

2. Я спешу к Саше в гости.

3. Я путешествую по суше.

4. Я сушу пушистую шапку.

5. Я смешу Сашу смешным стишком.

6. Я спешу в лес с мешком за сосновыми шишками.

7. Я вижу, как по шоссе с шумом несутся машины.


РАЗЛИЧАЙ ЗВУКИ [Ш] и [С] В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ

Выучи скороговорки и стихи. Повтори их по два раза.



7. У кошки — шесть котят. У мышки — шесть мышат.

2. Как постелешь, так и поспишь.

3. Hani Мишка ест из миски,

А ваша кошка ест из плошки.

4. Кошка с усами,
Шапка — с ушами.
Где усы, а где уши?
Покажите сами!

5. У трёх лягушек — шесть ушек.

А сколько ушек у шести лягушек?


6. Залез на башню — расскажи басню.                            9. Саша любит сушки,
Рассказал басню — слезай с башни.                            А Соня — ватрушки.

7. Шашки — на столе,                                                          10. Шла Саша по шоссе
Шишки — на сосне.                                                          И сосала сушку.

8. Саша шапкой шишки сшиб,                                            11. Шел Стае по шоссе
Получил на лбу ушиб.                                                     К Саше в шашки играть.


РАЗЛИЧАЙ ЗВУКИ [Ш] и [С] В СВЯЗНОЙ РЕЧИ

Выучи стихи и расскажи.

1- Как-то раз в ночной тиши                          2. Сшила Маша крошке-мишке

Вышли мыши из норы.                                     И рубашку, и штанишки.

Пошалили, поиграли,                                   Как хорош теперь наш мишка

И часы ходить не стали.                                 И в рубашке, и в штанишках.




 


3. Мыши сушек насушили,                             4. Я для куклы шапку шила,

Мышек в гости пригласили.                                 Целый день её кроила.

Мышки сушки кушать стали —                      Шапка кукле не годится -

Зубки сразу же сломали.                                     Я плохая мастерица.




 


РАЗЛИЧАЙ ЗВУКИ [3] и [Ж]


«Кто поёт?»

Комар звенит: 3-3-3, а жук жужжит: Ж-Ж-Ж. Угадай, кто поёт, жук или

комар?

7. ЖУ, ЗУ, ЗА, ЖА, ЗЫ, ЖО, ЖИ, 30. 2. АЖДА, АЗМА, ОЖДА, УЗНА, УЖМА.

«Уборка»

Помоги жуку и комару найти свои вещи. Помни, что комару принадлежат предметы, в названии которых есть звук [3], а жуку — предметы, в названии которых есть звук [Ж].

 

«Превращения»

Измени слова так, чтобы в них появился звук [3].
Бежать — забежать.                                                 Держать — ....

Жать — ....                                                                   Служить — ....


РАЗЛИЧАЙ ЗВУКИ [3] и [Ж]




Повтори чистоговорки. ЗЫ —ЖИ —ЖИ — в озере живут ужи. ЗА—ЗА— ЖА — Зоя и Женя увидели ужа. ЖА—ЗА—ЖА — испугались все ужа. ЖУ— ЗУ— ЖУ — я с ужами не дружу. ЗЫ —ЗЫ —ЖИ — расползаются ужи.


Изменяй предложения по образцу.

I Я нашёл железную зажигалку (ты, он, она, мы, вы, они). 2. Я забежал за Женей.

3. Я зажал в ладони железный гвоздь.

4. Я зажужжал, как зелёный жук.

5. Я лёжа лизал мороженое.

Выучи СКОрОГОВОрки. Повтори каждую по два раза.



7, Звонок звенит, жук жужжит. Жук жужжит, звонок звенит.

2. Завизжала пила,
Зажужжала пчела.

3. Задрожали зайки,
Увидев волка на лужайке.

4. Возле книжного магазина
Жили Женя и Зина.

5. Заседали в полдень зайки
Возле лужи на лужайке.


ЗВУК [Щ]

ВНИМАНИЕ!

К работе над звуком [Щ] можно приступать, когда отработан звук [Ш]. Звук [Щ] похож по артикуляции на звук [Ш], но произносится более мягко и удлинённо, при этом боковые края языка плотнее прижаты к верхним корен­ным зубам, а кончик поднят (не прижат) к альвеолам.

7. Вначале можно попробовать произнести звук [Щ] по подражанию.

2. Если не получается произнести звук [Щ] по подражанию, предложите ре­бёнку долго шипеть, как змея: Ш-Ш-Ш. Затем предложите сильно улыбнуть­ся и, удерживая губы в улыбке, продолжать шипеть.

Жила-была щётка. Она обожала всё чистить. Когда она работала, слы­шался такой звук: Щ-Щ-Щ. (Изобрази, как пела щётка.)

У щётки были сестры: сапожная, зубная и посудная щётки. Все они любили петь. Одёжная щётка пела так: ЩА, ЩА—ЩА, ЩА, ЩА. Сапожная: ЩИ, ЩИ-ЩИ, ЩИ, ЩИ. Зубная: ЩУ, ЩУ-ЩУ, ЩУ, ЩУ. Посудная: ЩЁ, ЩЁ—ЩЁ, ЩЁ, ЩЁ. Повтори по два-три раза песню каж­дой щётки.


ЗВУК [Щ] В СЛОВАХ

Задания с картинками.

7. Повтори название каждой картинки, как чистоговорку. Например, ЩИ-ЩИ-ЩИ - ЩИТ; ЩЁ-ЩЁ-ЩЁ - ЩЁТКА и т. д.

2. Повторяй за мной слова в разном порядке. Например: щётка — щипцы —
щавель или щенок — щепка — щука — щит.

3. Если картинка отмечена уЩ , представь себе, что таких предметов пять, и со­
считай их. Например: один щенок, два щенка и т. д.


ЗВУК [Щ] В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ

Выучи чистоговорки.

I ЩИ-ЩИ-ЩИ~вещи.                              2. ЩУ-ЩУ-ЩУ - тащу.
ЩИ-ЩИ-ЩИ - тащи.                           ЩУ-ЩУ-ЩУ - угощу.

ЩИ-ЩИ-ЩИ - ищи.                                  ЩУ-ЩУ-ЩУ - пищу.

3. ЩЕ-ЩЕ-ЩЕ-ищейка.                          4. ЩЁ-ЩЁ-ЩЁ - ещё.
ЩЕ-ЩЕ-ЩЕ - угощенье.                     ЩЁ-ЩЁ-ЩЁ - щёлкать.

ЩЕ-ЩЕ-ЩЕ - прощенье.                          ЩЁ-ЩЁ-ЩЁ - защёлка.


Изменяй предложения по образцу.

1. Я ищу щенка (ты, он, она, мы, вы, они).

2. Я угощаю хищника щами из овощей.

3. Я защищаю тщедушного щенка.

4. Я ищу ящик для клещей и щипцов.

5. Я тащу щуку.

Задания с картинками.

Придумай предложения по картинкам. Например:
7. Мама надевает плащ.                           3. Овощи лежат в ящике.

2. Я поймал щуку.                                    4. На столе щётка и щипцы.



 


ЗВУК [Щ] В СВЯЗНОЙ РЕЧИ


Выучи скороговорки и стихи.

7. Щуку я тащу, тащу,                       4. Тощий, немощный Кощей

Щуку я не упущу.                              Тащит ящик овощей.

2. Волки рыщут, пищу ищут.            5. Два щенка щека к щеке

Щиплют щётку в уголке.

3. Тощий Тимка всех тощее,

Тоще тощего Кощея.                      <5- Щипцы да клещи -

Он не ест у нас ни щей,                      Вот наши вещи.

Ни борщей, ни овощей. Вот и тощий, как Кощей.

Образуй названия профессий. Чётко выговаривай последний слог.





Барабанит — барабанщик, танцует — ..., управляет краном — ..., делает обувь — ..., управляет экскаватором — ....


РАЗЛИЧАЙ ЗВУКИ [Щ] И [СЬ]

«Кто поёт?»

Маленький насос поёт: СЬ-СЬ-СЬ, а щётка: Щ-Щ-Щ. Я буду произносить слоги, а ты догадайся, кто поёт: маленький насос или щётка. ЩА-СЯ-СИ-ЩИ-ЩЕ-СЕ-ЩУ-СЮ-СЁ-ЩЁ.

«Подарки»

Щётка любит получать подарки, в названии которых есть звук [Щ], а ма­ленький насос — те, в которых есть звук [СЬ]. Помоги выбрать подарки для щётки и для маленького насоса.

«Песенки»

Повтори песенки, которые маленький насос и щётка пели вместе.
СЯ-СЯ-ЩА.          СИ-ЩИ-СИ.          СЕ-СЕ-ЩЕ.

ЩА-СЯ-ЩА.         ЩИ-ЩИ-СИ.         ЩЕ-СЕ-ЩЕ.


РАЗЛИЧАЙ ЗВУКИ [Щ] И [СЬ]

Изменяй предложения по образцу.

1. Я посещаю гостей со своим щенком (ты, он, она, мы, вы, они).

2. Я освещаю мощёную площадку.

3. Я несу блестящее вещество.

4. Я восхищаюсь детскими песенками.

5. Я сделаю сообщение на совещании.

«Профессии». Задания с картинками.

1. Назови профессии людей, изображённых на рисунках.

2. Придумай предложения по картинкам.

Выучи скороговорки.

1. У осы не усы, не усищи, а усики.                               4. На скамейку я встаю,

2. У гуся усов ищи не ищи — не сыщешь.                           Еле ящик достаю.

3. Глазищи, усищи, хвостище,                                                Открываю ящик,

А моется всех чище.                                                             Там куриный хрящик.


РАЗЛИЧАЙ ЗВУКИ [Щ] И [Ш]



«Кто поёт?»

Вспомни, как пела змея? (Ш-Ш-Ш).

А как пела щётка? (Щ-Щ-Щ).

Я буду произносить разные слоги, а ты догадайся, кто их «поет»: змея или щётка.

7. ЩА, ША, ШО, ЩЮ, ШИ, ЩИ, ЩЕ, ШЕ. 2. АЩ, ОЩ, УШ, ИЩ, АШ.

«Подарки»

Кому подарить эти картинки?

Помни, что змее нужны картинки со звуком [Ш], а щётке — со звуком [ТТТ].

Повтори каждую пару слов по два раза. Какой звук слышится в первом ел ве — [Щ] или [Ш]? Объясни каждое слово. Например: укушу кого-то; угон гостей чаем.

Щёлк — шёлк.               Прощу — прошу.              Помещать — помешать.

Пишу — пищу.              Укушу — угощу.              Зашита — защита.

Повтори каждую скороговорку по два раза.

1. Щи да каша — пища наша.

2. В роще травы шевеля, мы нащиплем щавеля.



 


ЗВУК [Ч]

ВНИМАНИЕ!

7. К работе над звуком [Ч] необходимо приступать, если отработаны звуки [Ш] и [Ж].

2. Чтобы подготовить мышцы языка для произнесения звука [Ч], полезно
выполнить все упражнения, которые вы найдёте в разделе перед звуком [Ш].
К ним можно добавить упражнения «Лошадка» и «Грибок».

3. Сначала надо попробовать вызвать звук по подражанию, на слух. Взрос­
лый произносит звук [Ч] — ребёнок повторяет.

4. Если не получается по подражанию, можно предложить ребёнку много­
кратно произносить звук [ТЬ]: ТЬ-ТЬ-ТЬ... . Взрослый же в это время нажима­
ет ему на щёки двумя пальцами так, чтобы губы выдвинулись вперёд (язык
в это время непроизвольно отодвигается назад, и получается звук [Ч]).

Жил-был маленький поезд. Он любил петь так: Ч-Ч-Ч. Повтори, как пел поезд (можно показывать руками, как двигаются колёса).

Когда поезд разгонялся, он пел так: ЧУХ—ЧУХ... Повтори 10-15 раз.

«Поезд»

Поезд перевозит только те предметы, в названиях которых есть звук [Ч]. Что будет перевозить поезд?


ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗВУКА [Ч] В СЛОГАХ

«Игра в мяч» 7. Дотрагиваясь до каждого красного мяча, произноси слог АЧ.

2. Дотрагиваясь до каждого зелёного мяча, повторяй слог 04. Аналогично
прорабатываются слоги УЧ, ИЧ, ЕЧ. (Можно, дотрагиваясь до каждого мяча,
произносить по два слога: АЧ—АЧ, АЧ —АЧ и т.д.)

3. Найди в каждом ряду два одинаковых мяча.

«Проверь колёса у поезда»

Дотрагиваясь до каждого колеса, повторяй по три слога: ЧА—ЧА—ЧА; ЧА —ЧА —ЧА и т. д. (Аналогично прорабатываются слоги: 40, ЧУ, УЧ, ЧЕ.)

«Песенки»

Повтори каждую песенку по два раза.

7. ЧА-ЧА, ЧА-ЧА-ЧА.                                       2. ЧА-ЧА-ЧА, ЧА-ЧА.

ЧО-ЧО, ЧО-ЧО-ЧО.                                    ЧО-ЧО-ЧО, ЧО-ЧО.

ЧУ-ЧУ, ЧУ-ЧУ-ЧУ.                                ЧУ-ЧУ-ЧУ, ЧУ-ЧУ.

чи-чи, чи-чи-чи.                 чи-чи-чи, чи-чи.

ЧЕ-ЧЕ, ЧЕ-ЧЕ-ЧЕ.                                          ЧЕ-ЧЕ-ЧЕ, ЧЕ-ЧЕ.


ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗВУКА [Ч] В СЛОВАХ


Задания с картинками. 7. Повтори название каждой картинки по два раза.

й

2. Назови картинки в том же порядке, как я скажу. Например: ключ — чайник —
чучело и т. п.

3. Если картинка отмечена тЦ, представь себе, что таких предметов пять, и со­
считай их.



 


ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗВУКА [Ч] В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ

Выучи чистоговорки.

1. ЧА—ЧА—ЧА — нет мяча.                                           2. ЕЧ — ЕЧ —ЕЧ — вот тебе меч.

ЧЕ —ЧЕ —ЧЕ — мы мечтаем о мяче.                         ЕЧ —ЕЧ —ЕЧ — не хочу я меч.

ЧУ—ЧУ —ЧУ — будем рады мы мячу.                       ЯЧ —ЯЧ —ЯЧ — вот наш мяч!
ЧИ —ЧИ —ЧИ — очень нам нужны мячи.


Изменяй предложения по образцу. 7. Я пью чай, мы пьём чай, ты пьёшь чай и т. д. (вы, он, она, они).

2. Я пью чай из чашки.

3. Я играю в мяч.

4. Я чиню тачку.

5. Я пеку булочки в печке.

6. Я качаю Танечку на качелях.

Задания с картинками.

1. Рассмотри картинки и расскажи, какие бывают ручки и ключи. Например:
ручка у сумки, ручка дверная и т. д.

2. Придумай предложение по каждой картинке так, чтобы было понятно,
про какую ручку или ключ ты говоришь.



 


ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗВУКА [Ч] В СВЯЗНОЙ РЕЧИ




Выучи скороговорки. Повтори каждую по два раза. 7. На листочке точка, а у меня дочка!

2. На тачке возят кирпичи для дачки.

3. На деревьях почки, в огороде бочки!

4. Ой, качи, качи, качи, мы грачата, мы грачи.

5. У бычка два бочка, у овечки два бочка,

У овечки и бычка — четыре чёрненьких бочка.

6. Пекарь пёк калачи в печи.

В горячей печи пекарь пёк калачи.


Рассмотри рисунки. Вспомни скороговорку про каждый рисунок и расскажи её.

Послушай рассказ и перескажи его, используя маленькие картинки.

Шёл мальчик мимо дачи и увидел в траве птичку. Сидит птичка и ни­куда не улетает. Догадался мальчик, что у птички поранена лапка. Взял птичку и отнёс её к врачу. Врач назначил птичке лечение. Стал ухажи­вать мальчик за птичкой: поил её водичкой, ловил ей червячков и пауч­ков, давал лекарство. Скоро стала птичка звонко чирикать и проситься на волю. Отпустил мальчик птичку. Вылетела она, села на веточку и звонко запела: «Чив — чив — чив!»


РАЗЛИЧАЙ ЗВУКИ [Ч] и [С], [Ч] и [СЬ]




Повтори по три раза каждую строчку.

I ЧА-СА.                               2. СЯ-СЯ-ЧА.

СО-ЧО.                                   ЧО-СЁ-ЧО.

ЧУ-СУ.                                  СЮ-ЧУ-ЧУ.

чи-чи-си.

Измени слова по образцу.

Я учу, а я учусь.                       Я качу, а я ....

Я верчу, а я ....                               Я лечу, а я ....

Назови ласково.

Собака — собачка                     Слово — ... .

Кусок — ... .                                 Санки — ... .

Коса — ... .                                   Сумка — ... .

Лиса — ... .                                   Скамейка — ... .


Выучи чистоговорки и скороговорки.

7. УЧ —УС —УЧ — погас солнца луч.              3. Караси в речке, овечки у печки,

ЧА—СА—ЧА — горит свеча.                               Овечки у печки, караси в речке.

УС —УЧ —УЧ — появился солнца луч.

СИ —СИ —ЧИ — погас огонь в печи.  4. У мосточка под кусточком

Две лисички — две сестрички. 2. Черепаха, не скучая,

Час сидит за чашкой чая.

Рассмотри картинки. Вспомни скороговорку про каждую картинку.


РАЗЛИЧАЙ ЗВУКИ [Ч] и [ТЬ]




Повтори каждую строчку по три раза.
I
ТЯ-ЧА                  2. ТЯ-ТЯ-ЧА

ЧО-ТЁ                    ЧО-ЧО-ТЁ

ТЮ-ЧУ                  ТЮ-ЧУ-ТЮ

чи-ти             чи-ти-чи

Выучи чистоговорки. ЧИ — ТИ — ЧИ — пекарь печёт калачи в печи. ТЯ —ЧА—ТЯ — хотим отведать калача. ТЕМ —ЧОМ —ЧОМ — угощайтесь калачом!

Найди два одинаковых калача.



 


Изменяй предложения по образцу.

1. Я пеку калачи в печи (мы печём калачи в печи; ты; он; она; они).

2. Я занимаюсь чтением.

3. Я читаю стихотворение Тютчева.

4. Я черчу чертёж чёрными чернилами.

Выучи скороговорки и стихи.

1. Течёт речка, печёт печка. Печёт печка, течёт речка.


ЗВУК [Л]

ВНИМАНИЕ!

Постановка звука [Л] требует больших усилий, поэтому должна проводить­ся под контролем логопеда. А вот упражнения для губ и языка желательно вы­полнять с родителями ежедневно. (Описания этих упражнений вы найдёте в конце книги.)


ПОСТАНОВКА И ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗВУКА [Л]

«Самолёт»

«Лети» (веди пальчиком) по красной дорожке и гуди: Л-Л-Л... (губы в улыб­ке, широкий кончик языка прижат к бугоркам за верхними зубами). Старайся гудеть долго, без остановок, чтобы самолёт не упал в море. Теперь «лети» по другим дорожкам и тоже гуди: Л-Л-Л.

«Горки»

1. Скатываясь с каждой горки (проводя пальчиком), произноси: А-ЛЛ, А-ЛЛ, А-ЛЛ. Теперь повторяй слоги ОЛ, УЛ, ИЛ (по три раза).

2. Теперь надо «затянуть» санки на горку. «Тяни» санки вверх (веди пальчи­ком) и медленно произноси: ЛЛЛА, ЛЛА, ЛЛА, затем ЛЛЫ, ЛЛЫ, ЛЛЫ. Осо­бенно тщательно надо проговаривать слоги ЛО и ЛУ: на Л губы в улыбке, на О, У — вытягиваются вперёд.


ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗВУКА [Л] В СЛОГАХ

«Балалайки»

Изобрази, как играют на балалайке, и пой песенки. Повторяй их каждый
день.
/. ЛА-ЛА, ЛА-ЛА-ЛА.                                    2. ЛА-ЛА-ЛА, ЛА-ЛА.

ЛЫ-ЛЫ, ЛЫ-ЛЫ-ЛЫ.                           ЛЫ-ЛЫ-ЛЫ, ЛЫ-ЛЫ.

ло-ло, ло-ло-ло.                  ло-ло-ло, ло-ло.

ЛУ-ЛУ, ЛУ-ЛУ-ЛУ.                            ЛУ-ЛУ-ЛУ, ЛУ-ЛУ.

Задания с картинками,

1. Повтори каждое слово, как чистоговорку.

Например: ЛА-ЛА-ЛА - ЛАПА, ЛЫ-ЛЫ-ЛЫ - ЛЫЖИ и т. д.

2. Назови каждое слово по два раза.

3. Если картинка отмечена представь себе, что таких предметов пять, и со­
считай их.


ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗВУКА [Л] В СЛОГАХ

«Разминка»

«Поиграй» на балалайке и спой.

I АЛ-АЛ, АЛ-АЛ-АЛ.   2. АЛ-АЛ-АЛ, АЛ-АЛ.
ОЛ-ОЛ, ОЛ-ОЛ-ОЛ.                 ОЛ-ОЛ-ОЛ, ОЛ-ОЛ.

УЛ-УЛ, УЛ-УЛ-УЛ.                 УЛ-УЛ-УЛ, УЛ-УЛ.

ил-ил, ил-ил-ил.   ил-ил-ил, ил-ил.

Выполни все задания с картинками, аналогично заданиям на стр. 84.


Выучи чистоговорки. Повторяй их каждый день. АЛ—АЛ—АЛ — у нас будет бал.

ОЛ—ОЛ — О Л — в зале надо вымыть пол. ОЛ — ОЛ — О Л — в зал поставили мы стол. УЛ —УЛ —УЛ — у стола поставим стул. АЛ—АЛ—АЛ — вот заходят гости в зал. АЛ—АЛ—АЛ — Леонид разбил бокал. ЛУ—ЛУ—ЛУ — лежат осколки на полу. ЛЫ —ЛЫ —ЛЫ — надо подмести полы. АЛ—АЛ—АЛ — ах, какой весёлый бал!


ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗВУКА [Л] В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ



Изменяй предложения по образцу.

1. Я ел салат (мы ели салат; ты ела салат; вы; он; она; они).

2. Я пил холодное молоко из кружки.

 

3. Я купался в тёплой воде.

4. Я полола лук и свёклу.

5. Я ела молочную лапшу.

6. Я видела слона, осла и белку.


 


 



Придумай предложения по картинкам.


«Разминка»

Повторяй песенки ежедневно.

7. БЛА-БЛА, БЛА-БЛА-БЛА (БЛО, БЛУ, БЛЫ - аналогично). 2. ГЛА-ГЛА, ГЛА-ГЛА-ГЛА (ГЛО, ГЛУ, ГЛЫ - аналогично).

Выучи скороговорки. Повторяй каждую по два раза.

7. Сел и всё съел.                                              3. Палку толкал лапой Полкан.

2. Мама Милу мыла с мылом.                        4. Маланья-болтунья молоко болтала,

Мила мыло не любила.                               Болтала, да не выболтала!


ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗВУКА [Л] В СВЯЗНОЙ РЕЧИ




Выучи стихи.

1. У Луши на окошке                   2. Заяц белый, заяц белый,

Стояло малины лукошко.        Ты куда за лыком бегал?

Летели мимо галочки,                   Заяц белый отвечал:

Присели на палочки.                  — Я не бегал, я скакал.

Глянула Луша на окошко —

А там без малины лукошко.      4. Мила искала иголку,

Иголка упала под ёлку.

3. Непослушная Луша                       Не найти под ёлкой

Упала в лужу.                                   Колкую иголку.

Поднимите из лужи

Непослушную Лушу.

Послушай рассказ и перескажи его.


Белка прыгала с ветки на ветку и упала на сонного волка. Волк вско­чил и хотел её съесть. Белка стала просить, чтобы волк отпустил её. Волк сказал:

—Я отпущу тебя, только ты скажи мне, отчего вы, белки, такие весёлые.
Белка сказала:

—Отпусти меня на ёлку, я оттуда тебе скажу, а то я боюсь тебя.
Волк отпустил, а белка сверху говорит:

— Тебе оттого скучно, что ты злой. А мы весёлые оттого, что никому
зла не делаем.

(ПоЛ.Н. Толстому.)


ЗВУК [ЛЬ]


ВНИМАНИЕ!

Звук [ЛЬ] обычно хорошо получается у детей по подражанию.

Жила-была маленькая птичка, она летала высоко и пела вот так: ЛЯ —ЛЯ—ЛЯ. Подними язычок за верхние зубки и спой так же: ЛЯ-ЛЯ-ЛЯ. А теперь спой вот так: ЛЕ-ЛЕ-ЛЕ, ЛИ-ЛИ-ЛИ, ЛЮ-ЛЮ-ЛЮ.

«Кто поёт?»

Часто ребёнок заменяет звук [ЛЬ] на [Й], так как плохо различает эти звуки. Потренируйте его в различении этих звуков.

У птички есть друг — ослик, он ходит внизу, по земле, и поёт так: ЯЯ, ЕЕ,

ЮЮ, ЕЁ.

Угадай, кто поёт?

/. ЛЯ-ЛЯ, Я-Я, Е-Е, ЛЕ-ЛЕ, Ю-Ю, ЛЮ-ЛЮ. 2. АЙ-АЙ, АЛЬ-АЛЬ, ОЛЬ-ОЛЬ, ОЙ-ОЙ и т. д.

«Кому подарить эти картинки г»

Например: ленту — птичке, так как это слово начинается со звука [ЛЬ], а этот звук любит птичка; яблоко — ослику.



 


ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗВУКА [ЛЬ] В СЛОГАХ


«Песенки»

Повторяй любимые песни птички по два раза.

7. ЛЯ-ЛЯ, ЛЯ-ЛЯ-ЛЯ.                    2. АЛЬ-АЛЬ, АЛЬ-АЛЬ-АЛЬ.

ЛЕ-ЛЕ, ЛЕ-ЛЕ-ЛЕ.                   ОЛЬ-ОЛЬ, ОЛЬ-ОЛЬ-ОЛЬ.

лю-лю, лю-лю-лю.           уль-уль, уль-уль-уль.

ЛЁ-ЛЁ, ЛЁ-ЛЁ-ЛЁ.                     ИЛЬ-ИЛЬ, ИЛЬ-ИЛЬ-ИЛЬ.

ЛИ-ЛИ, ЛИ-ЛИ-ЛИ.                  ЕЛЬ-ЕЛЬ, ЕЛЬ-ЕЛЬ-ЕЛЬ.

Задания с картинками.

7. Назови каждую картинку, как чистоговорку. Например: ЛИ-ЛИ-ЛИ - ЛИПА, ЛЕ-ЛЕ-ЛЕ - ЛЕВ.

2. Назови картинки в том же порядке, как я: липа — лиса — пеликан или
улитка — лист — лифт.

3. Если картинка обозначена , представь себе, что таких предметов пять, и со­
считай их.


ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗВУКА [ЛЬ] В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ

Задания с картинками.

Выполнить все задания с картинками, как на стр. 89.

Измени предложения по образцу.

1. Я пилю полено (мы пилим полено; ты; вы; он; она; они).

2. Я летаю на самолёте.

3. Я леплю лису (льва, пеликана, оленя) из пластилина.

4. Я люблю апельсиновые вафли.

5. Я люблю малину (хлеб, селёдку).

6. Я солю пельмени.


ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗВУКА [ЛЬ] В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ





Сосчитай до пяти.

1. Тюльпан.  4. Пальма.

2. Пальчик.  5. Мальчик.

3. Дельфин.  6. Клетка.

Педаль — ... (медаль). Боль — ... (ноль).

Подбери рифму.

Мальчик — пальчик. Пелёнка — ... (зелёнка).


ПОМОГИ мамам наЙТИ СВОИХ Детёнышей, Назови их правильно. Например: у лисы — лисёнок.

Выучи СТИХИ, Повтори их по два раза.

2. Мы летели высоко,

/. Мы косили, мы устали,                                  Мы летели низко.

Под кустом легли, поспали.                          Мы летели далеко,

Мы летели близко. 3. Лебеди летели

И на воду сели.                                       4, Воду лили, лили, лили,

Сели, посидели                                           Поливали, поливали,

И снова полетели.                                       Ляленьку купали.


ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗВУКА [ЛЬ] В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ

Повтори каждую строчку по два раза.

ЛЯ-Я.           ЛЕ-Е.           Я-ЛЯ-ЛЯ.          ЛЬЮ.

Я-ЛЯ.           Е-ЛЕ.           ЛЕ-Е-ЛЕ.             ЛЬЁ.

Ю-ЛЮ.         ЛЁ-Ё.           ЛЮ-Ю-ЛЮ.        ЛЬЕ.

ЛЮ-Ю.         Ё-ЛЁ.           ЛЁ-Ё-ЛЁ.             ЛЬЯ.

Задания с картинками.

7. Назови каждую картинку по два раза.

2. Если картинка отмечена , представь себе, что таких предметов пять, и сосчитай их.

Измени предложения по образцу.

h Я лью воду под ель (мы, ты, вы, он, она, они), 3. Я налью бульон Елене.
2.
Я слеплю апельсин из глины.                           4. Я полью лилии из лейки.



Выучи стихи.

Ь Ехали мы, ехали,         2. Коля колья колет.

До Емели доехали,              Поля поле полет.

Емелю объехали                  Поля поле полет.

И домой поехали.               Коля колья колет.


РАЗЛИЧАЙ ЗВУКИ [Л] и [ЛЬ]

«Кто поёт?»

Помнишь, какой любимый звук у самолёта ([Л]), а какой у птички ([ЛЬ])? Я буду произносить слоги, а ты догадайся, кто поёт: птичка или самолёт. 7. ЛА, ЛЫ, ЛЯ, ЛИ, ЛО, ЛЁ> ЛЮ, ЛУ. 2. ПЛА, ПЛЯ, ПЛИ, ПЛЯ, КЛО, КЛЁ, ГЛЯ, ГЛА.

Повтори скороговорки.

1. На иве — галка, на берегу — галька.

2. Уголёк в уголок принеси,                                    3. Поле-то не полото,
В уголке уголёк погаси.                                       Поле-то не полито.

Послушай рассказ и перескажи его.

Тётя Валя позвала Лену и Лилю обедать. Девочки вымыли руки и сели на стулья за большой овальный стол. Сначала Лена и Л ил я ели бульон с хлебом. После бульона тётя Валя подала им котлеты с подливкой. На де­серт Лена и Лиля съели малиновое желе и выпили клюквенный кисель.


ЗВУК [Р]

ВНИМАНИЕ!

Звук [Р] является наиболее сложным звуком для детей. Поэтому целесообраз­нее проводить работу над этим звуком под руководством логопеда. Родителям рекомендуется ограничиться выполнением артикуляционной гимнастики, а также закреплением звука [Р] после того, как его «поставил» ребёнку логопед.

Жил-был игрушечный грузовичок. Очень хотелось ему завести свой мотор так, чтобы он работал, как у настоящего грузовика: Р-Р-Р. Но у него ничего не получалось. Давай поможем грузовику. А для этого каждый день надо выполнять гимнастику для язычка. (Описание упражнений вы найдёте в конце книги.)


ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗВУКА [Р] В СЛОГАХ

ВНИМАНИЕ!

К следующим упражнениям можно приступать, если ребёнок может произ­носить отдельный звук [Р] (изолированный).

Помните, что при правильном произнесении звука [Р] язык поднят к бугор­кам за верхними зубами и кончик языка вибрирует.

Наконец-то игрушечный грузовичок научился «рычать», как насто­ящие грузовики. Стал грузовичок работать на стройке. Он ездил по разно­цветным дорожкам и рычал: Р-Р-Р. Помоги и ты грузовичку: веди паль­чиком поочерёдно по каждой дорожке и «рычи» долго, без остановок. (Это упражнение надо повторять как можно чаще, чтобы звук [Р] полу­чался у ребёнка без усилий.)

Долго работал грузовичок на стройке и устал. Поиграй с ним: как только ус­лышишь звук [Р], хлопни в ладоши. 7. Ш-3-Р-В-Х-С-Р. 2. МА-ША-ЗА-РА-ПО-РО-ТУ-ЛУ-ВУ.

Выбери, что повезёт грузовичок в своём кузове. Помни, что он возит только те предметы, в названии которых есть звук [Р].


ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗВУКА [Р] В СЛОВАХ

«Кто рычит?»

А кто ещё умеет рычать? Правильно, собака, лев, тигр. «Порычи», как тигр, как собака, как лев.

7. Чем похожи тигр, лев и собака?

2. Чем отличаются тигр и лев друг от друга?

«Тигр идёт в магазин»

1. «Шагай» вместе с тигром и на каждой ступеньке произноси по одному слогу:
РА, РА ... . (Аналогично прорабатываются слоги РЫ, РО, РУ.)

2. «Шагай» и повторяй по два слога на ступеньку.



 


ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗВУКА [Р] В СЛОГАХ

Тигр играет в мяч.

«Бросай» мяч вместе с тигром (дотрагиваясь до мяча пальчиком) и произно­си сначала по одному слогу, затем по два слога: А—Р, А—Р (ОР, УР, ИР прора­батываются аналогично).

«Песенки»

Однажды встретились тигр и грузовик и начали петь песни. Тигр поёт: РА, РА,
а грузовик подхватывает: РА, РА, РА. Повтори каждую песенку по три раза.
7. РА-РА, РА-РА-РА.                        2. РА-РА-РА, РА-РА.

РЫ-РЫ, РЫ-РЫ-РЫ.                РЫ-РЫ-РЫ, РЫ-РЫ.

РО-РО, РО-РО-РО.                    РО-РО-РО, РО-РО.

РУ-РУ, РУ-РУ-РУ.                    РУ-РУ-РУ, РУ-РУ.

Задания с картинками.

Выполни все задания с картинками на страницах 97, 98. 7. Назови каждую картинку, как чистоговорку. Например: РА—РА—РА — РАК, РО-РО-РО - РОБОТ и т. д.

2. Назови каждую картинку по два раза.

3. Если картинка отмечена , представь себе, что таких предметов пять,
и сосчитай их.


ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗВУКА [Р] В СЛОГАХ


ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗВУКА [Р] В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ

Выучи чистоговорки.

I РЫ^РЫ—РЫ— нас кусают комары. 2. РА—РА—РА — рама, рак, гора, нора. РУ—РУ—РУ — зададим мы комару. РЫ—РЫ—РЫ— рыси, рыбы, комары. РА—РА—РА — мы убили комара. РУ—РУ—РУ — ручка, руки, кенгуру. РО—РО—РО — угодил комар в ведро. РО—РО—РО — Рома, роза, рот, перо.


Изменяй предложения по образцу.

1. Я рою норку (мы роем норку; ты; вы; он; она; они).

2. Я собираю ручки и карандаши в коробку.

3. Я нюхаю розы и ромашки.

4. Я ем гороховый суп и пирог.                                              /,

5. Я собираю красные помидоры на огороде.  ^^

6. Я рублю дрова острым топором.                                       (%

ч

Придумай предложения по картинкам.



 


ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗВУКА [Р] В СВЯЗНОЙ РЕЧИ



Выучи чистоговорки. J. АР—АР—АР — мы купили самовар.

АР—АР—АР — над самоваром вьётся пар. ИР—ИР—ИР — к чаю принесли зефир. OP—OP—0P — у забора мухомор. УР—УР—УР — кот мурлычет: мур-мур-мур. ЁР—ЁР—ЁР — вот большой костёр.

2. АР—АР—АР — в небе красный шар.                             \^J>
OP—OP—OP — шар летит во двор.                              ^&£_
УР—УР—УР — распугает шар всех кур.                        ^^w
ИР—ИР—ИР — облетел наш шар весь мир.                        '

3. АРКИ-АРКИ-АРКИ - Рая собирает марки.
ОРКА-ОРКА-ОРКА - вот крутая горка.
УРКА-УРКА-УРКА - это кошка Мурка.
ЫРКА—ЫРКА—ЫРКА — у меня в кармане дырка.


Выучи стихи.

1. Егор, Егор, укажи свой двор!                3. — Как бы мне пошла корона! —
— А вот мой двор, голубой забор.        Громко каркает ворона.

2. Шёл Егор через двор,                             4. Рано утром два барана
Нёс топор чинить забор.                        Барабанят в барабаны.

Из каких стихов эти маленькие картинки?

Расскажи эти стихи. Опиши словами ворону, изображённую на рисунке.


ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗВУКА [Р] В СВЯЗНОЙ РЕЧИ


Запомни и повтори каждую строчку по два раза.
I ТРА-ТРО-ТРУ.                                    2. АДР-ОДР-УДР.


Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 1851; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:






Мы поможем в написании ваших работ!