Предметность восприятия. Исследование предметности восприятия в условиях оптических искажений



Предметность восприятия это его способность отражать объекты и явления реального мира не в виде набора разрозненных ощущений, а в форме отдельных объектов. С одной стороны, задатки предметности восприятия заложены природой, и нет никакого сомнения в том, что у животных восприятие тоже предметно. С другой стороны, можно сказать, что предметность не является врожденным свойством восприятия.

В обеспечении предметности восприятия большое значение имеют моторные компоненты деятельности:

- движение руки, в частности пальцев, ощупывающей предмет,

- движения глаз, прослеживающих видимый контур предмета и тоже как бы "ощупывающих" дистанционно этот предмет,

- повороты головы (например на источник звука),

- иные движения.

Предметность– свойство воспринимать не отдельные сенсорные качества, а означенные предметы внешнего мира.

Основные характеристики предметности восприятия.

РЕАЛЬНОСТЬ воспринимаемого объекта – переживания существования объектов независимо от субъекта.

ОБЪЕКТИВИРОВАННОСТЬ – вынесенность объекта восприятия вне воспринимающего субъекта.

ОЗНАЧЕННОСТЬ – переживание образа как предмета, имеющего определенное значение.

ПОЛИМОДАЛЬНОСТЬ - восприятие объекта на основе всех чувственных впечатлений.

КОНСТАНТНОСТЬ – восприятие свойств объектов независимо от условий наблюдения.

Проблема исследования предметности восприятия:

· Соотношение чувственного и знаемого в образе восприятия различно. Как исследовать это соотношение.

· Необходимо найти способы исказить чувственные параметрам таким образом, чтобы нарушить систему значений воспринимаемых объектов.

Перевернутые изображения:

эксперименты, в которых изменялись положения или ориентация на сетчатке

эксперименты, в которых намеренно искажались изображения.

Способы искажения сетчаточного изображения:

ИНВЕРСИЯ изображения – переворачивание проксимального стимула сверху вниз, переворачивания изображения по вертикали.

РЕВЕРСИЯ изображения – переворачивание проксимального стимула справа налево, переворачивание изображение по горизонтали. Пфистер надевал на глаза кур призмы, переворачивающие изображение справа налево, изучал их способность клевать зерна. Этот навык у куриц нарушался и заметного улучшения не наблюдалось даже через 3 месяца.

ИНВЕРСИЯ и РЕВЕРСИЯ одновременно. К.У. Смит использовал камеру и монитор, смонтированные так, что испытуемый наблюдает за своей соственной рукой на экране монитора. Сама рука скрыта за занавеской. Изображение можно переворачивать справа налево, и сверху вниз. Опыты Смита показали, что в целом переворачивание изображения сверху вниз, дает большие нарушения чем справа налево. При чем комбинированная инверсия вызывает меньшие затруднения, чем каждая по отдельности.

ИЗМЕНЕНИЕ ЗНАКА ДИСПАРАТНОСТИ приводящее к восприятию «выпуклого как вогнутого».

СМЕЩЕНИЕ в пространстве и во времени (нарушение сенсомоторной координации «глаз -рука» с помощью введения временной задержки и видеоизображения на экране).

2.

Мышление и познание. Отличие мышления от непосредственно чувственного познания.

Мышление – это познавательный психический процесс обобщенного и опосредованного отражения связей и отношений между предметами объективной действительности. Мышление определяется как процесс, связанный с обработкой информации, либо полученной через ощущения, либо сохраненной в памяти в результате личного опыта, с тем, чтобы быть в состоянии реагировать в новой ситуации.

Выделяют следующие отличительные признаки:

1. Основная функция ощущения и восприятия – это отражение свойств конкретных предметов внешнего мира. Основная функция мышления – выявление внутренних связей в предметах. Эти внутренние связи скрыты от непосредственного изучения с помощью органов чувств;

2. Чувственное познание осуществляется непосредственно при взаимодействии с внешним миром. Мышление опирается в своем познании на эти чувственные образы;

3. Мышление может быть оторвано от реального мира, так как для познания может использовать «заместитель» предметов внешнего мира – знак, символ. Опосредовано мышление обычно словом, но может использовать для процесса познания предмета и другой предмет, и образ предмета;

4. Мышление протекает не только с использованием результатов чувственного познания или опосредованное словом, но и в целом с опорой на знания, приобретенные ранее;

5. Особенность получения результата мыслительного процесса связана с тем, что мыслительные результаты изначально носят обобщенный характер;

6. Мышление благодаря своей независимости от реального мира, обобщенности мыслительных образов оторвано и от времени. Мы можем мыслить не только в категориях настоящего, но и прошлого, и будущего. Именно через мышление человеком осуществляется связь всех трех времен, в которых мы себя осознаем, а также связывает время и пространство.

3.

Мышление и предметно-практическая деятельность. Роль мышления в регуляции предметно-практической деятельности.

Предметно-практическая деятельность - это практические действия с предметами, обеспечивающие ребенку чувственное (сенсорное) познание действительности.

Мышление - процесс отражения объективной реальности, составляющей высшую ступень человеческого познания. Мышление дает знание о существенных свойствах, связях и отношениях объективной реальности, и осуществляет в процессе познания переход от явления к сущности. В отличие от ощущения и восприятия, т.е. процессов непосредственно-чувственного отражения, мышление дает непрямое, сложно опосредствованое отражение действительности. Хотя мышление имеет своим единственным источником ощущения, оно переходит границы непосредственно-чувственного познания и позволяет человеку получать знания о таких свойствах , процессах и связях, отношениях действительности, котрорые не могут быть востриняты его органами чувств.

Роль мышления в регуляции предметно-практической деятельности.

Мышление как познавательная теоретическая деятельность теснейшим образом связано с действием. Человек познает действительность, воздействуя на нее, понимает мир, изменяя его. Мышление не просто сопровождается действием или действие - мышлением; действие - это первичная форма существования мышления.

Все мыслительные операции (анализ, синтез и т. д.) возникли ссначала как практические операции и лишь затем стали опереациями теоретического мышления. Мышление зародилось в трудовой деятельности ка практическая операция и лишь затем выделилось вотносительно самостоятельную теоретическую деятельность. В теоретическом мышлении связь с практикой сохраняется, лишь характер этой связи изменяется.Практика остается основой и конечным критерием истинности мышления; сохраняя свою зависимость от практики в целом, теоретическое мышление высвобождается из первоначальной прикованности к каждому единичному случаю практики. Вместо того чтобы идти следом за практикой от одного частного случая к другому, решая ту частную задачу, которую практика поставила, теоретическое мышление в обобщенной форме вскрывает принцип решения задачи и предвосхищает решение задач, на которые практика может лишь в будущем натолкнуться. Мышление принимает на себя функцию планирования.

Задача - это цель деятельности, данная в определенных условиях и требующая для своего достижения исполнения адекватных этим условиямсредств. Поиск, мобилизация и применение этих средств (способов,действий, операций) составляет процесс решения задачи. Обычно под задачей понимают объект мыслительной деятельности, содержащий требования некоторого практического преобразования или отвата на теоретический вопрос посредством поиска условий, выявляющих отношения между известными и неизвестными элементами.

 

Мышление

Мышление– это познавательная деятельность, способ восприятия и отражения действительности.


Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 930; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:






Мы поможем в написании ваших работ!