Отчетная документация по практике для студентов дневной формы получения образования
Документация по итогам педагогической практики представляется в папке-скоросшивателе, написанная от руки на листах белой бумаги формата А4 или набранная на компьютере.
Документы в скоросшивателе представляются в следующей последовательности:
1.Индивидуальный план работы на период практики (Приложение В);
2.Дневник практики, включающий титульный лист (Приложение А) , содержание (Приложение Б) и сведения о проделанной работе в ходе практики:
-комплексную характеристику услуг, производимых конкретной организацией (Приложение Г);
-анализ рынка, на который выводятся услуги данной организации (Приложение Д);
-характеристику основных конкурентов организации (Приложение Е);
-характеристику потенциальных потребителей услуг данной организации (Приложение Ж);
-комплексную характеристику внутренней и внешней среды организации (Приложение З);
3.Отчет о прохождении практики (Приложение И);
4.Характеристика руководителя учреждения по результатам прохождения практики (Приложение К).
Отчетная документация по практике для студентов заочной формы получения образования
1.Индивидуальный план работы на период практики (Приложение В);
2.Дневник практики, включающий титульный лист (Приложение А) , содержание (Приложение Б) и сведения о проделанной работе в ходе практики:
-комплексную характеристику услуг, производимых конкретной организацией (Приложение Г);
|
|
|
-анализ рынка, на который выводятся услуги данной организации (Приложение Д);
-характеристику основных конкурентов организации (Приложение Е);
3.Отчет о прохождении практики (Приложение И);
4.Характеристика руководителя учреждения по результатам прохождения практики (Приложение К).
Оценка студента за практику
По завершении преддипломной практики студент представляет перечень документов, подтверждающий успешность выполнения видов деятельности и программы практики. На итоговой конференции студент отчитывается по результатам учебной практики (защита). Общая оценка за практику выводится с учетом защиты и полученных оценок по всем видам деятельности. При выставлении общей оценки по практике учитываются:
-знания, практические умения и навыки, активность, проявленные студентом в период практики;
-качество содержания и оформления документов;
-ответы студента на защите практики, умение отвечать на вопросы и вести дискуссию;
-исполнительская дисциплина, инициативность, находчивость, проявленные студентом в практической деятельности.
Студенты оформляют и сдают отчетную документацию не позднее 3 дней до даты проведения итоговой конференции.
|
|
|
На основании оценок, полученных по этим показателям, выводится согласованная методистом и руководителем общая оценка за практику.
Оценки выставляются на основании действующих критериев оценки по 10-бальной шкале.
Критерии оценки:
0 баллов. Невыполнение программы практики, раздела практики, отдельного задания практики.
1 балл. Усвоение цели, задач, содержания практики на уровне узнавания, проявление ситуативного интереса к процессу прохождения практики, стихийное формирование отдельных педагогических умений. Студент-практикант не может воспроизвести основное содержание текущих (и итоговых) заданий практики, не ориентируется в установлении структурно-логических связей, с трудом определяет объект и не распознает предмет педагогического воздействия, выполняет работу лишь с помощью руководителя педагогической практикой в физкультурно-оздоровительном учреждении.
2 балла. Неустойчивый интерес к результатам прохождения практики. Студентом-практикантом усвоены отдельные элементы содержания практики на уровне узнавания, а отдельные трудовые действия (задания практики) выполняются по образцу. Студент распознает отдельные элементы трудовых действий (заданий практики, фрагментов документов), различает разделы, виды работ практики. Связи теоретических и специальных знаний с реальной действительностью не осознает. Ориентировочная основа действий не сформирована и самостоятельно (без помощи методиста, классного руководителя) студент-практикант не в состоянии использовать имеющиеся знания и навыки. Педагогическое мышление не развивается, логическая структура программы практики не усваивается. Студент испытывает значительные затруднения, как на этапе осмысления реальной ситуации, так и в интерпретации полученных результатов; допускает много ошибок в реализации разделов программы при выполнении заданий практики.
|
|
|
3 балла. Неустойчивый интерес к процессу прохождения и результатам педагогической ознакомительной практики. Преимущественно рецептивное усвоение профессиональных знаний, формирование умений и навыков (по принципу «делай так!»). Их отрывочность и бессистемность свидетельствуют о несформированности полной ориентировочной основы действий и являются источником затруднений при выполнении программы практики. Студент-практикант оперирует определенными теоретическими сведениями на уровне частичного воспроизведения, распознает суть и элементы заданий практики, способен выбирать алгоритм действий, применять педагогические приемы по осуществлению запланированной деятельности; часто обращается за помощью к методисту. Достаточно уверенно действует по заданному руководителем образцу, но часто затрудняется, когда нужно выполнить те же действия в аналогичной ситуации самостоятельно.
|
|
|
4 балла. Отсутствие целевой установки на усвоение системы профессионально-педагогических знаний, формирование умений; пассивное отношение к способам реализации программы практики, отдельных заданий; подражательный стиль исполнительских действий. Студент-практикант достаточно полно воспроизводит содержание педагогической практики, применяет психолого-педагогические и специальные знания в знакомой ситуации, но затрудняется в разработке и осуществлении; программы действий при незначительном изменении ситуации. Студент может формально характеризовать педагогическую ситуацию, правильно выполняет приемы работы по осуществлению программы практики на основе использования инструкции методиста, руководителя педагогической практикой в физкультурно-оздоровительном учреждении.
5 баллов. Довольно устойчивый интерес к процессу прохождения и результатам педагогической практики. Наличие пробелов в необходимых психолого-педагогических и специальных знаниях и опыте их использования "компенсируется высоким уровнем внимания и исполнительской активностью при выполнении заданий практики. Студент-практикант понимает и полно воспроизводит новый учебный материал, умеет теоретически соотнести его с типичной педагогической ситуацией, но в ходе решения конкретных задач практики допускает грубые ошибки. Правильно выполняет приемы работы по осуществлению программы практики с помощью инструкций— алгоритмов, заданных руководителем практики (заместителем директора, методистом). Отсутствие целенаправленности в овладении системой профессионально-педагогических знаний, умений и навыков; слабые самодисциплина и самоконтроль.
6 баллов. Довольно устойчивый интерес к процессу профессионально-педагогической деятельности. Минимально достаточная ориентировочная основа действий, наличие отдельных пробелов в психолого-педагогических и специальных знаниях. Благодаря инициативе и значительным познавательным усилиям студент-практикант достигает хорошего уровня знаний фактического материала и основных взаимосвязей, правильно применяет эти знания в типичных ситуациях. Правильно выбирает и осуществляет способы действий (деятельности) при выполнении заданий практики. Недостаточно развитые самооценка и самоконтроль приводят в отдельных случаях к неточностям при самостоятельном осуществлении отдельных составляющих программы практики, к неправильному конечному результату.
7 баллов. Довольно устойчивый интерес к содержанию профессионально-педагогической деятельности, наличие положительного, опыта использования психолого-педагогических и специальных знаний и навыков при решении практических задач. Достаточно, полно сформирована ориентировочная основа действий. Хорошее знание фактического, материала и закономерностей осуществления целостного педагогического процесса. Студент-практикант умеет применять психолого-педагогические и специальные знания в типичных ситуациях, выбирает и разрабатывает наиболее оптимальные пути осуществления конкретных действий и. операций. Проявляет самостоятельность, стремление и готовность к выполнению отдельных заданий повышенной сложности; проявляются предпосылки к осуществлению самостоятельной педагогической деятельности.
8 баллов. Устойчивый интерес к процессу осуществления и результатам педагогической практики, полная ориентировочная основа действий, близкий к высокому уровень развития произвольного внимания и педагогического мышления. Хорошее знание профессионально-педагогических фактов и зависимостей, правильное (но не всегда рациональное) использование этих знаний при выполнении заданий программы практики. Студент-практикант разрабатывает и выполняет алгоритм собственных действий, систематически осуществляет их контроль и корректировку, самостоятельно выполняет требования программы практики.
9 баллов. Устойчивый интерес к процессу и результату профессионально-педагогической деятельности, гибкая ориентировочная основа действий, высокий уровень развития педагогического мышления. Отличное знание педагогических фактов и зависимостей, способность вносить коррективы и предложения в технологию осуществления программы практики. Правильное выполнение всех требований программы практики; владение навыками самоконтроля, адекватная самооценка и способность к рефлексии.
10 баллов. Устойчивый интерес к профессионально-педагогической деятельности, гибкая ориентировочная основа действий с элементами творчества; глубокое понимание связи теоретического материала с реальным педагогическим процессом; высокий уровень педагогического мышления. Студент-практикант может самостоятельно разрабатывать собственную программу профессионально-педагогических действий, выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач. Ориентировочная основа действий отличается полнотой и обобщенностью, суждения - краткостью и рациональностью. Продуктивное использование учебного времени и высокая работоспособность, самостоятельность и целеустремленность в выполнении работы, единство пытливой мысли и действия, инициативности и находчивости в нестандартной ситуации, требующей выхода на новый уровень профессионально-педагогических знаний (умений и навыков) и их применения.
Студенты, не выполнившие без уважительной причины требования программы, отчисляются из учебного заведения.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 277; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!