Анкета на определение интенсивности познавательного интереса



1. Как часто ты занимаешься дома умственной работой?

А) часто,

Б) иногда,

В) очень редко.

2. Что подразумевается, когда задан вопрос на «сообразительность»?

А) «помучиться», но самому найти ответ,

Б) когда как,

В) получить ответ от других.

3. Много ли читаешь дополнительной литературы?

А) постоянно много,

Б) неровно: иногда много, иногда немного читаю,

В) мало, или совсем ничего не читаю.

4. Насколько эмоционально относишься к интересному для себя занятию, связанному с умственной работой?

А) очень эмоционально,

Б) когда как,

В) эмоции ярко не выражены.

5. Часто ли задаешь вопросы?

А) часто,

Б) иногда,

В) очень редко.

Инструкция для проведения анкетирования

1. Подпишите свою анкету.

2. Прочитайте вопрос и предложены к нему ответы.

3. Выберите ответ подходящий вам и обведите его.

4. Обратите внимание, каждый вопрос имеет только 1 вариант ответа.

5. Сдайте работу.

Приложение Б

Результаты анкетирования для определения интенсивности познавательного интереса

 

№. Ф.И.О. Учащихся. Ответ «А» Ответ «Б» Ответ «В»  
1. Иван А. 3 2 0
2. Маргарита Б. 0 2 3
3. Анна 1 1 3
4. Лиза Б. 0 1 4
5. Алиса 0 2 3
6. София Г. 1 4 0
7. Андрей 0 3 2
8. Дима Д. 1 4 3
9. Леша 2 2 1
10. Лиза Д. 4 1 0
11. Кира 2 3 0
12. Марк 0 2 3
13. Даша 1 2 2
14. Максим 0 3 2
15. Иван М. 0 1 3
16. Кирилл 2 2 2
17. Арсений 3 2 0
18. Дима Н. 0 2 3
19. Данил П. 4 1 0
20. Всеволод 3 2 0
21. Миша 1 2 2
22. Влад 0 2 3
23. Маргарита Р. 4 1 0
24. Маша 1 3 1
25. Данил С. 1 3 1
26. Олеся 1 1 3
27. Юра 0 2 3
28. Алима 4 1 0
29. София Ш. 2 2 1


 

Приложение В

Результат методики «Цветные лепестки» для выявление отношения ученика к изучаемым предметам

№. Ф.И.О. Учащихся.   Русский язык Литературное чтение   Математика   Окружающий мир Изобразительное искусство
1. Иван А.     1    
2. Маргарита Б.   1      
3. Анна       1  
4. Лиза Б.   1      
5. Алиса       1  
6. София Г.         1
7. Андрей   1      
8. Дима Д.   1      
9. Леша       1  
10. Лиза Д.   1      
11. Кира 1   1    
12. Марк       1  
13. Даша       1  
14. Максим       1  
15. Иван М.          
16. Кирилл       1  
17. Арсений 1        
18. Дима Н.   1      
19. Данил П.     1    
20. Всеволод       1  
21. Миша 1        
22. Влад   1      
23. Маргарита Р.         1
24. Маша   1      
25. Данил С.       1  
26. Олеся   1      
27. Юра         1
28. Алима       1  
29. София Ш. 1        

 

Приложение Г

Результат наблюдения за проявлениями познавательного интереса на уроке математике

№. Ф.И.О. Учащихся.   1.   2.   3.
1. Иван А. 1 1 1
2. Маргарита Б. 0 1 1
3. Анна 0 2 2
4. Лиза Б. 1 2 2
5. Алиса 1 1 1
6. София Г. 1 1 1
7. Андрей 0 2 2
8. Дима Д. 1 1 2
9. Леша 1 2 2
10. Лиза Д. 1 1 2
11. Кира 0 2 2
12. Марк 0 2 2
13. Даша 0 1 2
14. Максим 1 2 2
15. Иван М. 0 2 2
16. Кирилл 0 1 2
17. Арсений 1 1 1
18. Дима Н. 0 2 2
19. Данил П. 1 1 1
20. Всеволод 1 1 2
21. Миша 1 1 2
22. Влад 0 2 2
23. Маргарита Р. 1 1 1
24. Маша 0 2 2
25. Данил С. 1 1 2
26. Олеся 1 2 2
27. Юра 0 2 2
28. Алима 1 1 1
29. София Ш. 1 2 2

 

Приложение Д

Дидактические игры и занимательные задания по повышению познавательного интереса на уроках математике

Игра «Угадай, что лишнее?»

Цель игры: развитие мышления у учащихся.

Содержание:на доске выставлены геометрические фигуры: круги разной величины и цвета, треугольники разной величины и один прямоугольник.

Детям предлагается рассмотреть выставленные фигуры и показать, какая фигура лишняя. Почему она лишняя?

 

Игра «День и ночь»

Цель:закрепить знания по теме: «»

Содержание игры: учитель говорит «Ночь». Дети опускают головы на парту, закрывают глаза. Учитель: «Я задумала два числа, сложила их, у меня получилось 5 (7,15,23, 9… ). Какие числа я задумала? Кто отгадал эти числа, для того наступил день» (Дети поднимают головы и называют числа)

 

Игра «Цветик – семицветик».

Цель:закрепить умения решать примеры, отгадывать загадки и ребусы, решать задачи.

Содержание игры: Добрая старушка из сказки «Цветик – семицветик» прислала нам свой волшебный цветок. Теперь мы стали волшебниками и будем исполнять желания своих товарищей. Кто сорвёт лепесток и выполнит задание верно, имеет право на три желания, которые волшебники исполнят. Но эти желания математические.

По команде учителя выходит ученик, срывает лепесток, правильно отвечает и задаёт свой вопрос классу.

Итог игры: победили те, чьи желания выполнились.

 

Задания на лепестках:

1 лепесток: Прочитай примеры и посчитай

14 – 7 + 8

12 – 8 + 9

13 – 5 + 6

2 лепесток: Ребусы. Прочитай слова, которые здесь написаны:

 

ВИ 3 НА 100 Л

3 лепесток: Отгадай загадки.

1) Два братца пошли купаться;

один купается,

а другой у воды дожидается.

Что это?

2) У него 4 лапки,

Лапки – цап-царапки,

Пара чутких ушей.

Он – гроза для мышей

4 лепесток: Задача

Утром над окном висело 11 сосулек. За день 4 сосульки растаяли. Сколько сосулек было над окном вечером?

5 лепесток: Задача.

Маша нарисовала 5 ромашек, а васильков – на 2 меньше. Сколько васильков нарисовала девочка? Сколько всего цветов нарисовала Маша?

6 лепесток: Используя краткую запись, составь задачу.

1 ваза – 6 яблок

2 ваза – 11 яблок

7 лепесток: Сравни выражения:

6 + 8 … 12 – 4

0 + 7 … 11 – 3

 

Игра «Хлопки»

Цель: закрепление знания десятичного состава числа.

Содержание: учитель вызывает двух детей к доске. Ученик , стоящий справа, обозначает единицы, а стоящий слева десятки. Учитель называет двузначное число, ученик, стоящий справа, обозначает хлопками число единиц в этом числе, а стоящий слева – число десятков. Все остальные ученики выполняют роль контролеров. Они сигналят, если десятичный состав чисел показан учениками неверно.

 


Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 1333; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:






Мы поможем в написании ваших работ!