Понятие педагогического процесса. Педагогический процесс как система. Целостный педагогический процесс, как основной фактор развития личности ребенка

Педагогический процесс – это целостный учебно-воспитательный процесс единства и взаимосвязи воспитания и обучения, характеризующийся совместной деятельностью, сотрудничеством и сотворчеством его субъектов, способствующий наиболее полному развитию и самореализации личности.

Составляющими целостного педагогического процесса являются процессы: воспитания, обучения, развития.

Таким образом, целостность педагогического процесса означает подчинение всех процессов его образующих главной и единой цели – всестороннему, гармоническому и целостному развитию личности.

Целостность педагогического процесса проявляется:

-в единстве процессов обучения, воспитания и развития;

-в соподчиненности этих процессов;

-в наличии общего сохранении специфики этих процессов.

Педагогический процесс является многофункциональным процессом.
Функциями педагогического процесса являются: образовательная, воспитательная, развивающая.

Образовательная:

§ реализуется, прежде всего, в процессе обучения;

§ во внеклассной работе;

§ в деятельности учреждений дополнительного образования.

Воспитательная (проявляется во всем):

§ в воспитательном пространстве, в котором происходит процесс взаимодействия преподавателя и воспитанника;

§ в личности и профессионализме педагога;

§ в учебных планах и программах, формах, методах и средствах, используемых в учебно-воспитательном процессе.

Развивающая:

Развитие в процессе воспитания выражается в качественных изменениях психической деятельности человека, в формировании у него новых качеств, новых умений.

 

Рассмотрим педагогический процесс как систему. Педагогичес­кий процесс — это главная, объединяющая всё, система. В ней воедино слиты процессы формирования, развития, воспитания и обучения вместе со всеми условиями, формами и методами их протекания.

Структура (от лат. structura — строение) — это расположе­ние элементов в системе. Структуру системы составляют выде­ленные по принятому критерию элементы (компоненты), а также связи между ними. Связи в педагогической системе не похожи на связи между компонентами в других динамических системах. Целесообраз­ная деятельность педагога выступает в органическом единстве со значительной частью средств труда. Объект — он же субъект. Результат процесса находится в прямой зависимости от взаимодействия педагога, применяемой технологии, ученика.

Педагогический процесс — это процесс трудовой, он, как и любой другой трудовой процесс, осуществляется для достижения общественно значимых целей. Специфика педагогического процесса в том, что труд воспитателей и труд воспитуемых сливаются воедино, образуя своеобразные отношения участни­ков трудового процесса — педагогическое взаимодействие.

Принципы, закономерности, движущие силы целостного педагогического процесса. Компоненты пед. процесса.

Педагогический процесс- процесс целостно и во взаимосвязи реализующий цели образования и воспитания в условиях педагогических систем, в которых организованно взаимодействуют воспитатели и воспитуемые.

Движущие силы цпп

Внешние противоречия

• Между внешними воздействиями, требованиями и внутренней готовностью имсоответствовать.
• Между целенаправленностью и планомерностью образовательного процесса неупорядоченным влиянием социальной среды идругих факторов.
• Между нарастающим потоком информации и ограниченными возможностями охватить его в учебно-воспитательном процессе.
• Между обобщенным опытом, представленным в содержании образования и воспитания, и индивидуальным жизненным опытом отдельной личности.
• Между новыми воспитательными или образовательными задачами и лич­ным уровнем воспитанности и обученности ребенка.
• Между коллективными формами воспитания и обучения и индивидуальным характером овладения духовными ценностями.
• Между регламентацией учебно-воспитательного процесса и собственной ак­тивностью воспитанника.
• Между педагогическими средствами, формами, методами педагогического взаимодействия и принятием их учащимися.

Внутренние противоречия

• Между знанием личностью нравственно-этических норм и правил поведения в обществе и уровнем сформированности соответствующих умений и привычек.
• Между сформированным идеалом личности и реальным поведением.
• Между долгом, поведением и чувствами.
• Между притязаниями и возможностями.
• Между оценкой и самооценкой.

Закономерности ЦПП - объективно существующие, устойчивые, повто­ряющиеся, необходимые и существенные связи между педагогическими явлениями, процессами, отдельными компонентами педагогического про­цесса, характеризующие их развитие.

Принципы ЦПП- система исходных, основных требований к воспита­нию и обучению, определяющая содержание, формы и методы педагоги­ческого процесса и обеспечивающая его успешность

ЦПП строится на следующих принципа:

---

Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 1994; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!