Беррес Фредерик Скиннер (1904–1990гг.)
Выдающийся психологи теоретик психологии научения (и основанной на ней психотерапии) Беррес Фредерик Скиннер1 родился в 1904 году в Саскуэханне, штат Пенсильвания, США. Атмосфера в его семье была теплой и непринужденной, учение уважалось, дисциплина была строгой, а награды давались, когда их заслуживали. На протяжении всего детства Скиннер проводил много времени, конструируя роликовые самокаты, карусели, духовые ружья и тому подобные устройства. Это мальчишеское восхищение механическими изобретениями предвещало его более поздний интерес к модификации наблюдаемого поведения. Ему также нравились занятия в школе, он вспоминал нескольких прекрасных учителей, которые дали ему хорошие знания.
Б.Ф. Скиннер получил степень бакалавра гуманитарных наук по английской литературе в 1926 году в Гамильтоновском колледже, небольшой гуманитарной школе в штате Нью-Йорк. По иронии судьбы Б.Ф.Скиннер не посещал ни одного психологического курса, будучи студентом. После колледжа Б.Ф.Скиннер вернулся в родительский дом и попытался стать писателем. "Я бесцельно читал, строил модели кораблей, играл на рояле, слушал только что изобретенное радио, строчил юмористические заметки в местную газету, но больше ничего не писал и подумывал о визите к психиатру",-писал об этом периоде времени Б.Ф.Скиннер. Позже он отказался от карьеры писателя и поступил в Гарвардский университет для изучения психологии. Отлично понимая, что в новой области Б.Ф.Скиннер далеко позади всех, он установил для себя жесткое учебное расписание и придерживался его почти два года. Он был удостоен степени доктора наук в 1931 году.
|
|
|
С 1931 по 1936 годы Б.Ф.Скиннер занимался в Гарварде научной работой. Он сконцентрировал свои научные усилия на изучении нервной системы животных. В 1936 году он занял должность преподавателя в Миннесотском университете и оставался там до 1945 года. В это время Скиннер много и творчески работал и приобрел известность как один из ведущих бихевиористов Соединенных Штатов. Осенью 1945 года он стал руководителем кафедры психологии в Университете штата Индиана – пост, который он занимал до 1947 года, после чего вновь стал работать в Гарварде в качестве лектора. Он оставался там до ухода на пенсию в 1974 году.
Научная деятельность Б. Ф. Скиннера была отмечена многими наградами. Он получил Президентскую медаль за науку и в 1971 году был награжден золотой медалью Американской психологической ассоциации со следующей надписью: "Б. Ф. Скиннеру – пионеру психологических исследований, лидеру теории, мастеру технологии, который произвел революцию в изучении поведения в наши дни".В 1990 году Б. Ф. Скиннер также получил благодарность президента Американской психологической ассоциации – за прижизненный вклад в психологию.
|
|
|
Б.Ф. Скиннер был автором многих трудов. Среди его книг: "Поведение организмов" (1938); "Уолден-2" (1948); "Наука и поведение человека" (1953); "Вербальное поведение" (1957); "Режимы подкрепления" (1957);"Суммирование наблюдений" (1961); "Технология обучения" (1968); "Случайное подкрепление" (1969); "За пределами свободы и достоинства" (1971); "О бихевиоризме" (1974); "Подробности моей жизни" (1976); "Размышления: бихевиоризм и общество" (1978); "Портрет бихевиориста" (1979);
"Значение последствий" (1983); "Радости зрелого возраста" (1983); "К дальнейшим размышлениям" (1987).Б.Ф. Скиннер умер в 1990 году после года борьбы с лейкемией.
Основные положения теории оперантного научения Б. Ф. Скиннера1
Б. Ф. Скиннер рассматривал организм человека как «черный ящик». Поведение является только функцией
Оперантный бихевиоризм Б. Ф. Скиннера был подчинен главной задаче – предсказывать и контролировать поведение конкретных индивидов.Всистеме Б. Ф. Скиннера поведение состоит из специфических элементов – оперантных реакций . Он признавал два основных типа поведения: респондентное и оперантное.
|
|
|
Психологические понятия - научение, обучение, учениеописывают широкий круг явлений, связанных с приобретением опыта, знаний, навыков, умений в процессе активного взаимоотношениясубъекта с предметным и социальным миром - в поведении, деятельности, общении.Когда речь идет о научении,то исследователь имеет в виду такие аспекты этого процесса как:
постепенность изменения;
роль упражнения;
специфику научения по сравнению с врожденными особенностями индивида.
Обычно термины обучение и учение обозначают процессприобретения индивидуального опыта, а термин "научение" описывает и сам процесс, и его результат. Итак, научение(обучение, учение) - процесс приобретения субъектом новых способов осуществления поведения и деятельности, их фиксации и/или модификации. Изменение психологических структур, которое происходит в результате этого процесса, обеспечивает возможность дальнейшего совершенствования деятельности
Теория, разработанная Б.Ф. Скиннером, носит название теории оперантного обусловливания.Скиннер ставил перед собой цель объяснить механизмы научения у человека и животных на основе ограниченного набора базовых принципов. Основная идея состояла в том, чтобы управлять средой, контролировать ее, получая при этом упорядоченные изменения. Он говорил: "Проконтролируйте условия (среду), и вам откроется порядок".Процедура обучения получила название - "оперантное обусловливание".Она заключалась в стремлении экспериментатора установить связь между стимулом (S) и реакцией (R) посредством подкрепления - поощрения или наказания. В схеме стимул-реакция (S-R) ключевой для Б. Ф. Скиннера была именно реакция.Оперантное обусловливание, по Б. Ф. Скиннеру, обозначает особый путь образования условных рефлексов, заключающийся в подкреплении спонтанно возникающей у субъекта реакции, а не стимула. Подкрепление– ключевая концепция системы автора.
|
|
|
С точки зрения автора, в основном поведение человека контролируется аверсивными (неприятными или болевыми) стимулами.Наиболее типичные методы аверсивного контроля – наказание и негативное подкрепление.
Б. Ф. Скиннер не считал необходимым рассматривать внутренние силы или мотивационные состояния человека в качестве причинного фактора поведения, а сосредотачивался на взаимоотношениях между определенными явлениями окружения и открытым поведением. Он придерживался мнения, что личность — это не что иное, как определенные формы поведения, которые приобретаются посредством оперантного научения.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 759; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!