Физкультминутка: «Медвежата в чаще жили»
Медвежата в чаще жили
Головой они крутили
Вот так, вот так головой они крутили
Медвежата мёд искали,
Дружно дерево качали,
Вот так, вот так дружно дерево качали
Медвежата воду пили,
Друг за дружкою ходили,
Вот так, вот так друг за другом все ходили
Медвежата танцевали
Кверху лапы поднимали,
Вот так, вот так кверху лапы поднимали.
Затем:Инсценировка отрывка из сказки: «Когда лиса делила сыр между медвежатами…»
1.Гладких, Л.П. Основы православной культуры: науч.- метод. Пособие для педагогов детских садов / Л.П. Гладких, архимандрит Зиновий (А.А.Корзинкин), В.М. Меньшиков; Курск. Гос. Ун-т. – Курск, 2008. – с. 324.
Конспект занятия по сказке: «Ивовый росток»
Разработала :Рекеть А.Ч.,
воспитатель 1 категории
Программные задачи:
1)Формировать у детей христианскую ценность: здравый смысл, благоразумие;
2)Учить понимать смысл пословицы: «От хозяйского глаза и конь добрее»;
3)Побуждать детей к проявлению заботы и умению выражать свои чувства и переживания в различных ситуациях;
4)Развивать любознательность и сообразительность;
5)Воспитывать любовь к природе и желание ухаживать за растениями.
Материал и оборудование :2 картинки с нарисованными росточками: один – засохший, второй – вялый; сказка и к ней иллюстрации.
Ход занятия:
В начале - проводится психогимнастика «Я растение» (под спокойную музыку)
|
|
|
Воспитатель: «Представьте, что вы – растение – малыш. Тебя посадили в чёрную, значит плодородную землю. Ты ещё очень маленький росточек, совсем слабый, хрупкий, беззащитный. Но вот чьи-то добрые руки поливают тебя, вытирают пыль, рыхлят землю, чтобы твои корни дышали. Ты начинаешь расти. Твои лепесточки подросли, стебель становится крепким, ты тянешься к свету. Тебе так хорошо жить вместе с другими красивыми цветочками».
Воспитатель:Вам понравилось быть растениями? Почему? (ответы детей)
Воспитатель:А вот посмотрите, у меня здесь есть две картинки с растениями – росточками. (воспитатель показывает на доске: один росточек ухоженный, живой; другой – завявший)
Воспитатель:Дети, посмотрите, чем они отличаются? Как вы думаете, почему? (ответы детей)
Воспитатель:А теперь, я хочу вам почитать японскую сказку: «Ивовый росток». Присаживайтесь поудобнее и слушайте внимательно (чтение сказки и показ иллюстраций).
Вопросы к беседе:
1)Каким был хозяин ростка?
2)Каким был слуга?
3)Почему росток у слуги стал хилым и чахлым?
4)Что бы вы посоветовали слуге?
5)Как вы понимаете «От хозяйского глаза и конь добрее?»
6)Про кого это в сказке?
|
|
|
7)Как вы понимаете «Хозяин в дому, что Адам в раю?»
8)Что бы вы посоветовали хозяину?
Воспитатель:А сейчас я вам хочу предложить поиграть в игру «Зёрнышко». (проводится П/и «Зёрнышко)
«Посадили зёрнышко в землю, полил дождь, а потом засветило солнышко, стало зёрнышко прорастать, появились росточки. Росли, росли ростки и вырос большой колосок, качает ветерок колосок, вот так».
Используемые источники:
1.Учебная программа дошкольного образования / М-во образования Респ. Беларусь. – Минск: НИО; Аверсив, 2013.—416 с.
2.Гладких, Л.П. Основы православной культуры: науч.- метод. Пособие для педагогов детских садов / Л.П. Гладких, архимандрит Зиновий (А.А.Корзинкин), В.М. Меньшиков; Курск. Гос. Ун-т. – Курск, 2008. – с. 324.
1.5. Е.И.Добриянец, Д.П. Богданович. Кружок «Уроки добра» для детей 1-й младшей группы (2-3 года)
Пояснительная записка к «Урокам добра» в первых младших группах.
Одной из самых ресурсных для воспитания и развития ребёнка является традиция устного народного творчества в виде колыбельных перед сном, «гулечек», потешек, пестушек, песенок, закличек, игр-забав. Они оказывают воздействие не только на разум, но и на чувства ребёнка: поучения, заключённые в них, .легко воспринимаются и запоминаются.
|
|
|
Эти особенности народного фольклора широко используют наши воспитатели в первых младших (ясельных) группах.
Потешка помогает установить первоначальный контакт воспитателя с малышами, а правильно подобранная потешка помогает погасить в малыше отрицательные эмоции, пробудить чувство симпатии к пока ещё чужому человеку. Прослушивание позитивно-эмоционального исполнения фольклорных форм помогает малышу отвлечься и успокоиться. А превращение детских потешек в игру создаёт условия для комфортного пребывания детей младшего возраста в детском саду, вызывает радостные эмоции, координирует движения малыша, помогает в развитии мелкой моторики рук, учит малыша преодолевать страх, осваивать режимные моменты в группе.
Фольклор можно использовать в разных видах деятельности: в различных режимных моментах, в образовательной деятельности, в наблюдениях, в подвижных, хороводных играх, в играх на развитие мелкой моторики руки (самомассаж, игры с пальчиками), в театрализованной деятельности.
Утром малышей встречают потешками, которые помогают установить с ними контакт, вызвать положительные эмоции, симпатию к воспитателю, к другим детям, так как многие народные произведения позволяют вставить любое имя, не изменяя его содержание, а дети любят слушать потешку «про себя» ( «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий?», «Кто, кто вместе с солнышком встаёт?»). Для поднятия настроения можно использовать «уговорушки» («Не плачь, не плачь, куплю калач», «Ах какая мокля, глазонки промокли…», «Го-ро-шенки, не-про-шенки, откуда вы взялись»).
|
|
|
Ласковые слова потешек волшебно действуют на детей сами по себе, а если из произносить ласковым нежным голосом, то эффект усиливается вдвойне.
Во время выполнения гигиенических процедур потешки и попевки учат детей не бояться воды, прививают детям культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания.
Помогает потешка и в процессе кормления, при укладывании детей спать, при пробуждении.
Использовать фольклорные игры можно для развития двигательной активности детей.
Занятия дополнительной образовательной услуги «Уроки добра» в первых младших группах не имеет чётких ограничений во времени и пространстве, так как опора на народный фольклор, как традицию и ценность белорусского народа, может проводиться в любое время и место в режимных моментах посещения дошкольника образовательного учреждения.
Воспитатель-методист : Резник С.В.
Воспитатель высшей категории: Добриянец Е.И.
Перспективный план по использованию художественно-речевой деятельности (потешек) с детьми 1-й младшей группы в режиме дня для снижения уровня тревожности и эмоциональной напряженности
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 1431; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!