Раздел 3. Современные теории и концепции в области воспитания. Критерии оценки при собеседовании (максимум 10 баллов) Цель собеседования: оценка Критерии оценки результатов - усвоения знаний (3
Собеседование
Критерии оценки при собеседовании (максимум 10 баллов)
| Цель собеседования: оценка | Критерии оценки результатов |
| - усвоения знаний (3 балла) | - глубина, прочность, систематичность знаний |
| - понимания состояния современных теорий и концепций воспитания и социализации (3 балла) | - глубина анализа - рациональность используемых подходов - интеграция анализа и синтеза |
| - владение терминологией (2 балла) | умение адекватно пояснять смысл понятий - умение корректно использовать понятия |
| - сформированности системы ценностей/отношений, значимых для преподавателя вуза (1 балла) | - проявленное отношение к определенным объектам, ситуациям |
| - коммуникативных умений (1 балл) | - умение поддерживать и активизировать беседу, корректное поведение и др. |
| «5», если | (9 – 10) баллов |
| «4», если | (7 – 8) баллов |
| «3», если | (5 – 6) баллов |
Вопросы для собеседования:
1. Взаимовлияние педагогической мысли и практики образования в решении проблем социализации и воспитания подрастающего поколения.
2. Концепция коллективного творческого воспитания И.П.Иванова.
3. Влияние идей С.Т.Шацкого (А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинского) на последующее развитие теории воспитания.
4. Теория коллектива А.С.Макаренко. Законы и закономерности формирования коллектива.
5. Характеристика современной теории воспитания на выбор.
|
|
|
Раздел 4. Современные теории и концепции профессионального развития.
Собеседование
Критерии оценки при собеседовании (максимум 10 баллов)
| Цель собеседования: оценка | Критерии оценки результатов |
| - усвоения знаний (3 балла) | - глубина, прочность, систематичность знаний |
| - понимания состояния современных теорий и концепций профессионального развития (3 балла) | - глубина анализа - рациональность используемых подходов - интеграция анализа и синтеза |
| - владение терминологией (2 балла) | - умение адекватно пояснять смысл понятий - умение корректно использовать понятия |
| - сформированности системы ценностей/отношений, значимых для преподавателя вуза (1 балла) | - проявленное отношение к определенным объектам, ситуациям |
| - коммуникативных умений (1 балл) | - умение поддерживать и активизировать беседу, корректное поведение и др. |
| «5», если | (9 – 10) баллов |
| «4», если | (7 – 8) баллов |
| «3», если | (5 – 6) баллов |
Вопросы для собеседования
1. Концепция профессионального развития Л.М.Митиной.
2. Концепция интегративного подхода Е.О.Галицких.
3. Акмеологическая концепция профессионального развития.
|
|
|
4. Профессиологический подход в профессиональном образовании.
5. Компетентностный подход в профессиональном образовании.
6. Характеристика современной теории профессионального образования на выбор.
Раздел 5. Становление теории современного образования. Выбор научной позиции исследователем.
Собеседование
Критерии оценки при собеседовании (максимум 10 баллов)
| Цель собеседования: оценка | Критерии оценки результатов |
| - усвоения знаний (3 балла) | - глубина, прочность, систематичность знаний |
| - понимания состояния современных теорий и концепций образования (3 балла) | - глубина анализа - рациональность используемых подходов - интеграция анализа и синтеза |
| - владение терминологией (2 балла) | - умение адекватно пояснять смысл понятий - умение корректно использовать понятия |
| - сформированности системы ценностей/отношений, значимых для преподавателя вуза (1 балла) | - проявленное отношение к определенным объектам, ситуациям |
| - коммуникативных умений (1 балл) | - умение поддерживать и активизировать беседу корректное поведение и др. |
| «5», если | (9 – 10) баллов |
| «4», если | (7 – 8) баллов |
| «3», если | (5 – 6) баллов |
|
|
|
Вопросы для собеседования
1. Проблема преемственности научных школ и становление новых научных школ и направлений (на выбор).
2. Культуротворческий подход в образовании. Концепция А.П.Валицкой.
3. Теория современного образования. Развитие научной школы А.П.Тряпицыной.
4. Становление неоклассической дидактики.
5. Коммуникативная дидактика.
Творческая работа «Методологический ориентир исследователя: обоснование выбора теоретической основы работы».
А. Представить письменно описание научной школы/ научного направления Академии (1стр.)
Б. Определить, в рамках какой научной школы работаете/ к какому относитесь научному направлению Академии? (письменно прописать какую актуальную педагогическую проблему вы решаете) (1 абзац).
В. Определить теоретические подходы и методы исследования (1 стр.)
Критерии оценки творческого задания (максимум 10 баллов)
| Оценка творческого задания | Критерии оценки результатов |
| - понимание научного направления и проблем образования (2 балла) | - знание тематики исследований и ученых, которые работают в данном направлении - умение сформулировать проблемы - понимание собственной проблемы исследования |
| - умение определить и обосновать теоретические подходы (3балла) | - знание сущности подхода - умение обосновать необходимость данного подхода в научном исследовании |
| - умение определить и обосновать методы исследования (не менее 5) (3балла) | - знание методов - умение обосновать необходимость данных методов в научном исследовании (не менее пяти). |
| - владение терминологией (2 балла) | - умение адекватно пояснять смысл понятий - умение корректно использовать понятия |
| «5», если | (9 – 10) баллов |
| «4», если | (7 – 8) баллов |
| «3», если | (5 – 6) баллов |
[1] Перечисляются ЭОР, размещенные на официальных образовательных сайтах, и (или) разработанные самостоятельно, с указанием Интернет-адреса.
|
|
|
[2] Указываются лицензионные ЭБС, предоставляющие возможность круглосуточного дистанционного индивидуального доступа для каждого обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 721; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!