Место дисциплины (модуля) в структуре образовательной программы и объем ее изучения по видам учебных занятий
Рабочая программа дисциплины
«Современные педагогические теории»
Разработчики:
Даутова Ольга Борисовна, доктор педагогических наук, доцент, профессор кафедры педагогики и андрагогики;
Крылова Ольга Николаевна, доктор педагогических наук, доцент, профессор кафедры управления и экономики образования.
Цели и задачи освоения дисциплины (модуля)
Цель дисциплины: повышение общетеоретической подготовки аспирантов в области педагогических теорий, формирование обоснованной методологической и научно-теоретической позиции аспиранта в области педагогической науки, учёта им современных научных проблем в процессе выдвижения собственных идей и концепций.
Основные задачи:
- освоение теоретических знаний, отражающих современный уровень развития педагогической науки и тенденции развития современного образования,
- приобретение профессиональной компетентности в отношении многообразия имеющихся подходов в области воспитания и обучения в современной педагогике: их общих и специфических особенностей,
- освоение способности анализировать различные подходы к воспитанию и обучению с точки зрения их важнейших составляющих: субъект – субъектного взаимодействия, возможности самореализации обучающихся, обращения к их жизненному опыту, использование личностных механизмов рефлексии, свободного выбора, принятия ответственного решения. реализации гуманистических идей,
|
|
|
- формирование способности обучающегося к проектированию образовательного процесса на базе современных теорий.
Результаты обучения, определенные в картах компетенций и формируемые в результате освоения дисциплины (модуля)
В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции:
универсальные:
- способность к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях (УК-1);
- способность планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития (УК-5);
общепрофессиональные:
- владение методологией и методами педагогического исследования (ОПК-1);
профессиональные:
- готовность к организации и фасилитации учебно-познавательной деятельности студентов (ПК-2);
- готовность к организации и сопровождению процесса воспитания и социализации (ПК-3).
В результате освоения данной дисциплины аспирант должен:
знать:
- место и роль педагогических теорий в системе гуманитарных знаний и наук о человеке,
- категориально-понятийный аппарат современной педагогики,
|
|
|
-основные направления развития современной педагогической науки,
- развитие основных педагогических категорий,
- положения основных классических и современных теорий обучения,
- современные теории, концепции воспитания, социализации и профессионализации студентов,
- концепции и теории профессионального развития,
- основы современной теории образования;
Уметь:
- определять особенности и тенденции развития современной педагогической науки,
- соотносить категориально-понятийный аппарат с той или иной педагогической парадигмой, педагогическими теориями и концепциями,
- определять позицию исследователя,его принадлежность к научному направлению и/или научной школе,
- находить общее и специфическое в многообразии подходов к образованию в современной педагогике,
- критически оценивать концепции обучения, воспитания и развития личности с позиций гуманистического подхода,
- находить в современной педагогической литературе, периодических журналах характеристику рассмотренных теорий и концепций и уметь определять их взаимосвязь с методологией своего исследования,
- Владеть (уметь продемонстрировать):
- сравнительным анализом теорий, концепций и образовательных систем;
|
|
|
- свободно владеть представленными в программе дидактическими и воспитательными концепциями;
- проводить анализ современной образовательной практики с точки зрения представленных концепций;
- компетенциями в области определения теоретическую значимость и новизну современных педагогических исследований, включая свое собственное.
Аспирант приобретает практический опыт:
- проектирования современного образовательного процесса на основе системного его понимания, включая теоретическую основу,
- аргументированного доказательства и практической демонстрации преимуществ избранной теоретической базы.
Место дисциплины (модуля) в структуре образовательной программы и объем ее изучения по видам учебных занятий
Дисциплина «Современные педагогические теории»включена в вариативную часть Блока 1 «Дисциплины (модули)» и содержательно связана с изучаемыми дисциплинами: «История педагогики и образования», «Актуальные проблемы современного образования: отечественный и зарубежный опыт».
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа).
На изучение дисциплины отводится:
очное обучение – 108 часа (72 часов аудиторной и 36 часа самостоятельной работы). В соответствии с учебным планом, занятия проводятся на первом году обучения в 1,2 семестрах.
|
|
|
заочное обучение – 108 часа (12 часа аудиторной (6Л+6П) и 96 часов самостоятельной работы).
В соответствии с учебным планом, занятия проводятся на первом году обучения в семестрах 1 и 2.
| № п/п | Наименование разделов, модулей, тем | Год обучения | Семестр/неделя | Всего часов | В том числе: | Компетенции | Форма контроля
 Мы поможем в написании ваших работ! | ||||