Место дисциплины (модуля) в структуре образовательной программы и объем ее изучения по видам учебных занятий



Рабочая программа дисциплины

«Современные педагогические теории»

Разработчики:

Даутова Ольга Борисовна, доктор педагогических наук, доцент, профессор кафедры педагогики и андрагогики;

Крылова Ольга Николаевна, доктор педагогических наук, доцент, профессор кафедры управления и экономики образования.

Цели и задачи освоения дисциплины (модуля)

Цель дисциплины: повышение общетеоретической подготовки аспирантов в области педагогических теорий, формирование обоснованной методологической и научно-теоретической позиции аспиранта в области педагогической науки, учёта им современных научных проблем в процессе выдвижения собственных идей и концепций.

Основные задачи:

- освоение теоретических знаний, отражающих современный уровень развития педагогической науки и тенденции развития современного образования,

- приобретение профессиональной компетентности в отношении многообразия имеющихся подходов в области воспитания и обучения в современной педагогике: их общих и специфических особенностей,

- освоение способности анализировать различные подходы к воспитанию и обучению с точки зрения их важнейших составляющих: субъект – субъектного взаимодействия, возможности самореализации обучающихся, обращения к их жизненному опыту, использование личностных механизмов рефлексии, свободного выбора, принятия ответственного решения. реализации гуманистических идей,

- формирование способности обучающегося к проектированию образовательного процесса на базе современных теорий.

 

Результаты обучения, определенные в картах компетенций и формируемые в результате освоения дисциплины (модуля)

 

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции:

универсальные:

- способность к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях (УК-1);

- способность планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития (УК-5);

общепрофессиональные:

- владение методологией и методами педагогического исследования (ОПК-1);

профессиональные:

- готовность к организации и фасилитации учебно-познавательной деятельности студентов (ПК-2);

- готовность к организации и сопровождению процесса воспитания и социализации (ПК-3).

В результате освоения данной дисциплины аспирант должен:

знать:

- место и роль педагогических теорий в системе гуманитарных знаний и наук о человеке,

- категориально-понятийный аппарат современной педагогики,

-основные направления развития современной педагогической науки,

- развитие основных педагогических категорий,

- положения основных классических и современных теорий обучения,

- современные теории, концепции воспитания, социализации и профессионализации студентов,

- концепции и теории профессионального развития,

- основы современной теории образования;

Уметь:

- определять особенности и тенденции развития современной педагогической науки,

- соотносить категориально-понятийный аппарат с той или иной педагогической парадигмой, педагогическими теориями и концепциями,

- определять позицию исследователя,его принадлежность к научному направлению и/или научной школе,

- находить общее и специфическое в многообразии подходов к образованию в современной педагогике,

- критически оценивать концепции обучения, воспитания и развития личности с позиций гуманистического подхода,

- находить в современной педагогической литературе, периодических журналах характеристику рассмотренных теорий и концепций и уметь определять их взаимосвязь с методологией своего исследования,

- Владеть (уметь продемонстрировать):

 - сравнительным анализом теорий, концепций и образовательных систем;

- свободно владеть представленными в программе дидактическими и воспитательными концепциями;

- проводить анализ современной образовательной практики с точки зрения представленных концепций;

- компетенциями в области определения теоретическую значимость и новизну современных педагогических исследований, включая свое собственное.

Аспирант приобретает практический опыт:

- проектирования современного образовательного процесса на основе системного его понимания, включая теоретическую основу,

- аргументированного доказательства и практической демонстрации преимуществ избранной теоретической базы.

Место дисциплины (модуля) в структуре образовательной программы и объем ее изучения по видам учебных занятий

Дисциплина «Современные педагогические теории»включена в вариативную часть Блока 1 «Дисциплины (модули)» и содержательно связана с изучаемыми дисциплинами: «История педагогики и образования», «Актуальные проблемы современного образования: отечественный и зарубежный опыт».

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа).

На изучение дисциплины отводится:

очное обучение – 108 часа (72 часов аудиторной и 36 часа самостоятельной работы). В соответствии с учебным планом, занятия проводятся на первом году обучения в 1,2 семестрах.

заочное обучение – 108 часа (12 часа аудиторной (6Л+6П) и 96 часов самостоятельной работы).

В соответствии с учебным планом, занятия проводятся на первом году обучения в семестрах 1 и 2.

№ п/п

Наименование

разделов, модулей, тем

Год

обучения

Семестр/неделя

Всего часов

В том числе:

Компетенции

Форма

контроля


Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 207;