Тема:Логические основы аргументации

Доказательство и опровержение

 

План проведения:

1. Общая характеристика доказательства. Логическая структура доказательства. Виды доказательств.

2. Общая характеристика опровержения. Логическая структура опровержения и его виды.

3. Условия и правила доказательств и опровержений. Основные ошибки доказательства и опровержения.

4. Понятие о паралогизмах, софизмах и логических парадоксах.

Методика проведения:заслушивание и обсуждение докладов, упражнения

Упражнения:

1. Найдите тезис, аргументы, укажите способ доказательства:

- «Смерть для человека - ничто, так как, когда мы существуем, смерть еще не присутствует, а когда смерть присутствует, тогда мы уже не существуем» (Эпикур).

- «Назойлив только глупец: умный человек сразу чувствует, приятно его общество или наскучило, и уходит за секунду до того, как станет ясно, что он - лишний» (Лабрюйер).

 

2. Укажите, какая форма доказательства использована в журнале мод «Бурда» при обосновании тезиса «Зависть - корень всех зол», подтверждающийся следующими аргументами:

- Зависть - не только отравляет людям повседневную жизнь, но может привести и к более серьезным последствиям; поэтому, наряду с ревностью, злобой и ненавистью, несомненно, относится к самым плохим чертам характера. Подкравшись незаметно, зависть ранит больно и глубоко. Человек завидует благополучию других, мучается от сознания того, что кому-то более повезло. Выстройте данное доказательство в виде последовательной цепи умозаключений, придав его аргументам строгую силлогистическую форму.

 

3. Какую форму опровержения использовал Л.Н. Гумилев, выступая против тезиса член-корр. А.А. Фреймана, согласно которому «Этносы - это люди, говорящие на одном языке». Запишите аргументы Л.Н. Гумилева в виде силлогизмов: - А.А. Фрейман утверждал, что французы - это те, кто говорит по-французски, англичане - те, ко-торые говорят по-английски, персы - те, которые говорят по-персидски и т.д. «Прекрасно, - сказал я ему, - а вот моя собственная родная мама в детстве до шести лет говорила по-французски, а по-русски научилась говорить уже потом, когда пошла в школу и стала играть с девочками на царско-сельских улицах. Правда, после этого она стала русским поэтом, а не французским. Так была ли она француженкой до шести лет?» - «Это индивидуальный случай», - быстро нашелся ученый. - «Ладно, - говорю я, - ирландцы в течение двухсот лет, забыв свой язык, говорили по-английски, но потом восстали, отделились от Англии и крови не пожалели на это отделение - ни своей, ни чужой. Если судить «по языку», то эти двести лет они были настоящими англичанами?» (Гумилев Л.Н. Гео-графия этноса в исторический период. Л.: Наука, 1990).

 

4. Определите вид доказательства, тезис и аргументы:

- Две прямые (АВ и СД), перпендикулярные к двум пересекающимся (ЕД и ЕВ), пересекаются. Действительно, если предположим противное, т.е. что АВ параллельно СД, то прямая ЕД, будучи перпендикулярна к одной из параллельных (к СД), была бы перпендикулярна и к другой параллель-ной (к АВ), и тогда из одной точки Е к прямой АВ были бы проведены два перпендикуляра: ЕВ м ЕД, что невозможно.

Практическое занятие 8.

Тема:Логические основы диалога и полемики

План проведения:

1. Логико-коммуникативная природа диалога. Виды диалога и его структура.

2. Общие принципы диалога. Требования к ведению диалога.

3. Отличие полемики от других видов диалога. Структура полемики и её типы.

4. Общие принципы полемики.

5. Стратегия и тактика познавательной полемики.

6. Принципы деловой и игровой полемики. Основные функции полемики и диалога. Методика проведения:заслушивание и обсуждение докладов

Контрольная работа (для студентов заочной формыф обучения)

Методические указания по выполнению и защите контрольной работ:

Контрольная работа – это письменный анализ литератур­ных источников, практики деятельности и (или), причем реже, результатов эксперименталь­ного исследования. Цель ее написания - углублен­ное, самостоятельное изучение студентами проблем теории и практики конкретного предмета, в частности, психологии массовых коммуникаций.

Объем контрольной работы -10-12 печатных страниц, выполненных через 2 интервала (в компьютерном наборе - через 1,5 интервала). Текст пишется на одной стороне листа с оставлением полей, страницы нумеруют­ся и брошюруются. На титульном листе помещаются данные об авторе, фа­культете и группе. Затем идет план работы из трех - четырех вопросов, отра­жающих тему в логической последовательности рассмотрения.

В основной части излагается теоретическое содержание рассматривае­мых вопросов темы со сравнительным анализом существующих по данной проблеме точек зрения. Дается описание возможностей применения теоре­тических знаний на практике. Основная часть контрольной работы заверша­ется выводами.

В конце контрольной работы оформляется список используемой лите­ратуры, составленный в алфавитном порядке и в соответствии с современ­ными библиографическими требованиями.

Тему контрольной работы студент выбирает самостоятельно из предла­гаемого перечня тем. В ее выборе следует ориентироваться на собствен­ный профессиональный интерес и возможности глубокого изучения. В от­дельных случаях студенту предоставляется право выбрать тему вне предлагаемого списка, согласовав ее с преподавателем. После утверждения темы работы студент приступает к подбору и изу­чению литературы и практических материалов. В процессе этой работы це­лесообразно делать выписки с указанием страниц первоисточника, фикси­ровать возникшие в связи с этим мысли, замечания и предложения.

Контрольная работа представляется для проверки преподавателю до начала сессии.

Темы контрольных работ

1. Логика как область философского и научного знания.

2. Аристотель и становление формальной логики.

3. Значение логики для гуманитарного познания.

4. Логика и психология.

5. Естественный и искусственные языки.

6. Понятие как логическая форма научного познания.

7.Специфика образования и функционирования понятий психологии.

8. Задачи определения.

9. Явные определения и требования к ним.

10.Споры об определении.

11.Границы эффективных определений.

12.3начение операции определения в теории и практике психологического познания.

13. Деление и требования к нему.

14. Дихотомическое деление.

15.Классификация и ее роль в науке.

16.Трудности классификации объектов психологического исследования.

17. Ловушки классификации.

18.Высказывание и предложение.

19.Функции неопределенных и бессмысленных высказываний.

20.Простые и сложные высказывания.

21. Понятие модальности высказывания.

22. Анализ категорических высказываний в современной логике.

23 Язык логики высказываний.

24. Актуальные проблемы стандартизации языка психологического знания.

25.Принцип истинной двузначности в классической логике.

26.Границы действия логических законов.

27.Функции закона непротиворечия в обыденном языке.

28.Умозаключение как логическая форма научного познания.

29. Дедукция и индукция,

30.Функции дедуктивных и индуктивных умозаключений в научном исследовании

(психологической практике).

31. Умозаключение по аналогии: структура, функции и применение.

32.Применение аналогии в психологической науке.

33.Софизмы в античной философии и логике,

34.Силлогистика как основа классической логики.

35.Сложные и сложносокращенные силлогизмы и их роль в научном познании.

36.Классическая и неклассические логики.

З7.Интуиционистская логика.

38. Паранепротиворечивая логика.

39.Язык классической логики предикатов.

40. Единство современной логики.

 

---

Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 280; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!