Анализ и представление результатов диагностического эксперимента
Методы количественной обработки результатов
Информация, собранная в ходе диагностического эксперимента может быть представлена в двух вариантах: словесно или с использованием чисел. Представление информации в числовом виде более наглядно. «В каждой науке столько науки, сколько в ней математики». В психолого-педагогических исследованиях математические методы стали использоваться вместе с использованием эксперимента. Результат психолого-педагогического исследования имеет вероятностный характер, следовательно необходимо доказывать статистическую достоверность (значимость) полученных результатов.
Результат легко выражать числом, если он представляет собой ответ на вопрос «сколько?» (Сколько учащихся выполнили все задания контрольной работы? Сколько студентов выбрали письменный вариант сдачи экзамена?)
Наиболее распространено в психолого-педагогических исследованиях вычисление относительной величины (процентное соотношение).
Одним из важнейших показателей изменяющихся характеристик изучаемых объектов является средняя величина. Средняя величина характеризует групповые свойства. Существует несколько видов средних величин. В педагогической диагностике чаще всего используется среднее арифметическое и мода.
Среднее арифметическое – это сумма значений всех элементов ряда, разделенная на их количество.
Х = ---------------, где
|
|
|
Мода – это значение параметра, которое встречается в распределении наибольшее количество раз. Это самое часто встречающееся значение.
Для более полной характеристики числовых результатов важно также определить стандартное отклонение:
- найти среднее значение ряда;
- составить новый ряд из разностей между средним и каждым из элементов исходного ряда;
- возвести в квадрат каждый элемент составленного ряда;
- суммировать эти квадраты;
- разделить полученную сумму на количество элементов в ряду.
В результате получается значение вариации. Квадратный корень из значения вариации дает величину стандартного отклонения.
Корреляционный анализ направлен на установление связи между несколькими переменными. Чаще всего такие исследования проводится для установления причинно-следственных связей, к сожалению, он не позволяет установить точных причин. Существует сложность в интерпретации, а именно, в определении направления влияния, т.е. какая переменная оказывает влияние на другую.
Характер связи между переменными может быть двояким: позитивная связь характеризуется тем, что высокие значения для одной переменной совпадают с высокими значениями для другой. Негативная связь обнаруживает обратную зависимость. Основным параметром, с помощью которого описывают результаты корреляционного анализа – это коэффициент корреляции. Существует несколько таких коэффициентов:
|
|
|
· Коэффициент взаимной сопряженности Пирсона,
· Коэффициент ранговой корреляции Спирмена,
· Линейный коэффициент корреляции
· Коэффициент Фехнера и т.д.
Методы качественной обработки результатов
Контент-анализ, который предполагает выделение некоторых элементов или признаков, встречающихся в тексте, и определение возможных их выражений (ключевых слов).
Герменевтические методы (разъяснение, истолкование)
Для герменевтического анализа предварительно необходимо разработать схему.
Например, при изучении экологической культуры подростков была разработана следующая схема интерпретации результатов диагностики:
1. представления о природе
- поверхностные, фрагментарные (узость, кругозора, незнание основных составляющих природы, ее закономерностей, экологических проблем);
- глубокие, целостные (широкий кругозор, начитанность, понимание природы как системы, знание экологических проблем страны и мира).
2. отношение к природе
- безразличное/неопределенное (ситуативное);
|
|
|
- потребительское;
- ответственное, бережное.
3. мотивы экологической (природоохранной) деятельности
- мотивы не сформированы (ситуативны);
- мотивы в основном эгоистические, потребительские (чистота окружающей среды нужна для самих людей);
- мотивы основаны на ценностном отношении.
4. интересы, связанные с природой и природоохранной
деятельностью
- связаны с развлечениями (отдых на природе, рыбалка, купание и т.п.);
- связаны с эстетическим восприятием природы;
- связаны с исследовательской деятельностью, познанием природы;
- связаны с помощью природе, ее охраной.
5. ценностное отношение
- не сформировано (природа понимается как источник различных благ, оценивается с точки зрения ее полезности);
- сформировано (природа понимается как самостоятельная ценность, независимо от ее пользы).
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 482; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!