Методологические характеристики научного исследования
Общее представление о методологии исследования
Методология в целом представляет собой совокупность общих философских установок и исходных принципов, регулирующих научное познание [Богословский, 2000]. В более узком смысле этот термин относят к нормам и правилам, обеспечивающим сознательный контроль над познавательной деятельностью в конкретных научных дисциплинах.
По степени обобщения методологию в настоящее время подразделяют на несколько уровней.
Высший уровень методологии (философский) предполагает мировоззренческую интерпретацию результатов научного исследования, анализ общих форм и методов научного мышления.
Второй уровень – это общенаучные принципы и формы исследования (системный, синергетический, статистический подходы, моделирование алгоритмизация и т.д.).
Третий уровень – конкретно-научная методология (совокупность принципов и процедур исследования, применяемых в психолого-педагогических науках).
Г.Гегель называл методологию рационализированной деятельностью.
Если научное исследование рассматривать как рефлексию (размышление, полное сомнений и колебаний), то методологическая основа исследования – это «размышление о размышлении».
Методологическая основа необходима для любого исследования, она включает в себя принципы, формы и методы научно-познавательной деятельности.
А именно, методологическая рефлексия позволяет определить проблему, объект и предмет исследования, сформулировать цель, гипотезу и задачи исследования, уточнить терминологию.
|
|
|
Особую роль в методологии исследования выполняют принципы и требования. Принцип имеет более глубокое научное обоснование и носит более обобщенный характер. Принцип обязателен для исполнения. Требование, чаще всего, относится только к исследованию отдельных ситуаций и не имеет глубокого теоретического обоснования. Конкретные требования вытекают из того или иного принципа, но их использование диктуется особенностями ситуации.
Методологические принципы
Психолого-педагогических исследований
Принцип объективности выражается во всестороннем учете факторов и условий, порождающих то или иное явление. Это обеспечивается за счет адекватности методов и средств, позволяющих получить истинные знания об объекте. Важным условием объективности является исключение субъективизма, односторонности и предвзятости в подборе и оценке фактов.
Принцип объективности обусловливает требование доказательности. Это означает обоснованность исходных посылок, логики исследования и его выводов. В связи с этим особое значение имеют установление и учет всех относящихся к изучаемым явлениям фактов и их правильное истолкование. Достоверность фактов – это необходимое, хотя и недостаточное условие достоверности выводов.
|
|
|
Важным требованием является альтернативный характер научного поиска. Это значит, что необходимо выделить и оценить все возможные варианты решения, выявить все точки зрения на исследуемый вопрос. Требование альтернативности реализуется в том случае, если при анализе взглядов или путей решения проблемы приводятся не только те точки зрения, которые совпадают с точкой зрения автора, но и противоположные.
Генетический принцип предполагает исследование явлений на основе анализа их развития. При изучении факта или явления выявляются условия их происхождения, определяются моменты смены одного уровня функционирования другим.
Принцип единства логического и исторического требует в исследовании сочетать изучение истории объекта и теории (структуры, функций, связей объекта в его современном состоянии), а также перспектив его развития. Исторический анализ возможен только с позиций определенной научной концепции, а теоретический анализ несостоятелен без изучения генезиса (становления) объекта. Различие между теоретическим и историческим исследованиями лишь условно, оно состоит в акценте на тот или иной аспект исследования.
|
|
|
Из названного принципа вытекает требование преемственности, учета накопленного опыта, традиций, научных достижений прошлого.
Принцип концептуального единства предполагает, что исследователь последовательно проводит выработанную им, или другими учеными концепцию. В противном случае получается эклектика. (Л.С. Выготский).
Принцип системности основан на следующих положениях:
1. Описание элементов не должно носить самодовлеющего значения, т.к. каждый элемент описывается не как таковой, а с учетом его места в целом.
2. Специфической для системного подхода является проблема порождения свойств целого из свойств элементов и, наоборот, порождения свойств элементов из свойств целого [Блауберг, 1997].
Системный подход к исследованию психолого-педагогических явлений предполагает выделение основной «единицы», которая обладает всеми существенными признаками изучаемого явления.
Рассмотренные методологические принципы определяют общие ориентиры научного исследования. Но есть и конкретно-научные формы: они проявляются в ориентации на систему знаний, создаваемых научными школами, которые имеют свои объяснительные принципы и конкретные способы организации научных исследований.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 720; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!