Международное образовательноеправо



Международный правовой статус субъектов образовательного права форми- руется под действием норм международного права, закрепленных ООН, Сове- том Европы, иными международными организациями, а также договоров, за- ключенных Российской Федерацией с другими государствами. Всеобщая дек- ларация прав человека, пакты о правах человека и другие нормативные право- вые акты ООН, ЮНЕСКО, Совета Европы закрепляют право граждан на обра- зование, устанавливают необходимые правовые гарантии этого права, обстоя- тельно регламентируют права и обязанности педагогических работников. От- расль международного права насчитывает более 30 крупных нормативных пра- вовых актов.

Отечественная система образования является важным фактором сохранения места России в ряду ведущих стран мира, ее международного престижа как страны, обладающей высоким уровнем культуры, науки, образования. Особое значение имеет развитие плодотворного сотрудничества и сохранение общего образовательного пространства со странами Содружества Независимых Госу- дарств, образовательная поддержка соотечественников за рубежом.

Участники образовательного процесса обязаны знать и соблюдать права де- тей, установленные в Конвенции о правах ребенка 1989 г.1

 


1 См.: Советский журнал международного права. — 1991. — №2. — С. 151—171.


Государства — участники Конвенции о правах ребенка 1989 г. обязались обес- печивать:

— чтобыребенокнеразлучалсясосвоимиродителямивопрекиихжеланию

(ст. 9);

— ребенку, способному сформулировать свои собственные взгляды, право вы- ражать эти взгляды по всем вопросам, затрагивающим ребенка, уделять взглядам должное внимание в соответствии с возрастом и зрелостью ребенка (ст.12);

— права и обязанности родителей и опекунов руководить ребенком в осущест- влении его прав методом, согласующимся с развивающимися способностями ре- бенка (ст.14);

— честь и репутацию ребенка (ст.16);

— доступ к материалам из национальных и международныхисточников

(ст. 17);

— одинаковую ответственность обоими родителями за воспитание и развитие ребенка (ст.18);

— защиту ребенка от всех форм физического или психического насилия, ос- корбления или злоупотребления, небрежного, грубого обращения, эксплуатации и самим не допускать эти нарушения прав, включая отсутствие заботы о ребенке (ст.19);

— полноценную и достойную жизнь ребенку в условиях, которые обеспечива- ют его достоинство, способствуют его уверенности в себе и облегчают его актив- ное участие в жизни общества (ст.23);

— право ребенка на образование, на отдых и досуг, право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту, свободно участво- вать в культурной жизни и заниматься искусством (ст. 28,31);

— защиту ребенка от экономической эксплуатации и от выполнения любой ра- боты, которая представляет опасность для его здоровья и служит препятствием для образования либо наносит ущерб его здоровью, физическому, умственному, духовному, моральному и социальному развитию (ст.32);

— защиту ребенка от всех форм сексуальной эксплуатации и сексуального сов- ращения (ст. 34) идр.

Россия является участницей этой Конвенции с 15 сентября 1990 г. и, таким образом, в соответствии со ст. 15 (ч. 4) Конституции РФ данная Конвенция яв- ляется составной частью российской правовой системы. Если Конвенцией ус- тановлены иные правила, чем предусмотрены российским законодательством, то применяются правила Конвенции.

В ст. 29 Конвенции о правах ребенка установлено, что образование ребенка должно быть направлено на:

a) развитие личности, талантов, умственных и физических способностей ре- бенка в их самом полномобъеме;

b) воспитание уважения к правам человека и основным свободам, а также принципам, провозглашенным в Уставе Организации ОбъединенныхНаций;

c) воспитание уважения к родителям ребенка, его культурной самобытности, языку и ценностям, к национальным ценностям страны, в которой ребенок проживает, страны его происхождения и к цивилизациям, отличным от его соб- ственной;


d) подготовку ребенка к сознательной жизни в свободном обществе в духе понимания, мира, терпимости, равноправия мужчин и женщин и дружбы между всеми народами, этническими, национальными и религиозными группами, а также лицами из числа коренногонаселения;

е) воспитание уважения к окружающей природе.

Эти цели можно рассматривать как цели любого образовательного учрежде- ния, основу формирования в нем гуманитарной атмосферы, так как это и есть часть общечеловеческихценностей.

В соответствии с частью 2 ст. 26 Всеобщей декларации прав человека 1948 г., образование должно быть направлено:

1) к полному развитию человеческойличности;

2) к увеличению уважения к правам человека и основнымсвободам;

3) образование должно содействовать взаимопониманию, терпимости и дружбе между всеми народами, расовыми и религиознымигруппами;

4) образование должно содействовать деятельности Организации Объеди- ненных Наций по поддержаниюмира.

Цели образования установлены в Рекомендациях о положении учителей (приняты специальной межправительственной конференцией о статусе учите- лей, Париж, 5 октября 1966 г.): всестороннее развитие человеческой личности и духовный, моральный, культурный и экономический прогресс общества; вне- дрение глубокого уважения к правам и основным свободам человека.

 


Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 356; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:






Мы поможем в написании ваших работ!