Этап отработки способа действий



Заполним домик числа 7.

 

1  
2  
3  
4  
5  

Что можно сказать о первом слагаемом? (Увеличивается на 1)

Что можно сказать о втором слагаемом? ?(Уменьшается на 1)

Этап первичного закрепления

Запиши равенства, которые изобразили на числовом луче.

Работа в парах(взаимопроверка).

Итог

Что узнали?

Что учились делать сегодня на уроке?

Оцените себя:

Умею ли я работать на числовом луче.

Знаю ли я состав числа 7.

 

 

Ноговицына Марфа Сергеевна, учитель начальных классов.    

 

Тема урока: « Формирование понятия числа 5 и обозначение его цифрой 5».

Цель:

1. Обучающая: Создать условия для формирования понятия числа 5 и учиться обозначать цифрой 5. Учить соотносить цифру 5 и количество предметов, учить находить место числа5 на числовом луче.

2. Развивающая: Учить формулировать вопрос, учить моделировать : предметная, графическая, знаковая. Учить планировать свои действия.

Этап: Орг. момент ( Мотивация)

Мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки.

Этап: Актуализация знаний.

- Запишите полученные числа на числовом луче :

По алгоритму:

1. Отмечаю место точкой

2. Считаю… шагов

3. Отмечаю ответ точкой.

 


- Уменьшаемое 4, вычитаемое 2, найти разность? ( 2)

- Первое слагаемое 1, второе слагаемое 2, найти сумму? (3)

- Я задумала число, прибавила к нему 3 и получила 4. Какое число я задумала? (1)

- Первое слагаемое 3, второе слагаемое 2. Найти сумму? (4)

(Дети по алгоритму отмечают числа на числовом луче)

Этап. Ситуация разрыва между знанием и незнанием.

- В первом конверте 4 марки, а во втором 1 марка. Сколько всего марокв двух конвертах? (5)

- Почему мы не можем отметить это число на числовом луче? (Не хватает числового отрезка, не умеем писать цифру 5.)

Этап. Постановка задачи

- Сформулируйте нашу тему? (Узнать, что такое число 5 и учиться писать цифру 5.)

1. В первом конверте 4 марки, а во втором 1 марка. Сколько всего марок в двух конвертах?

      ( на доске)

- Посчитайте (стало 5).

Этап. Моделирование.

- Теперь это же самое покажем на геометрических фигурах ( работа в тетради)

- Открываем тетради и записываем:

 


- Теперь это же самое запишем с помощью цифр (знаками).

4+1=5 ( мы их соединили).

- Значит, как образуется число 5? (сложением)

- Как мы получили число 5? (к 4 прибавили1 ).

- Есть еще другой способ, как получить 5. Как по - другому можно получить число 5?

- Разложите 6 фигур и подумайте, как получить число 5?

                                                            

( 6-1=5) – получим пять

Этап. Ответ на поставленный вопрос.

- На числовом луче найдите место этого числа?

1     2   3        4  5    6              

4+1=5

6-1=5

-Число 5 следует за числом 6.

- Предшествующее число 4.

Сравнение: 5 больше чем 4, 5 меньше чем 6.

7 этап: Первичное закрепление.

Знакомство с цифрой 5. Учитель показывает образец.

- Посмотрите, как нужно правильно писать цифру 5: Начинаем писать прямую линию немного правее середины верхней стороны клетки, ведем ее наклонно вниз почти до центра клетки, пишем полуовал, касаясь правой стороны клетки. Сверху от прямой линии пишем вправо волнистую линию, доходящую да правого верхнего угла клетки.

( Дается набор заданий с числом 5).

Этап: Контроль.

Шкала линий: Аккуратность, правильность.

Самооценка самого себя по образцу.

Что сегодня мы нового узнали?

( место числа 5 на числовом луче, цифру 5, как получить число 5.)


Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 111;