Тема: Формирование понятия числа 9. Образование числа 9



Цели:

1) Создать условия, для формирования понятия числа 9.

2) Изучить внутренние связи и отношения между числами 8 и 9.

3) Продолжить работу по определению места числа 9 на числовой прямой.

4) Учить детей задавать вопросы.

Ход урока

Актуализация знаний.

1) Математический диктант: (учитель диктует ч/выражения, дети записывают их значения)

1. Первое слагаемое 2, второе – 3. Запишите сумму.

2. Уменьшаемое 8, вычитаемое 1. Запишите разность.

3. Я задумала число, прибавила к нему 3 и получила 4. Какое число я задумала?

4. Я задумала число, вычла из него 2 и получила 6. Какое число я задумала?

5. Уменьшите 6 на 3. 

6. Увеличьте 3 на 3.

7. На сколько 6 больше 2?

8. На сколько 5 меньше 7?

Проверка (Сличение с эталоном на эл/доске)

У. Проверьте свои ответы с ответами на доске.

(5, 7, 1, 8, 3, 6, на 4, на 2)

2) Запишите эти числа в порядке возрастания.

- Назовите числовой ряд.

Этап разрыва      

У. Решите задачу «Малышки из Цветочного города очень любили цветы. Когда они посадили 8 цветов, им осталось посадить ещё 1 цветок. Сколько всего цветов посадили малышки?»

Постановка вопроса.

Д. Мы не проходили ещё число 9.

Целеполагание.

У. Чему будем учиться на уроке?

Д. Число 9. Как получить число 9.

Этап решения проблемы.

У. Что нам известно в задаче?

Д. Что малышки посадили 8 цветов. Что осталось посадить 1 цветок.

(Учитель показывает на доске предметы 8 цветочков и добавляет ещё один)

У. Что нам неизвестно?

Д. Сколько всего цветов посадили малышки?

У. Посчитаем, сколько всего цветов посадили малышки.

Д. (Дети пересчитывают все цветочки называя числа по порядку 1,2,…9) Всего посадили 9 цветов.

Этап моделирования

У. Покажем это же самое в тетрадях. Как можно обозначить посаженные цветочки?

Д. Треугольниками. 

У. А цветок который ещё нужно посадить?

Д–кружочком.

                                                                                         

 

(Дети выполняют в тетрадях, учитель на доске)

У. Сколько всего геометр фигур получилось? (9)

Постановка вопроса

УКак же обозначить новое число?

Д.Число 9 обозначает цифра 9.

Поиск ответа на поставленный вопрос .

У.Кто может её записать? (Записывают цифру на доске) 

У. На что похожа эта цифра?

Д. (варианты ответов)

Учитель показывает с объяснением, как правильно написать цифру 9. (начало прописывания, положение цифры в клетке, направление написания, тактирование). Дети прописывают 1 строчку цифру 9 под счет в тетради.

          Физминутка

Мы проверили осанку
И свели лопатки.
Мы походим на носках,
А потом на пятках.
Пойдем мягко, как лисята,
И как мишка косолапый.
И как заинька трусишка,
И как серый волк-волчишка.
Вот свернулся еж в клубок,
Потому что он продрог.
Лучик ежика коснулся,
Ежик сладко потянулся.

Работа с числовым лучом.

1) У. Определим место числа 9 на числовой прямой.

Д. Число 9 стоит за числом 8.

Д.Чтобы получить число 9 , от числа 8 делаем шаг вправо – это место числа 9.

У. Чем является число 8 по отношению к числу 9?

Д. Число 8 – предыдущее число числу 9

У. А число 9 по отношению к числу 8?

Д. Число 9 – следующее число числу 8

У. Небойсик и Авосик тоже выполнили это задание. Проверьте, всё ли они выполнили правильно?

 

9
Небойсик

Авосик                                                                                  

Д. (варианты ответов)

2) Составление взаимообратных примеров с помощью числовой прямой)                     

8 + 1 = 9      8= 9 - 1

9 – 1 = 8 1 =9 - 8

9 – 8 = 1  


Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 260;