Раздел 1. Теоретические аспекты проблемы адаптации детей



Содержание

 

Введение…………………………………………...…………………………….3

Раздел 1. Теоретические аспекты проблемы адаптации детей

к дошкольному образовательному учреждению…………………………..6

1.1 Понятие и виды адаптации детей

к дошкольному образовательному учреждению……………………………...6

1.2 Структура и критерии адаптации детей раннего возраста

к дошкольному образовательному учреждению………………….…….……15

1.3 Организация педагогической деятельности по адаптации детей

раннего возраста к дошкольному образовательному учреждению…….…..28

Раздел 2. Экспериментальная работа по адаптации детей

раннего возраста к дошкольному образовательному учреждению.…...36

2.1 Программа по адаптации детей раннего возраста к дошкольному образовательному учреждению…………………………………………….…36

2.2 Результаты констатирующего эксперимента…………………………….43

2.3 Методические рекомендации по реализации программы

по адаптации детей к условиям

дошкольного образовательного учреждения………………….……………...49

Заключение…………………………………………………………………….58

Список использованных источников………………..…….….……………62

Приложение А……………….…………………………………………..……..68

Приложение Б……………………………………………………………….....69

Приложение В……………………………………………...…………….….…72

 

Введение

 

В условиях реформирования системы образования и существенного изменения сложившейся системы работы педагогов в дошкольных учреждениях особую актуальность приобретает педагогическая деятельность по адаптации детей к дошкольному учреждению. Принятые Закон об образовании от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» обращают на это повышенное внимание.

Вопрос о социальной адаптации детей к дошкольному образовательному учреждению всегда занимал в дошкольной педагогике ведущее место.  С одной стороны, существующие экономические отношения вынуждают большинство матерей рано выходить на работу, с другой – все шире распространяющийся в отечественной педагогике личностно – ориентированный подход к детям не допускает безразличного отношения к страданиям маленького человека, с трудом принимающего жизнь в новых условиях детского сада.

Успешный опыт адаптации ребенка к условиям ДОУ перспективен и позволяет решить следующие задачи: полноценное психическое и физическое развитие, укрепление резервных возможностей детского организма, способствование процессу ранней социализации.

Предназначение дошкольного образования на современном этапе состоит не только в формировании определенной суммы теоретических знаний, но и в развитии на практике базовых способностей личности ребенка, социальных и культурных навыков, здорового образа жизни.

Процесс адаптации представляет собой определенную целостную систему, включающую в себя ряд структурных взаимосвязанных элементов или уровней: психофизиологических, социально-психологических и педагогических. Соотношение этих составляющих во многом определяет специфику течения адаптационных механизмов каждого ребенка.

Одной из главных задач в работе коллектива дошкольного учреждения является поиск эффективных условий, которые могут оказать положительное влияние на успешность адаптации. Комфортное пребывание в дошкольном учреждении - результат совместной деятельности администрации, педагога-воспитателя, психолога ДОУ и родителей.

Вопросы адаптации рассматривались в разных науках, в частности в педагогике и психологии. Среди зарубежных ученых можно отметить исследования Э. Берна, Д. Ризо, К. Роджерса, В. Франкла, З. Фрейда, Э. Фромма, В. Сатир. В отечественной психологии известны деятельности по адаптации Б.Г. Ананьева, А.Г. Асмолова, Л.И. Божович, А.В. Запорожца, А.Н. Леонтьева, А.Р. Лурия, А.В. Петровского. Современные концепции адаптации отображены в трудах Л.С. Выготского, А.Ф.Лазурского, В.А. Петровского, Ж.Пиаже, К.Юнга [2, с. 16].

   В то же время в существующих исследованиях отмечаются трудности в решении проблем адаптации к условиям дошкольного учреждения после введения нового стандарта дошкольного образования. На основе противоречия нами была выделена проблема исследования: какова совокупность педагогических возможностей и условий, обеспечивающих успешность адаптации детей к условиям ДОУ.

Объект исследования: процесс адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения.

Предметисследования:педагогическая деятельность по адаптации детей раннего возраста к дошкольному образовательному учреждению.

Цельисследования:разработать и экспериментально проверить программу педагогической деятельности по адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения.

Для достижения цели были поставлены следующие задачи исследования:

1. Изучить психолого-педагогическую и специальную литературу по проблеме исследования;

2. Определить сущность, структуру и содержание педагогической деятельности по адаптации детей к дошкольному учреждению;

3. Разработать и апробировать программу педагогической деятельности по адаптации детей к ДОУ, оценить ее эффективность.

4. Составить методические рекомендации по реализации педагогической деятельности по адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ.

Для решения поставленных задач применялись следующие методы исследования: теоретические (анализ, синтез, абстрагирование, сравнение, обобщение, моделирование) и эмпирические (педагогическое наблюдение, беседа, анкетирование, тестирование, метод экспертной оценки, педагогический эксперимент, контент-анализ, методы математической статистики).

Новизна исследованиязаключается в разработке варианта программы по адаптации детей раннего возраста к условиям детского сада.

Практическая значимостьисследования:

- на основе проведенного исследования нами была разработана программа педагогической деятельности по адаптации детей к ДОУ;

- составленная программа может быть использована педагогами в работе с детьми по адаптации к условиям детского сада.

База исследования: Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Травнинский детский сад» Мокроусовского района Курганской области.

Структура исследования. Выпускная работа состоит из введения, двух глав, поделенных на параграфы, заключения, списка использованной литературы, приложений.

Раздел 1. Теоретические аспекты проблемы адаптации детей


Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 255; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:






Мы поможем в написании ваших работ!