Лепит — лепить град — гряды
Проработав материал по выделению гласных, переходим к дифференциации твердых и мягких согласных, стоящих перед йотированными гласными, что является для дисграфиков также затруднительным. Примеры ошибок:
дядя — дада тётя — тота
Ваня — Вана Люба — Луба
Методические приемы работы по дифференциации а —я, о — ё, у — ю мы рекомендуем следующие:
1. Найти в предложении слова с буквами а—я, о — ё, у — ю и выписать эти слова в отдельные столбики.
2. Списать предложения и подчеркнуть указанные буквы одной или двумя черточками.
3. Придумать слова с указанными буквами и записать их.
Для закрепления пройденного материала по дифференциации а —я, о — ё, у — ю, проводим упражнения в чтении и письме на деформированном тексте. Даются следующие задания:
1. Вставить одну из указанных в задании букв (а—я, о — ё, у — ю) устно.
2. Списать и вставить одну из этих букв.
3. Составить из разрезной азбуки слова, вставляя пропущенную букву, с последующей записью.
Такая же работа проводится на материале предложений.
Дальше дается материал с пропущенным слогом в слове и с пропущенным словом в предложении.
К тексту предложений с пропущенным словом даются слова для справок.
С самого начала работы по анализу и синтезу вводится элемент письма в виде разнообразных коротких заданий, как-то:
1. Дописывание слов.
2. Списывание слов по определенному заданию.
|
|
|
3. Выписывание слов с определенным заданием.
4. Списывание слов с делением на слоги.
5. Письмо готовыми буквами (разрезная азбука).
6. Списывание с подчеркиванием букв или слов.
7. Списывание деформированного текста со вставкой букв, слогов, слов.
8. Письмо по слуху.
9. Письмо по картинке.
С пятого раздела дается материал для диктантов. Эти диктанты в начале работы рекомендуем проводить с предварительным звуковым анализом. В конце работы нужно проводить контрольные диктанты без звукового анализа.
Прежде чем перейти к диктантам, следует поупражняться в письме по схеме следующим образом:
1. Сосчитать, сколько в предложении слов, и поставить столько же черточек.
2. Разделить слова на слоги и поставить столько же черточек.
3. Сосчитать, сколько в слове звуков, и поставить столько же точек.
Лена мыла руки
Письмо по схеме подводит детей к сознательному письму диктантов и проверке написанного ими диктанта.
После диктантов ученики переходят к самостоятельному письму по картинкам. Предварительно ученик составляет рассказ по картинке устно. Этот вид работы обогащает словарь ученика и приучает его к логическому изложению мысли.
Во второй части книги помещен материал для детей с частичным нарушением оптического восприятия графического образа букв, сходных по написанию.
|
|
|
Для преодоления затруднений такого порядка мы ввели следующую методику работы:
1. Вырезывание из бумаги смешиваемых письменных букв и сравнение их начертаний.
2. Списывание и обведение смешиваемых букв разными цветными карандашами.
3. Выписывание из текста слов со смешиваемыми буквами в разныестолбики.
4. Списывание и подчеркивание смешиваемых букв разными цветными карандашами.
5. Подписи под картинками, в названии которых имеются смешиваемые буквы.
6. Вписывание этих букв в деформированный текст.
7. Письмо небольших рассказов, насыщенных смешиваемыми буквами, под диктовку.
В конце книги дан материал для преодоления тех форм аграмматизма, которые наиболее часто встречаются у детей с поздним развитием речи.
1. Выпадение в предложении союзов и предлогов.
2. Неумение согласовать слова в предложении, например:
Вова сидит стул. Мячик лежит диван.
3. Упражнения в употреблении рода и числа.
Для выправления этих недостатков приводим большой материал в следующей методической разработке:
1. Списывание и подчеркивание слов с предлогами.
|
|
|
2. Дописывание предложений словами с предлогами.
3. Придумывание предложений с указанным предлогом.
4. Вставка нужного предлога в деформированном тексте.
5. Составление предложений с предлогом по картинкам.
6. Чтение и пересказ небольших рассказов, выписывание
из текста этих рассказов слов с предлогами.
7. Упражнения в правильном употреблении рода и числа.
В конце книги приложены карта обследования ученика, методические указания и практический материал для проведения обследования.
Эта карта поможет выявить все стороны развития ребенка и те дефекты, над которыми логопеду придется работать для их устранения.
ЧАСТЬ ПЕРВАЯ
РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА
РАЗДЕЛ ПЕРВЫЙ
УСТНЫЙ АНАЛИЗ ПРЕДЛОЖЕНИЙ ПО СЛОВАМ
Задание. Составьте предложения по картинкам*.
 |
Анализ предложений в два слова
Задание. Сосчитайте, сколько слов в предложении.
Маша мала. Дима играет.
Маша упала. Папа устал.
Мама шила. Папа лежит.
Нина спала. Мама читает.
Кот спит. Дома тихо.
Настала ночь. Мышки играют.
Данные картинки являются образцом. Логопед может добавлять картинки по своемуусмотрению.
|
|
|
Задание. Укажите первое и второе слово в предложении.
Лето прошло. Дует ветер. Листья упали. Идёт дождь. Наступила осень. Птицы улетают.
Задание. Составьте предложения по данному образцу.
Мальчик сидит. Маша играет.
Мама .... Лида ....
Кошка .... Миша ....
Белка .... Зайка ....
Собака .... Рыбка ....
Задание. Составьте предложения в два слова по данному образцу.
Мальчик пишет. Сима рисует.
... поёт. ... читает.
... играет. ... прыгает.
... учится. ... упала.
Задание. Придумайте предложения в два слова.
Анализ предложений в три слова
Задание. Сосчитайте, сколько слов в предложении.
Сима читает книгу. Валя ест кашу.
Мама варит суп. Папа пилит дрова.
Кошка ловит мышку. Маша делает уроки.
Мальчик ловит рыбу. Девочка моет посуду.
Задание. Укажите, на каком месте стоит каждое слово в предложении.
Вот наша школа. Таня читает книгу. Сима рисует дом. Ученик отвечает урок. Петя ловит мяч. Боря рисует яблоко. Наш город большой. Москва — большой город.
Задание. Составьте предложения по данным образцам.
Юра держит шар.
Юра держит... Ваня купил ...
Женя решил... Зина собирает...
Витя собирает... Люба метёт ...
Нина кушает ... Собака грызёт ...
Таня ловит мячик.
Таня ловит ... Яша бросил ...
Папа пишет ... Дедушка пьёт ...
Волк унёс ... Корова пьёт ...
Лошадь везёт ... Курица снесла ...
Задание. Составьте предложения по данному образцу.
Дети пускают лодочки.
... купила книгу. ... наряжает куклу.
... поймал птичку. ... купил рыбок.
... стирает бельё. ... шьёт платье.
... пошла гулять. ... любит мороженое.
Задание. Придумайте предложения в три слова.
Анализ предложений в четыре слова
Задание. Сосчитайте, сколько слов в предложении.
Папа купил Вове лыжи. Мама дала детям чаю. Таня несла ведро воды. Петя купил большой мяч. Ира шила кукле платье. Я читала интересную сказку. Дети нашли много грибов. Миша нашёл гнездо птички. Гнездо птички было пустое.
Задание. Укажите, на каком месте стоит каждое слово в предложении.
Дети сделали птичкам кормушку. Зима была очень холодная. Коля насыпал птичкам зёрен. Птички жадно клевали зёрна.
Задание. Составьте предложения в четыре слова по данному образцу.
Мышка очень боится кошки.
Дима хочет быть ... Шура выучил новое .... Лена нарвала много .... Дети пели весёлые .... Дети любят слушать .... Лётчик поднялся очень ....
Задание. Составьте предложения в четыре слова по данному образцу.
Я хорошо выучил урок.
... рано ложусь спать. ... подарила Кате куклу. ... купила голубую ленту. ... надела красный бант. ... купил цветные карандаши. ... нарисовала серого зайку. ... слушаю бабушкины сказки. ... очень люблю бабушку.
Задание. Придумайте предложения в четыре слова.
РАЗДЕЛ ВТОРОЙ
СЛОГОВОЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ
Задание Прослушайте эти слова и разделите по слогам, одновременно хлопая в ладоши.
ма — ма Ма — ша Ле — на
ле — то па — па Ди — на
Зи — на ду — бы бу — сы
ре — па го — ра ры — ба
Задание. Читайте и разделите слова на слоги.
Лида Нина сани
Лиза баба мыло
гуси мыши мука
Задание. Прослушайте эти слова и назовите первый и второй слоги.
Напишите эти слова по слуху.
совы вата сани сало
кино кони ноги маки
Миша раки рама косы
Задание. Допишите эти слова.
ра.. Са.. ку.. ла..
во.. но.. шу.. Во.,
со.. гу.. жу.. Зи..
Задание. Придумайте сами слова в два слога.
Игровой материал
 |
Задание. Логопед называет первый слог одной из лежащих перед ним картинок, ученик добавляет второй слог и указывает названную картинку. Потом ученик называет первый слог по картинке, а логопед добавляет второй слог.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 217; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!