Предложите ребенку повторить слоги



прямые:

ча чо чи чу че

обратные:

ач очыч уч еч

122


Све...

123


 


 


 


а поднимать л рте. Выды-зыка, поэто-. Опорой мо-

)ЖНО ОТОДВИ-

яым зубам и одерживаем : [ч] хорошо раз.

гь и сравни-жнения для [ поднимать нарушении ью (как мы

я и сравне-Т сравнить щии возду-;ок должен держивать зать подра--вижения,

гнцировать

зшщу меж-&нне подъе-

^^нения со ; 2 [ш].


в позиции между гласными:

ача очи уче ичо ачу ычи еча учи очи еча ачо учу оча

со стечением согласных:

чка чво чты чне чми чку чло чпи чну чва чни чма

>• Предложите ребенку договорить звук [ч]: клю..., кала..., кума..., сургу..., вра..., гра..., кирпи..., пла...

договорить слог ча:

зада..., уда..., кля..., добы..., калан..., ветре..., ту..., бах..., кру...

договорить слог чи:

но..., да..., пе..., ре..., ку..., гра..., мело..., о..., прит..., мат...

договорить слог чок:

ба..., свер..., пята..., вну..., стари..., кула..., моря..., ди..., су..., пу...

договорить слог чка:

кли..., до..., но..., пра..., ту..., се..., ре..., ко..., бри..., злю...

договорить слог чик:

маль..., вен..., смаз..., пер..., лар..., зуб..., клю..., удар..., груз..., налад...

> Предложите ребенку договорить слово, обозначающее предмет, изображенный на картинке; первую часть слова говорите вы:


Све..., ту..., да... — слогом ча




 


123


Мя..., ме..., лу..., клю... — слогом чи


 






 


40.-, ,

чва. 1 > Прехз


 


Крю..., пята..., са... — слогом чок


Чайни:


 





По..., ру..., пе..., уто... — слогом чка

124


Пер..., банан..., батон... — слогом чик


I

I


> Вы пр

первы

кашк лад -телка

> Предл

Мы е.

Надо

На ла

Учите

Румяз

Бабуц

Свето

В чул

Ключ

Мы ч]

125


4

 Предложите ребенку повторить за вами слова:

чайка, чайник, чары, чашка, чарка, чёлка, чётки, чёботы, чемодан, чек, чипсы, чугун, чуб, чудо, чулан, печёнка, крю­чок, ученик, чечётка, галчонок, печник, качка, мечта, по­чва, задачки

 Предложите ребенку назвать картинки:



Чайник, качели, бочка, печенье


 


 


> Вы произносите первое слово. Ребенок должен заменить в слове / первый звук на звук [ч] и назвать новое слово:

кашка — ...ашка, век — ...ек, мех — ...ех, шум — ...ум, лад — ...ад, майка — ...айка, нитка — ...итка, май — ...аи, телка — ...елка, пушка — ...ушка

>■ Предложите ребенку повторить предложения:

Мы ели моченые яблочки.

Надо учиться читать четко.

На лавочке сидели четыре старичка.

Учитель читал ученикам сказку.

Румяный калач испекли в печке.

Бабушка засолила бочку огурчиков.

Светочка вяжет крючком.

В чулане лежат веточки и палочки.

Ключик упал за бачок.

Мы читали сказку про Балду и чертей.

125


I


 Предложите ребенку составить предложения по картинкам:


че- -


 


Дети качаются на качелях. Мальчик играет с мячом. Мальчики держат удочки.


40-


 


-•---- <



 


 Предложите ребенку повторить:


ча-ча, ча-ча -чо-чо, чо-чо чу-чу, чу-чу чи-чи, чи-чи че-че, че-че -ча-ча, ча-ча -чо-чо, чо-чо чу-чу, чу-чу чи-чи, чи-чи

126


 

—чайка, чары

—чёлка, чётки

— чудо, чуб

— числа, чих

—чеки, чех

—печаль, печать

—плечо, харчо

—лечу, хочу

— мячи, мечи


127


 


шкам:


че-че, че-че — зачем, мечеть ча-ча-ча, ча-ча-ча — часики, чарочка чо-чо-чо, чо-чо-чо — чёлочка, чёртики чу-чу-чу, чу-чу-чу — чурочка, чудики чи-чи-чи, чи-чи-чи — чистые, чижики ча-ча-ча, ча-ча-ча — каланча, задача чо-чо-чо, чо-чо-чо — кулачок, пятачок чу-чу-чу, чу-чу-чу —- полечу, улечу чи-чи-чи, чи-чи-чи — наточи, полечи ач-ач, ач-ач — калач, кумач ич-ич, ич-ич — кулич, кирпич

Предложите ребенку повторить потешки:

ча-ча-ча, ча-ча-ча -чо-чо-чо, чо-чо-чо -чу-чу-чу, чу-чу-чу -чи-чи-чи, чи-чи-чи

- будем пить зеленый чай

- в кошелечке пятачок

— я на велике качу

— подарили нам мячи


 


I


Разучите с ребенком чистоговорки и стихи:

— Чей ты, чей, лесной ручей?

— Ничей.

— Но откуда ж ты, ручей?

— Из ключей!

— Ну а чьи же те ключи?

— Ничьи!

— Чья березка у ручья?

— Ничья!..

О. Бедарев

Заварила чайка чай Из морской капусты. Рыбы пили, Похвалили:

— Чай у чайки вкусный!

И. Демьянов

Жили в квартире Сорок четыре,

127


Сорок четыре Веселых чижа: Чиж-судомойка, Чиж— поломойка, Чиж-огородник, Чиж— водовоз, Чиж за кухарку, Чиж за хозяйку, Чиж на посылках, Чиж-трубочист. Печку топили, Кашу варили Сорок четыре Веселых чижа... Д. Хармс, С. Маршак

В лесочке, над речкой, Построена дачка. На дачке живет Небольшая Собачка. Собачка довольна И летом, и дачей, Но есть огорчения В жизни собачьей. Но дайте Собачке Кусочек печенья И сразу окончатся Все огорченья.

Б. Заходер


4


■Р.. ■

ве:

(лггва те.- - -

ДИ. ос :■

ПОДЕ2Х :-*-

образ:- -мый в: . _ боком

Ней ЛН23ЕЕ

обеим сщ ним зубам но отклон,; клокочут шипящ кончик еп: ется в дно : получается

СВИСТЯ]

ральным з; прижимаю округлены дит прохла заменен на носовоеняя часть ( выдыхаемь шится фыр:


 


Нарушения произношения звука [щ]

Звук [щ]— по сути, длительный смягченный [ш],поэтому если звук [ш]произносится ребенком неправильно, лучше вначале испра­вить его произношение, а после этого переходить к звуку [щ].Наруше­ния произношения могут быть разнообразными:

межзубное произношение— язык высовывается между передни­ми зубами, вместо шипящего слышится шепелявое звучание;

128


Испра

При меэ

верхние Опора — старатьс гать язы будет пр< вверх и прекращ

129


 


 


 


I


призубное произношение— язык прикасается к альвеолам (обла­сти за верхними зубами), напрягается, боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам, может наблюдаться замена звука [щ]на [ть](щука — тюка). Выдыхаемый воздух проходит толчками, а не дли­тельно, как это требуется для щелевого звука;

губно-зубное произношение— язык опущен книзу, оттянут кза­ди, боковые края касаются верхних коренных зубов, а нижняя губа поднимается к верхним центральным зубам, между губой и зубами образуется щель, звук [щ]заменяется на [фь](щит — фит). Выдыхае­мый воздух проходит в виде прохладной и суженной струи;

боковое произношение— выдыхаемый воздух проходит не по сред­ней линии к передним центральным зубам, а по одной стороне или по обеим сторонам языка, который при этом может подниматься к верх­ним зубам одним боком или обоими боками или находиться у нижних, но отклоняться в сторону. Звук при этом получается хлюпающий, клокочущий, придающий речи неразборчивое звучание;

шипящее произношение— язык напряжен, выгнут, приподнят, а кончик его опущен книзу, язык менее напряжен, чем при [щ],упира­ется в дно полости рта, выдыхаемый воздух проходит по всему языку, получается звук, похожий на [ш](щепка — шепка);

свистящее произношение— язык прижимается к нижним цент­ральным зубам, на спинке образуется желобок, боковые края языка прижимаются к верхним коренным зубам, губы при этом сближены, округлены, напряжены, зубы сближены, выдыхаемый воздух прохо­дит прохладной суженной струей по средней линии языка, звук [щ]заменен на [сь] (щупальце — сюпальце);

носовое произношение— язык опущен книзу, оттянут кзади, зад­няя часть спинки напряжена, приподнята, касается мягкого нёба, выдыхаемый воздух проходит в носовую полость, вместо звука слы­шится фырканье, напоминающее [х] с гнусавым оттенком.


 


ому если те испра-Наруше-

передни-


I


Исправление нарушений произношения звука [щ]

При межзубном произношенииучим ребенка поднимать язык к верхним зубам при полуоткрытом рте и дуть на поднятый язык. Опора — звук [с], который произносится длительно. При этом нужно стараться удлинять струю выдыхаемого воздуха и постепенно сдви­гать язык кзади. Можно помочь ребенку механически — когда он будет произносить межзубный звук, черенком ложки отвести язык вверх и приоткрывать при этом рот. Выдох не должен при этом прекращаться.


129


 При призубном произношенииможно также с механической по­мощью отвести язык при артикуляции вверх, за верхние цент­ральные зубы. В случае замены [щ]на [ть]перед началом работы надо научить ребенка различать и сравнивать эти звуки на слух, а также по длительности потока выдыхаемого воздуха. Опорой мо­жет служить звук [с']— подъем языка при его артикуляции при­ведет к получению звука [ш],поэтому просим ребенка повторять сочетание ся, механически отводя язык назад.

 При губно-зубномпроизношении начинать нужно и различения и сравнения на слух звуков [щ]и [ф'].Используем упражнения для губ. Вырабатываем движения подъема языка вверх и его удержа­ния там, а также поочередное напряжение и расслабление языка — высовывание жалом и распластывание. Можно поставить звук по подражанию, для этого лучше посадить ребенка перед зеркалом.

 При боковом произношении нужно научить ребенка поднимать язык вверх и удерживать его у нёба при полуоткрытом рте, присасывать его к нёбу и опускать. Выдыхаемый воздух должен проходить по средней линии языка, поэтому используем упражнения по сдува-нию и задуванию. Опорой могут быть звуки [с]и [ш],при произно­шении которых можно отодвигать язык ввверх, поднимать его к верхним центральным зубам и продлевать выдох. С помощью па­лочки или ложки удерживаем язык у альвеол, ребенок в это время произносит звук [сь].

 При шипящем произношениисначала учим различать и сравни­вать на слух звуки [ш]и [щ].Затем используем упражнения для языка — вырабатываем умение делать его широким и поднимать за верхние зубы, а также удерживать там. При данном нарушении тоже удобно ставить [щ]от [сь]с механической помощью.

 При свистящем произношенииначинаем с различения и сравне­ния на слух звуков [с'-щ].Затем предлагаем ребенку сравнить ощу­щения от температуры выдыхаемого при артикуляции воздуха — при [с']— прохладная, при [щ]— теплая. Используем упражне­ния для губ и языка, учим ребенка поднимать язык к верхним зубам и за них, сдвигать язык по твердому нёбу до границы с мяг­ким, удерживать язык в позиции на губе и за зубами и дуть на него. Рекомендуется и подражание, при этом внимание ребенка привлекается к артикуляционным движениям, упражнения вы­полняются перед зеркалом.


> При не: на язь;:-чем от.-освоить всяческ служат


 


130


131


 


 


 


ическои по-рхние цент-том работы ;и на слух, а Опорой мо-/ляции при-а повторять


 При носовом произношениипрежде всего учим выдыхать изо рта на язык, ребенок должен почувствовать разницу в ощущениях, чем отличается носовое произношение от ротового. Затем нужно освоить движение подъема языка и дутье на него — тут подойдут всяческие упражнения со сдуванием и задуванием. Опорой также служат звуки [с']и [ш].


 


азличения и жнения для его удержа-ше языка — вить звук по зеркалом.

нимать язык присасывать роходить по ия по сдува-

1рИ ПрОИЗНО-

зимать его к гомощью па-к в это время

ть и сравни-1жнения для и поднимать а нарушении дью.

ия и сравне-равнить ощу-[и воздуха — ем упражне-к к верхним аницы с мяг-ми и дуть на шие ребенка ажнения вы-


 

I


Закрепление (автоматизация) звука [щ]


Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 114;