Фонд оценочных средств для проведения текущей и промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине «Философия»



7.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования
в процессе освоения дисциплины

Компетенции

Этапы формирования компетенций

(наименование разделов, тем, модулей)

Тема 1.1 Тема 1.2 Тема 2.1 Тема 2.2 Тема 2.3 Тема2.4
Общепрофессио-нальные компетенции            
ОК-1 + + + + + +
ОК-6 + + + + + +

 

- ОК-1 – способность использовать основы философских знаний для формирования мировоззренческой позиции;

- ОК-6  – способность работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия.

Описание показателей и критериев оценивания компетенций, на различных этапах текущей аттестации

 

№п/п Этап формирования Компетенции (тема курса Компетенции Перечень планируемых результатов обучения Способы проверки формирования компетенции
1 Тема 1.1. Философия, ее предмет и место в культуре.      ОК-1 ОК-6   Способен: – ориентироваться в системе философского знания; – различать основные философские направления; – понимать характерные особенности современного этапа развития философии; – дать  философскй анализа различных типов мировоззрения;   -опрос (фронтальный или выборочный, письменный или устный ); -тестирование (письменное или компьютерное); -проверка выполнения домашних заданий; -проведении собеседования (в том числе во время еженедельных консультаций); -подготовке эссе и рефератов;

2

Тема 1.2. Исторические типы философии. Философские традиции и современные дискуссии.

 

ОК-1

ОК-6

 

Способен:–  характеризовать особенности исторических этапов становления философии;  

-опрос (фронтальный или выборочный, письменный или устный );

-тестирование (письменное или компьютерное);

-проверка выполнения домашних заданий;

-проведение дискуссий;

-проведение собеседования (в том числе во время еженедельных консультаций);

 

 – ориентироваться в системе философского знания как целостного представления об основах мироздания и перспективах развития планетарного социума; – применять философские принципы и законы, формы и методы познания в познании и деятельности;    
3 Тема 2.1. Философская онтология и методология ОК-1 ОК-6   Способен: – анализировать основные философские принципы, законы, категории, их содержание и взаимосвязь; – различать мировоззренческие и методологические основы познания и деятельности; – применять философские принципы и законы, формы и методы познания в познании и деятельности; -опрос (фронтальный или выборочный, письменный или устный ); -проведение дискуссий; -подготовке эссе и рефератов; -написание творческой контрольной работы
4 Тема 2.2. Философия познания и методология науки.       ОК-6 ОК-7   Способен: - дать анализ методов и форм познавательной деятельности; - раскрыть специфику исторических типов научной рациональности; -сформулировать основные критерии истинности знания   -опрос (фронтальный или выборочный, письменный или устный ); -тестирование (письменное или компьютерное); -проведение собеседования (в том числе во время еженедельных консультаций); -проведение дискуссий; -подготовке эссе и рефератов;  
5 Тема 2.3. Философская антропология и аксиология ОК-1 ОК-6   Способен: - различать понятия «человек», «индивид», «личность»; - сформулировать проблемы бытия человека, философские подходы к их решению; – раскрыть многообразный мир ценностных ориентаций личности; – проанализировать специфику формирования ценностных ориентаций личности;   -опрос(фронтальный или выборочный, письменный или устный ); -тестирование (письменное или компьютерное); - проверка выполнения домашних заданий; -проведении собеседования (в том числе во время еженедельных консультаций); -проведение дискуссий; -подготовка эссе и рефератов;
6 Тема 2.4. Философское понимание общества и его истории.     ОК-1 ОК-6   Способен: – ориентироваться в системе философского знания как целостного представления об основах мироздания и перспективах развития планетарного социума; – применять философские принципы и законы, формы и методы познания в познании и деятельности; - использовать различные философские методы для анализа тенденций развития современного общества;   -опрос(фронтальный или выборочный, письменный или устный ); -тестирование (письменное или компьютерное); -проведение собеседования (в том числе во время еженедельных консультаций); -проведение дискуссий; -подготовка эссе и рефератов;

7.2.1. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций текущей аттестации

Текущая аттестация знаний и умений студентов- это форма оценивания учебных достижений студентов в процессе освоения учебной дисциплины в течение семестра.

Текущий контроль проводится с помощью систематического наблюдения преподавателя за работой учебной группы (потока) в целом и каждого студента в отдельности, проверки знаний и умений, приобретаемых в ходе изучения нового материала, его повторения и практического применения. В рамках дисциплинарных модулей при организации аудиторной и самостоятельной работы студентов в установленные по расписанию сроки преподаватель оценивает образовательные достижения студентов при:

​ -опросе (сплошном или выборочном, письменном или устном и др.);

​ -тестировании (письменном или компьютерном);

​ -проверке выполнения индивидуальных домашних заданий;

​ -проведении собеседования (в том числе во время еженедельных консультаций);

​ -различных видах коллоквиумов (устный, письменный, комбинированный, экспресс и др.);

​ -подготовке эссе и рефератов;

​ -других формах (по усмотрению преподавателя).

При оценке учитываются:

​ -активность, содержательность и результативность участия в дискуссиях, тренингах, круглых столах и др.;

​ -участие в подготовке и проведении ролевых и деловых игр и др.

Возможны и другие формы текущей учебной аттестации, которые определяются преподавателями кафедры.

7.2.2. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций для текущей аттестации

Темы рефератов

 

1. Даосская философия, основные идеи.

2. Социально-философские идеи Конфуция.

3. Атомистическая теория, ее основатели.

4. Учение пифагорейцев о числовой гармонии.

5. Проблема государства в философии Платона.

6. Учение Аристотеля о структура общества.

7. Идеи Аристотеля о человеке, его сущности, предназначении.

8. Проблема соотношения общего и единичного в философии Средневековья.

9. Проблема соотношения веры и разума в философии Фомы Аквинского.

10. Исихазм и паламизм как направления Византийской философии.

11. Философия политики эпохи Возрождения.

12. Специфика понимания человека и природы в философии Возрождения.

13. «Левиафан» Т. Гоббса.

14. Учение Дж. Локка о государстве.

15. «Монадология» Г.В. Лейбница.

16. Учение о природе французской философия XVIII в.

17. Идеи философии Просвещения.

18. Антропологический материализм Л. Фейербаха.

19. «Мир как воля и представление» А. Шопенгауэра.

20. Ф. Ницше как родоначальник философии жизни.

21. Проблема человека и личности в экзистенциальной философии.

22. Концепция «языковой игры» Л. Витгенштейна.

23. Учение о бессознательном З. Фрейда и К.Г. Юнга.

24. Философия прагматизма (Ч. Пирс, У. Джеймс, Д. Дьюи).

25. Философские идеи западников и славянофилов в русской философии XIX в.

26. Философия всеединства Вл. Соловьева.

27. Философия свободы и творчества Н.А. Бердяева.

28. Проблема человека, свободы и ответственности в творчестве Ф.М. Достоевского.

29. «Космическая философия» К.Э. Циолковского.

30. А.Л. Чижевский как основоположник космической биологии.

31. Учение В.И. Вернадского о биосфере и ноосфере.

32. Проблема исторической судьбы и будущего России в творчестве И.А. Ильина.

33. Современные представления о физическом вакууме.

34. Понятие виртуальной реальности, ее специфика.

35. Изменение представлений о пространстве и времени в ходе развитии научного познания.

36. Современные концепции происхождения Вселенной.

37. Движение и развитие.

38. Диалектика как учение о всеобщих связях и закономерностях развития бытия.

39. Синергетика — учение об открытых, сложных, неравновесных, самоорганизующихся, системах.

40. «Логика и рост научного знания» К.Поппера.

41. «Структура научных революций» Т. Куна.

42. Концепция неявного знания И. Лакатоса.

43. «Иметь или быть» Э. Фромма.

44. Идеи структурализма и постструктурализма.

45. Модернизм и постмодернизм.

 


Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 291; ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ