Фонд оценочных средств для проведения текущей и промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине «Философия»
7.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования
в процессе освоения дисциплины
| Компетенции | Этапы формирования компетенций (наименование разделов, тем, модулей) | |||||
| Тема 1.1 | Тема 1.2 | Тема 2.1 | Тема 2.2 | Тема 2.3 | Тема2.4 | |
| Общепрофессио-нальные компетенции | ||||||
| ОК-1 | + | + | + | + | + | + |
| ОК-6 | + | + | + | + | + | + |
- ОК-1 – способность использовать основы философских знаний для формирования мировоззренческой позиции;
- ОК-6 – способность работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия.
Описание показателей и критериев оценивания компетенций, на различных этапах текущей аттестации
| №п/п | Этап формирования Компетенции (тема курса | Компетенции | Перечень планируемых результатов обучения | Способы проверки формирования компетенции | ||
| 1 | Тема 1.1. Философия, ее предмет и место в культуре. | ОК-1 ОК-6 | Способен: – ориентироваться в системе философского знания; – различать основные философские направления; – понимать характерные особенности современного этапа развития философии; – дать философскй анализа различных типов мировоззрения; | -опрос (фронтальный или выборочный, письменный или устный ); -тестирование (письменное или компьютерное); -проверка выполнения домашних заданий; -проведении собеседования (в том числе во время еженедельных консультаций); -подготовке эссе и рефератов; | ||
| 2
| Тема 1.2. Исторические типы философии. Философские традиции и современные дискуссии.
| ОК-1 ОК-6
| Способен:– характеризовать особенности исторических этапов становления философии; | -опрос (фронтальный или выборочный, письменный или устный ); -тестирование (письменное или компьютерное); -проверка выполнения домашних заданий; -проведение дискуссий; -проведение собеседования (в том числе во время еженедельных консультаций);
| ||
| – ориентироваться в системе философского знания как целостного представления об основах мироздания и перспективах развития планетарного социума; – применять философские принципы и законы, формы и методы познания в познании и деятельности; | ||||||
| 3 | Тема 2.1. Философская онтология и методология | ОК-1 ОК-6 | Способен: – анализировать основные философские принципы, законы, категории, их содержание и взаимосвязь; – различать мировоззренческие и методологические основы познания и деятельности; – применять философские принципы и законы, формы и методы познания в познании и деятельности; | -опрос (фронтальный или выборочный, письменный или устный ); -проведение дискуссий; -подготовке эссе и рефератов; -написание творческой контрольной работы | ||
| 4 | Тема 2.2. Философия познания и методология науки. | ОК-6 ОК-7 | Способен: - дать анализ методов и форм познавательной деятельности; - раскрыть специфику исторических типов научной рациональности; -сформулировать основные критерии истинности знания | -опрос (фронтальный или выборочный, письменный или устный ); -тестирование (письменное или компьютерное); -проведение собеседования (в том числе во время еженедельных консультаций); -проведение дискуссий; -подготовке эссе и рефератов; | ||
| 5 | Тема 2.3. Философская антропология и аксиология | ОК-1 ОК-6 | Способен: - различать понятия «человек», «индивид», «личность»; - сформулировать проблемы бытия человека, философские подходы к их решению; – раскрыть многообразный мир ценностных ориентаций личности; – проанализировать специфику формирования ценностных ориентаций личности; | -опрос(фронтальный или выборочный, письменный или устный ); -тестирование (письменное или компьютерное); - проверка выполнения домашних заданий; -проведении собеседования (в том числе во время еженедельных консультаций); -проведение дискуссий; -подготовка эссе и рефератов; | ||
| 6 | Тема 2.4. Философское понимание общества и его истории. | ОК-1 ОК-6 | Способен: – ориентироваться в системе философского знания как целостного представления об основах мироздания и перспективах развития планетарного социума; – применять философские принципы и законы, формы и методы познания в познании и деятельности; - использовать различные философские методы для анализа тенденций развития современного общества; | -опрос(фронтальный или выборочный, письменный или устный ); -тестирование (письменное или компьютерное); -проведение собеседования (в том числе во время еженедельных консультаций); -проведение дискуссий; -подготовка эссе и рефератов; |
7.2.1. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций текущей аттестации
|
|
|
|
|
|
Текущая аттестация знаний и умений студентов- это форма оценивания учебных достижений студентов в процессе освоения учебной дисциплины в течение семестра.
Текущий контроль проводится с помощью систематического наблюдения преподавателя за работой учебной группы (потока) в целом и каждого студента в отдельности, проверки знаний и умений, приобретаемых в ходе изучения нового материала, его повторения и практического применения. В рамках дисциплинарных модулей при организации аудиторной и самостоятельной работы студентов в установленные по расписанию сроки преподаватель оценивает образовательные достижения студентов при:
|
|
|
-опросе (сплошном или выборочном, письменном или устном и др.);
-тестировании (письменном или компьютерном);
-проверке выполнения индивидуальных домашних заданий;
-проведении собеседования (в том числе во время еженедельных консультаций);
-различных видах коллоквиумов (устный, письменный, комбинированный, экспресс и др.);
-подготовке эссе и рефератов;
-других формах (по усмотрению преподавателя).
При оценке учитываются:
-активность, содержательность и результативность участия в дискуссиях, тренингах, круглых столах и др.;
-участие в подготовке и проведении ролевых и деловых игр и др.
Возможны и другие формы текущей учебной аттестации, которые определяются преподавателями кафедры.
7.2.2. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций для текущей аттестации
Темы рефератов
1. Даосская философия, основные идеи.
2. Социально-философские идеи Конфуция.
3. Атомистическая теория, ее основатели.
4. Учение пифагорейцев о числовой гармонии.
5. Проблема государства в философии Платона.
6. Учение Аристотеля о структура общества.
7. Идеи Аристотеля о человеке, его сущности, предназначении.
8. Проблема соотношения общего и единичного в философии Средневековья.
9. Проблема соотношения веры и разума в философии Фомы Аквинского.
10. Исихазм и паламизм как направления Византийской философии.
11. Философия политики эпохи Возрождения.
12. Специфика понимания человека и природы в философии Возрождения.
13. «Левиафан» Т. Гоббса.
14. Учение Дж. Локка о государстве.
15. «Монадология» Г.В. Лейбница.
16. Учение о природе французской философия XVIII в.
17. Идеи философии Просвещения.
18. Антропологический материализм Л. Фейербаха.
19. «Мир как воля и представление» А. Шопенгауэра.
20. Ф. Ницше как родоначальник философии жизни.
21. Проблема человека и личности в экзистенциальной философии.
22. Концепция «языковой игры» Л. Витгенштейна.
23. Учение о бессознательном З. Фрейда и К.Г. Юнга.
24. Философия прагматизма (Ч. Пирс, У. Джеймс, Д. Дьюи).
25. Философские идеи западников и славянофилов в русской философии XIX в.
26. Философия всеединства Вл. Соловьева.
27. Философия свободы и творчества Н.А. Бердяева.
28. Проблема человека, свободы и ответственности в творчестве Ф.М. Достоевского.
29. «Космическая философия» К.Э. Циолковского.
30. А.Л. Чижевский как основоположник космической биологии.
31. Учение В.И. Вернадского о биосфере и ноосфере.
32. Проблема исторической судьбы и будущего России в творчестве И.А. Ильина.
33. Современные представления о физическом вакууме.
34. Понятие виртуальной реальности, ее специфика.
35. Изменение представлений о пространстве и времени в ходе развитии научного познания.
36. Современные концепции происхождения Вселенной.
37. Движение и развитие.
38. Диалектика как учение о всеобщих связях и закономерностях развития бытия.
39. Синергетика — учение об открытых, сложных, неравновесных, самоорганизующихся, системах.
40. «Логика и рост научного знания» К.Поппера.
41. «Структура научных революций» Т. Куна.
42. Концепция неявного знания И. Лакатоса.
43. «Иметь или быть» Э. Фромма.
44. Идеи структурализма и постструктурализма.
45. Модернизм и постмодернизм.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 711; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!