Тема 2.1 Педагогика в системе наук о человеке



Выберите все правильные ответы.

Педагогика включает:

а) дидактику;

б) теорию обучения;

в) теорию воспитания;

г) теорию педагогического управления;

д) описание педагогических систем.

Задание №4

Тема 2.1 Педагогика в системе наук о человеке

Выберите правильный ответ

Движение от целей образования к его результатам путём обеспечения единства обучения и воспитания называется педагогическим (ой) …:

а) процессом;

б) взаимодействием;

в) деятельностью;

г) системой.

Задание №5

Тема 2.1 Педагогика в системе наук о человеке

Выберите правильный ответ.

Педагогику «прекрасной, как ни одна другая под солнцем» наукой назвал …:

а) Я.А. Коменский;

б) К.Д. Ушинский;

в) В.А. Сухомлинский;

г) А.В. Луначарский.

Задание №6

Тема 2.2 Методология и методы педагогических исследований

Дополните понятие:

Пути, способы познания объективной реальности принято называть …:

Задание №7

Тема 2.2 Методология и методы педагогических исследований

Установите соответствие:

а) Теоретические методы;

б) Эмпирические методы.

1. Анализ, синтез, обобщение, классификация, сравнение, операции с понятиями.

2. Изучение продуктов деятельности, документов, анкеты, беседы, интервью, социометрия.

Задание № 8

Тема 2.2 Методология и методы педагогических исследований

Дополните понятия:

1. Отражение противоречия между знаниями о потребностях людей в области обучения и воспитания и незнание путей, средств и методов их решения – это …

2. Научно обоснованное предположение, нуждающееся в дальнейшей экспериментальной и теоретической проверке – это …

Задание № 9

Тема 2.2 Методология и методы педагогических исследований

Выберите все правильные ответы:

Основные функции педагогической диагностики:

а) исследовать;

б) обнаружить;

в) найти;

г) объяснить;

д) проанализировать;

е) оценить;

ж) описать;

к) наметить пути развития.

Задание № 10

Тема 2.3 Целостный педагогический процесс

Допишите понятие:

Целостность педагогической системы представляет собой совокупность _________, направляющих и преобразующих детскую жизнь.

Задание № 11

Тема 2.3 Целостный педагогический процесс

Установите соответствие этапов педагогического процесса и содержания.

1. Подготовительный 2. Основной 3. Заключительный а) Взаимодействие педагогов и учащихся б) Анализ деятельности в) Целеполагание, диагностика, прогнозирование

Задание № 12

Тема 2.3 Целостный педагогический процесс

Выберите правильный ответ

Требования к организации педагогической деятельности, помогающие творчески подойти к построению педагогического процесса, являются _________________:

а) принципами;

б) методами;

в) средствами;

г) формами.

Промежуточная аттестация

Семестр: 1

Форма промежуточной аттестации: экзамен.

Экзаменационные вопросы (теоретические)

1. Возникновение и становление педагогической профессии.

2. Особенности педагогической профессии.

3. Педагог в условиях информационного общества.

4. Сущность педагогической деятельности.

5. Основные виды педагогической деятельности.

6. Структура педагогической деятельности.

7. Профессионально обусловленные требования к личности педагога.

8. Модель профессиональной компетентности педагога.

9. Теоретическая готовность к педагогической деятельности.

10. Практическая готовность к педагогической деятельности.

11. Педагогическое мастерство и культура учителя.

12.  Задачи и структура педагогического образования.

13. Самовоспитание как средство становления педагога- профессионала.

14. Педагогическое оценивание. Критерии оценки эффективности деятельности учителя.

15. Оценочная деятельность педагога ДОУ. Типы педагогической оценки. Структура оценочного высказывания.

16. Объект, предмет, функции педагогики.

17. Основные понятия педагогики.

18. Связь педагогики с другими науками.

19. Структура педагогической науки.

20. Понятие о методологии педагогической науки и методологической культуре педагога.

21. Организация педагогического исследования.

22. Система методов и методика педагогического исследования.

23. Сущность педагогического процесса и его структура.

24. Функции целостного педагогического процесса.

25. Закономерности целостного педагогического процесса.

26. Принципы организации целостного педагогического процесса.

27. Принципы управления деятельностью воспитанников в целостном педагогическом процессе.

28. Личность как объект и субъект целостного педагогического процесса.

29. Личностно ориентированный подход в целостном педагогическом процессе.

30. Основные концепции личностно ориентированного целостного педагогического процесса.

31. Гуманистическая функция педагогической профессии.

32. Коллективный характер педагогической деятельности.

33. Творческая природа труда учителя.

34. Классификация педагогических способностей А.И. Щербакова.

35. Принципы учёта возрастных и индивидуальных способностей воспитанников при организации их деятельности.

36. Принцип уважения к личности воспитанника в сочетании с разумной требовательностью к нему.

37. Сущность личностно ориентированного подхода в целостном педагогическом процессе.

38. Принципы гуманистической направленности педагогического процесса.

39. Методы изучения педагогического опыта.

40. Функции педагогики как науки.

41. Принцип наглядности организации целостного педагогического процесса.

42. Движущие силы педагогического процесса.

43. Метод эксперимента в педагогическом исследовании.

44. Математические и статистические методы педагогического исследования.

45. Организаторские умения педагога.

46. Методика педагогического исследования.

47. Содержание программы педагогического исследования.

48.  Коммуникативные умения педагога.

49.  Сущность целостного педагогического процесса.

50. Соотношение профессиональной компетентности педагога и его педагогической культуры.

51.  Соотношение педагогического мастерства и творчества учителя.

52. Соотношение профессиональной компетентности и педагогического мастерства учителя.

53. Сущность методологической культуры педагога.

54. Рефлексивные умения педагога.

55. Аналитические умения педагога.

56. Гностические умения педагога.

57. Проективные умения педагога.

58. Методы теоретического исследования.

59. Профессионально-значимые качества и личностные характеристики педагога, влияющие на процесс оценивания.

60. Функции оценочной деятельности педагога ДОУ.


Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 247; ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ