Примеры контрольных (самостоятельных) работ. Министерство образования и науки Российской Федерации

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Крымский федеральный университет имени В. И. Вернадского»

Таврическая академия (структурное подразделение)

Кафедра прикладной математики

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

по дисциплине

Методика преподавания информатики

Направление подготовки – 01.03.01 Математика

Квалификация выпускника – бакалавр

Форма обучения

Очная

Симферополь

2017г.

Разработчик ФОС по дисциплине «Методика преподавания информатики»:

Е. А. Косова, кандидат педагогических наук, доцент кафедры прикладной математики

Фонд оценочных средств по дисциплине утвержден на заседании кафедры прикладной математики

Протокол заседания № ___ от «___» __________ 2017 г.

Заведующий кафедрой

прикладной математики ________________ (В. Н. Чехов)

«____» ________________ 201__ г.

Согласовано с учебно-методической комиссией факультета математики и информатики

Протокол заседания № 3 от «1» июня 2017 г.

Председатель методической комиссии

факультета математики и информатики ________________ (П. А. Старков)

«____» ________________ 201__ г.

Содержание:

1. Паспорт фонда оценочных средств. 4

1.1. Планируемые результаты обучения для формирования компетенции и критерии их оценивания 5

2. Входной контроль. 11

2.1. Пример контрольной работы.. 11

3. Текущий контроль. 12

3.1. Примеры контрольных (самостоятельных) работ. 12

3.2. Задания для лабораторных работ. 31

3.3. Задания для самостоятельной работы (семестровое задание). 32

4. Модульный контроль. 33

4.1. Список вопросов модульного контроля. 33

5. Промежуточная аттестация. 35

Паспорт фонда оценочных средств

В результате изучения дисциплины «Методика преподавания информатики» обучающиеся, в соответствии с ФГОС ВО по направлению подготовки 01.03.01 Математика, утвержденного приказом Минобрнауки России от 07.08.2014 № 943 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 01.03.01 Математика (уровень бакалавриата)» (Зарегистрирован в Минюсте России 25.08.2014 № 33774), формируют следующие компетенции:

· способность к организации учебной деятельности в конкретной предметной области (информатика) (ПК-9);

· способность к планированию и осуществлению педагогической деятельности с учетом специфики предметной области в образовательных организациях (ПК-10);

· способность к проведению методических и экспертных работ в области математики (уровень «математические основы информатики» общеобразовательной школы) (ПК-11).

Планируемые результаты обучения для формирования компетенции и критерии их оценивания

Уровень освоения компетенции

Планируемые результаты обучения

Критерии оценивания результатов обучения

1 (0-40 баллов)

2 (41-59 баллов)

3 (60-73 баллов)

4 (74-89 баллов)

5 (90-100 баллов)

ПК-9

способность к организации учебной деятельности в конкретной предметной области (информатика)

Владеть: программой школьного курса информатики; технологиями организации учебной деятельности по информатике в зависимости от образовательной программы и индивидуальных особенностей учащихся

Не владеет обязательной программой школьного курса информатики (до 30%)

Не достаточно владеет обязательной программой школьного курса информатики (30-50%)

Фрагментарно владеет программой школьного курса информатики (50-70%)

Владеет программой школьного курса информатики на базовом уровне (80-100%)

Свободно владеет программой школьного курса информатики на базовом углубленном уровне

Уметь: выполнять практические задания из школьного курса информатики (базовый и углубленный уровень)

Не умеет решать задачи из обязательного школьного курса информатики базового уровня

Делает существенные ошибки при решении задач из школьного курса информатики

Решает только тестовые задачи ГИА по информатике для базового уровня, допуская некоторые ошибки

Решает все задачи ГИА по информатике для базового уровня

Решает задачи ГИА по информатике для базового и углубленного уровня

Знать: основные положения ФГОС РФ, УМК по информатике; программу школьного курса информатики; основные типы уроков; основные методы анализа проведенного урока; структуру урока информатики

Не знает программы школьного курса информатики

Не имеет четкого представления о структуре и наполнении школьного курса информатики

Знает, что такое ФОС и УМК по информатике, имеет фрагментарные знания о наполнении школьного курса информатики

Знает основные положения ФОС и УМК по информатике, наполнение школьного курса информатики базового уровня

Свободно ориентируется в ФОС и УМК по информатике, четко знает наполнение школьного курса информатики базового и углубленного уровней

ПК-10

способность к планированию и осуществлению педагогической деятельности с учетом специфики предметной области в образовательных организациях

Владеть: методами и приемами осуществления педагогической деятельности по информатике

Не владеет методами управления учебной аудиторией, способностями к применению индивидуально- дифференцированного подхода

Не достаточно владеет навыками межличностной коммуникации, имеет слабые организаторские способности, не владеет образовательной программой

Фрагментарно владеет навыками организации педагогической деятельности, в том числе во время проведения аудиторных занятий и при дистанционной коммуникации

Владеет основными методами педагогической деятельности по информатике, но допускает ошибки при индивидуальной подходе

Имеет выраженные организаторские способности, управляет образовательным процессом в соответствии с образовательной программой и индивидуальными особенностями обучающихся

Уметь: составлять план урока; проводить полный, комплексный, краткий и аспектный анализ урока; составлять задания для практических и лабораторных работ, тестовые задания; осуществлять подготовку, проведение и анализ результатов контроля знаний, умений и навыков; разрабатывать задания для занятий предметного кружка и для проведения олимпиады по предмету

Не умеет разрабатывать планы и конспекты уроков, проводить анализ урока, готовить дидактические материалы для контроля знаний, умений и навыков обучающихся

Допускает существенные ошибки при подготовке конспектов уроков (текущих и контрольных), при проведении устного и письменного анализа урока, при подготовке средств обучения

Умеет разрабатывать простейшие конспекты уроков по репродуктивному принципу, допускает ошибки при проведении анализа урока, умеет разрабатывать простейшие средства обучения по инструкции

Умеет разрабатывать уроки разных типов, проводить общий анализ урока, самостоятельно разрабатывать стандартные дидактические средства, не проявляет творческой инициативы

Проявляет творческую инициативу при подготовке конспектов уроков, проводит комплексный многоаспектый анализ урока, разрабатывает нестандартные задания для предметного кружка и компьютерные дидактические средства

Знать: методы подачи учебного материала по информатике; методы контроля знаний, умений и навыков; методику подготовки практических заданий по информатике; методы проведения внеклассной работы по предмету

Не знает методов преподавания информатики

Не имеет четкого представления о дидактических методах и приемах преподавания информатики, имеет слабые знания по организации работы в компьютерном классе

Знает основные дидактические методы преподавания и диагностики знаний, но без привязки к особенностям преподаваемого предмета, испытывает значительные трудности при подготовке к проведению уроков

Теоретически знает и умеет применять методы преподавания информатики во время изложения материала и контроля знаний, имеет незначительные трудности во время практического применения дидактических методов

Свободно ориентируется в методах и приемах преподавания информатики, знает и применяет разнообразные методы преподавания диагностики знаний по информатике, знает методы проведения внеклассной работы

ПК-11

способность к проведению методических и экспертных работ в области математики

(уровень «математические основы информатики» общеобразовательной школы)

Владеть: методами и приемами осуществления методической работы, направленной на совершенствование собственного профессионального уровня в области преподавания информатики

Не владеет приемами методической работы, направленной на совершенствование собственного профессионального уровня и информационной культуры учащихся

Не достаточно владеет методами формирования информационной культуры обучающихся, не развивает способностей к профессиональному прогрессу

Имеет слабые способности к самосовершенствованию в профессиональной сфере, фрагментарно осведомлен о возможностях методической работы с учащимися

Имеет достаточный базис для дальнейшей профессиональной подготовки, повышения информационной культуры обучающихся, стремится к развитию

Свободно ориентируется в методах и средствах, в том числе информационно-коммуникационных, предназначенных для повышения информационной культуры и профессиональной подготовки, имеет выраженный потенциал для дальнейшего активного развития

Уметь: оценить свой уровень педагогической подготовки по информатике; развивать собственный профессионализм; внедрять в практику педагогической деятельности передовой опыт в области методики преподавания информатики

Не может оценить и повысить свой квалификационный уровень

Не имеет склонностей к активному самообучению, не умеет внедрять в учебный процесс передовые дидактические технологии, допускает ошибки при выборе методов и средств обучения

Умеет выбирать методики повышения информационной грамотности обучающихся репродуктивно, не склонен к самостоятельности в выборе методов и средств обучения и самообучения

Может объективно оценить свой уровень педагогической подготовки, умеет находить и внедрять передовые методики обучения, но допускает некоторые ошибки в выборе методов

Вполне свободно ориентируется в сфере педагогических технологий, развивает собственный квалификационный уровень, умеет найти и применить методы и приемы преподавания информатики, наиболее эффективные для формирования и развития информационной грамотности обучающихся

Знать: уровень подготовки учителя информатики в соответствии с социальным заказом; современные тенденции в области методики преподавания информатики, содержание научных исследований и инновационных образовательных проектов

Не знает требований к квалификации учителя информатики, требований к уровню компетенций обучающихся по информатике

Не имеет четкого представления о необходимом уровне подготовки учителя информатики, имеет размытые несистематические знания о подготовке обучающихся по информатике

Имеет фрагментарные знания о требованиях к компетенциям учителя информатики и обучающихся, допускает ошибки при оценке компетенций обучающихся

Имеет достаточно полные знания о требованиях к учителю информатики и обучающимся, знает отдельные положения современных научных и методических подходов в области методики преподавания информатики

Имеет полное систематизированное представление об уровне подготовки учителей информатики и абитуриентов в соответствии с социальным заказом, знает содержание научно-методических исследований и образовательных проектов, принимает участие в педагогических инновациях

Входной контроль

На первом занятии по учебной дисциплине «Методика преподавания информатики» предусмотрен входной контроль, который проходит в форме письменного опроса. Входной контроль преследует следующие цели:

настроить обучаемого на данную предметную область;
проверить исходный уровень знаний;
определить готов или не готов данный обучаемый к работе по курсу;
диагностировать по результатам выполнения входного контроля пробелы в знаниях обучаемых.

Для оценки результатов входного контроля выбраны следующие критерии:

выполнил 100% заданий с незначительными неточностями, – баллы от 90 до 100;
выполнил более 75% заданий с незначительными неточностями, – баллы от 74 до 89;
выполнил более 50% заданий с незначительными неточностями, – баллы от 60 до 73;
выполнил не более 50% заданий с незначительными неточностями, – баллы от 0 до 59. Неудовлетворительное выполнение работы, требуется пересдача.

Пример контрольной работы

Информатика как наука. Предмет и понятие.
Понятие информационной культуры.
Информация и данные. Свойства информации. Подходы к измерению информации.
Формальные языки в информатике. Системы счисления.
Представление данных в компьютере. Кодирование данных.
Аппаратное и программное обеспечение ЭВМ.
Информационная модель и информационное моделирование.
Понятие алгоритма. Основные алгоритмические конструкции.
Языки программирования. Определение и классификация.
Информационно-коммуникационные технологии в работе с данными различных типов.

Текущий контроль

Текущий контроль по дисциплине «Методика преподавания информатики» позволяет оценить степень восприятия учебного материала и проводится для оценки результатов изучения разделов/тем дисциплины.

Текущий контроль проводится в виде тематического тестового контроля и лабораторных работ:

Примеры контрольных (самостоятельных) работ

Контрольная работа

Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 359; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 3 4 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!