Психокоррекционная работа (основные направления) с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата



Вопросы к теме:

1. Психологические осолбенности ребенка с нарушениями опрно – двигательного аппарата.

2. Психологическая коррекция нарушений опорно – двигательного аппарата.

3. Психологическая коррекция личности детей с ДЦП.

4. Психологическая коррекция отношения ребенка к своему дефекту.

Список литературы:

1. Алферова, Г.В. Новые подходы к коррекционно – развивающей работе с детьми, страдающими детским церебральным параличом /Г.В. Алферова. /Дефектология. - 2001, № 3. – С. 10 -14.

2. Венгер, А. А. Отбор детей в специальные дошкольные учреждения / А. А. Венгер, Т. Д. Выгодская, Э. И. Леонгард. М., 1972.

3. Выготский, Л. С. Собрание сочинений: в 6 т. /Л. С. Выготский. М., 1982-1984.

4. Лубовский, В.И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей /В. И. Лубовский. М. 1989.

5. Мамайчук, И.И. Исследование личностных особенностей детей с детским церебральным параличом. / И.И. Мамайчук, Г.В. Пятакова. Дефектология. - 1990, №3. – 23 – 28.

6. Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб, заведений / Л.В. Кузнецова, Л. И. Переслени, Л. И. Солнцева [и др.]; Под ред. Л.В. Кузнецовой. М., 2002.

7. Специальная психология: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений / В. И. Лубовский, Т. В. Розанова, Л. И. Солнцева [и др.]; Под ред. В.И.Лубовского. М., 2003.

8. Соколова, Э.А.Диагностика недоразвития высших психических функций и социальных навыков у детей раннего детского возраста с детским церебральным параличом / Э.А. Соколова. -Педиатрия, 2008 / Том 87 / № 5, с. 146 – 150.

9. Шипицына Л. М. Психология детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата / Л. М. Шипицына, И. И. Мамайчук. М., 2004.

10.

 

Понимание сущности основного расстройства при синдроме раннего детского аутизма в различных психологических и клинических направлениях (психоанализ, клиническое направление, психофизиологическое направление, когнитивное направление, нейропсихологическое, этологическое)

Вопросы к теме:

1. Понимание РДА в психоанализе.

2. Понимание РДА с позиции клинического и психофизиологического направления.

3. Когнитивное направление в понимании РДА.

4. Проявления раннего детского аутизма.

Список литературы:

1. Лебединский, В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте / В. В. Лебединский. М., 2003.

2. Пожар, Л. Психология аномальных детей и подростков - патопсихология / Л. Пожар. М., 1996.

3. Лебединская, К. С. Подростки с нарушениями в аффективной сфере / К. С. Лебединская, М. С. Райская, Г. В Грибанова. М., 1988.

4. Манова-Томова В. С. Психологическая реабилитация при нарушениях поведения в детском возрасте / В. С. Манова-Томова, Г. Д. Пирьов, Р. Д. Пелушлиева. София, 1981.

5. Марковская, И. Ф. Нейропсихологический анализ клинических вариантов задержки психического развития / И. Ф. Марковская // Дефектология. - 1977. - № 6.

6. Гулякевич , А.Ф. Пооблема аутизма в детском возрасте. / А.Ф. Гулякевич, О.Г.Родцевич. – Минск, Бел МАПО, 2006 – 129 с.

7. Дольто, Ф. На стороне ребенка. /Ф.Дольто. /Пер. с фр. Е.В.Баевской, О.В.Давтян. – Екатеринбург: У – Фактория, 2003 – 672 с.

8. Лебединская, К.С. Диагностическая карта для исследования ребенка первых двух лет жизни при предположении раннего детского аутизма. /К.С. Лебединская, О.С.Никольская /Дефектология. – 1990, № 3.- С. 51 – 56.

 

Изучение учебной деятельности

Вопросы к теме:

1. Изучение познавательной сферы ребенка.

2. Изучение учебных навыков детей.

3. Изучение мотивации, эмоций, поведения школьников.

Список литературы:

1. Иванова, А. Я. Обучаемость как принцип оценки умственного развития детей / А. Я. Иванова. М., 1976.

2. Шаумаров, Г. Б. К оценке значения интеллектуальных тестов в диагностике и изучении развития детей с интеллектуальной недостаточностью / Г. Б. Шаумаров // Дефектология. — 1979. — № 6.

3. Слепович, Е. С. Обследование детей с задержкой психического развития в условиях медико-педагогической комиссии / Е. С. Слепович, Ф. М. Гайдук. М., 1984.

4. Принципы отбора детей во вспомогательные школы / Под ред. Г. М. Дульнева и А. Р. Лурия. М., 1973.

5. Рубинштейн, С. Я. Экспериментальные методики патопсихологии и опыт применения их в клинике. Практическое руководство / С. Я. Рубинштейн. М., 1970.

6. Отбор детей во вспомогательную школу. Пособие для учите ля. М., 1983.

7. 37. Панасюк, А.Ю. Адаптированный вариант методики Векслера / А. Ю. Панасюк. М., 1973.

8. Методы психолого-педагогического изучения аномальных детей. М., 1981.

 

Формирование общих структур деятельности

Вопросы к теме:

1. Учебная деятельность и ее структура.

2. Формирование общих структур деятельности в процессе учебной деятельности.

3. Роль психолога в формировании общих структур деятельности.

Список литературы:

1. Специальная психология: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений / В. И. Лубовский, Т. В. Розанова, Л. И. Солнцева [и др.]; Под ред. В.И.Лубовского. М., 2003.

2. Коррекционное обучение, как основа личностного развития аномальных до­школьников. М, 1989.

3. Слепович, Е. С. Работа психолога в системе оказания помощи детям с задержкой психического развития от 0 до 7 лет. Методические рекомендации / Е. С. Слепович, Н. А. Маслюкова. Мн., 1992.

4. Шибаева, Л. В. Программы реабилитации школьников с несформированной учебной деятельностью /Л. В. Шибаева. М., 1996.

5. Кулак, И. А. Психофизиологические принципы обучения: Функциональные возможности головного мозга в восприятии и переработке информации. / И. А. Кулак. - Минск; Издательство БГУ. - 1981 - 287 с.

6. Сиротюк, А.Л. Нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение обучения. / А.Л. Сиротюк. – М.: ТЦ Сфера, 2003. – 288 с.

7. Пинский, Б.И. О некоторых особенностях формирования двигательных трудовых навыков у умственно отсталых школьников. /Б.И.Пинский. // Материалы 4 всесоюзного съезда общества психологов. – Тбилиси, 21 – 24 июня 1971. Под ред Л.И.Анциферова и др. – Тбилиси, Мецниереба, 1971 – С.784 – 785.

 


Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 897; Мы поможем в написании вашей работы!






Мы поможем в написании ваших работ!