Организация модуля нейропсихологических занятий на неделю 10 страница
3. Психомоторные координации (глава 5,1 неделя)
Дыхание
• «Воздушный шарик».
• Дыхание с хлопками.
Растяжки
• Пассивные растяжки.
• «Ходьба» на руках.
Общий двигательный репертуар
• «Зоопарк».
• «Движения в нижней зоне». Сюжетный контекст — «Пустыня».
• «Движения в средней зоне». Сюжетный контекст — «Царство животных».
• «Движения в верхней зоне». Сюжетный контекст — «Царство птиц».
Глазодвигательный репертуар
• «Догонялки руками».
• «Крестики».
• Конвергенция.
Игры с мячом
4.Познавательные компетентности(глава 6, этап I)
Тактильно-кинестетическое восприятие и схема тела.
• «Угадай часть тела и запомни ее название».
• «Угадай часть тела и назови-2».
• «Скульптор».
• «Повтори позу».
• «Обезьянки».
• «Восприятие температуры».
• Игры на восприятие вкуса.
Кинетические процессы
• Нанизывание бус.
• Взрослый учит ребенка смешивать краски, получая новые цвета и оттенки.
• «Разноцветные бусы».
• Рисование на вертикальной поверхности.
Зрительное восприятие и пространственные представления
• Рассматривание и чтение книг серий «Расскажи сказку».
• «Разрезные картинки».
• «Чего не хватает».
• «Выбор недостающего фрагмента изображения».
• «Цветовое лото».
• Узнавание контуров реальных предметов и животных.
• «Слева-справа».
• «Выше-ниже», «Спереди-сзади».
• «Что находится слева?»
• «Диспетчер и самолет».
Слуховое восприятие
|
|
|
• «Большие уши».
• «Что за шум?».
• «Шумящие коробочки».
• «Постучалки».
• «Послушай, что за звук».
• «Угадай, что за звук».
Речевые процессы
• «Катание мяча с называнием».
• «Что делает?».
• «Кто что делает?».
• «Это что? Это какое?».
Интеллектуальные процессы
• «Что вижу — о том пою».
• «Прослушай и перескажи».
• «Составление рассказа по картинке или серии картинок».
• Завершающая игра (глава 4, этап I)
• «Стоп-упражнение».
• «Условный сигнал».
5. Обсуждение занятий и рисунок на память
Лучше всего с самого первого занятия ввести традицию «рисунок на память». Это можно делать в процессе обсуждения занятий. Но лучше сначала попросить ребенка дома (или на других занятиях в ДОУ) нарисовать что-нибудь по поводу его пребывания в Волшебной стране.
6. Домашнее задание (глава 5)
С первой недели и в течение месяца необходимо обязательно выполнять несколько упражнений дома. Они подготовят ребенка к дальнейшей групповой работе. Особенно важно это в ситуации, когда занятия проводятся в ДОУ с большими (больше 8 человек) группами детей. В этом случае ведущие не имеют возможности подойти к каждому ребенку, показать и рассказать ему, что надо делать. Потому ряд упражнений окажется просто недоступным ребенку.
|
|
|
В начале цикла важно поддержать контакта ребенка и взрослых, прежде всего — матери. Для этого предназначены известные психотехники, которые многое вам расскажут о ваших взаимоотношениях и обладает мощным терапевтическим эффектом.
• «Мама».
• «Бабочка из кокона».
• «Вернемся к моменту рождения».
• Дыхательные упражнения.
• «Догонялки руками».
• «Крестики».
• Конвергенция.
• Массаж, самомассаж. «Здоровые глаза».
• Игры с мячом.
• «На руках».
Неделя занятий
Со второй недели и до окончания цикла мы начинаем направленное, регламентированное нейропсихологическое воздействие, состоящее из трех больших частей. Это: 1) разминка; 2) блок упражнений, ориентированных на психомоторные координации и 3) блок упражнений, ориентированных на познавательное развитие ребенка. Такая рубрикация ваших занятий — не прихоть, а необходимое условие их эффективности.
В общей сложности разминка, психомоторная профилактика и коррекция должна занимать от 40 минут до 1,5 часа в день. Чем более выражены проблемы, тем больше времени надо уделять этим упражнениям. Их лучше делать в определенное время и в том порядке, в каком они изложены. Каждое упражнение выполняется 5 раз. Если вам придется делать эти упражнения в несколько приемов в течение дня, — ничего страшного. Но постарайтесь придерживаться определенного режима, чтобы ребенок привыкал к упорядоченности своей жизни. В его картине мира и так довольно хаоса... Структура занятий второй недели остается неизменной до конца всего курса.
|
|
|
Профилактика и коррекция познавательной сферы (восприятия, памяти, речи и т. д.), как уже многократно говорилось, может быть распределена во времени. Что-то вы делаете в определенное время, сидя за столом, а что-то во время прогулки, в магазине, просматривая книжки и т. п. Главное, чтобы ребенок был постоянно включен в диалог с вами: с этого дня ваша основная профессия — «птица-говорун». Ваш ребенок научится правильно разговаривать, размышлять и ясно излагать свои мысли, нормально общаться с другими только в том случае, если вы его этому научите.
1. Ритуал приветствия. Знакомство с Волшебной страной
2.Разминка (глава 3, § 1, неизменно в 1—4 неделю)
3. Психомоторные координации (глава 5, §1,2 неделя занятий)
Дыхание
• «Воздушный шарик».
Растяжки
• «Полетели-1».
• «Бревнышко».
• «Дотянись».
Общий двигательный репертуар
|
|
|
• Ползание по-пластунски.
• Ползание на спине.
Гпазодвигательный репертуар
• «Крестики».
• Конвергенция.
Игры с мячом
4. Познавательные компетентности (глава 5, § 1, неизменно в1—4 неделю)
* Подвижная игра на внимание (глава 4, § 1, неизменно в 1—4 неделю)
5. Ритуал завершения занятий, рисунок.
6. Домашнее задание
• см. 1 неделю, повторение домашнего задания.
• Глазодвигательные упражнения и растяжки (см. 2 неделю).
После этих общих замечаний переходим к описанию подпрограмм понедельных нейропсихологических занятий. Из приведенных примеров понятно, как они формируются в единый модуль нейропсихологических занятий на неделю. Если сначала у вас будут проблемы с «расписанием занятий», мы рекомендуем еще раз вернуться к началу данного раздела и просто пошагово (с опорой на таблицу и приведенные примеры) повторить тот раппорт, который задан.
И еще раз убедительно просим не забывать о тех универсальных «фоновых» упражнениях, которые рассмотрены в главе 2. В ДОУ их список обязательно надо вывесить на стенд и настойчиво убеждать родителей применять их постоянно в повседневной жизни.
Глава 4. Разминка и подвижные игры
Разминка предназначена для всех детей. Более сложные упражнения, помеченные *, делаются дополнительно детьми 5—6 лет. Все упражнения выполняются по 5 раз. Подвижные игры проводятся в конце занятия.
Таблица 2. Разминка и Подвижные игры (по этапам)
| Разминка | |||||
| Этап 1 | Этап II | Этап III | Этап IV | ||
| Растяжки | 1. Растяжки для тела 2. Растяжки для ног; перекаты 3. Растяжки и расслабление рук 4. Разминка и расслабление плеч 5. Растяжка и расслабление мышц шеи | 1. «Репка» 2. «Дракон» 3. «Разминаем плечи» 4. «Играем в снежки» 5. «Черепаха» 6. «Сова» | 1. «Росток» 2. Растяжки для ног 3. «Крылья птицы» 4. «Замочки» 5. «Свободные плечи» 6. Перекаты головы 7. * «Восточные танцы» | 1. «Утиный хвостик» 2. «Лягание» ногой 3. Повороты в стороны 4. «Сорока-белобока» 5. «Крючки» | |
| Пальчиковая гимнастика | 1. «Пальчиковые ладушки и ходилки» 2. «Ножницы» 3. «Вертушки» | 1. «Зайчик», «Коза», «Лиса» 2. «Крестики» | 1. «Зайчик», «Коза», «Лиса» 2. «Домик» 3. «Клешни краба» 4. «Змейки» 5. «Окошки» 6. * «Лесенка» | 1. Щелканье пальцами 2. «Замочки» | |
| Артикуляторная гимнастика | 1. «Трусливый птенчик» 2. «Акула» 3. Покусывание /почесывание губ зубами 4. Одновременное и попеременное надувание щек 5. «Улыбка — хоботок» 6. «Заборчик — трубочка» | 1. «Футбол» 2. «Непослушный язычок» 3. «Лопаточка» 4. «Иголочка» 5. «Часики» 6. «Качели» | 1. «Оближем губки» 2. «Почистим зубки» 3. «Вкусное варенье» 4. «Лошадка» | 1. «Индюк» 2. «Яичко» | |
| Подвижные игры | |||||
|
| 1. «Стоп-упражнения» 2. «Условный сигнал» | 1. «Хлопки» 2. «Условные сигналы» | 1. «Бег по кругу» 2. «Четыре стихии» 3. «Запретное слово» | 1. «Два сигнала» 2. «Времена года» 3. * «Рыба, птица, зверь» | |
§ 1. Этап 1(1-4 недели занятий)
Разминка
Растяжки
· «Вверх». Встать, ноги вместе, руки опущены. На вдохе медленно (отсчитываем вслух примерно 5 секунд) поднять расслабленные руки вверх. Постепенно растягиваем все тело, не отрывая пятки от пола. Постоять в этом положении, задержав на 3—5 секунд дыхание. На выдохе — постепенно расслабляя тело, опустить руки и согнуться в пояснице; задержать дыхание. Вернуться так же медленно в ИП.
· «Раскрылись». Встать, ноги на ширине плеч, руки сжаты в кулаки, большие пальцы внутри ладоней; кулаки прижаты к низу живота. Поднять кулаки к плечам и медленно прогнуться в спине, разводя плечи и запрокидывая голову. Вытянуться вверх, распрямляя руки и поднимаясь на мыски, постепенно напрягая
все тело как струнку (представьте, что вы только что проснулись и сладко потягиваетесь). Медленно вернуться в ИП, выполняя движения в обратном порядке.
· Перекаты. Ноги на ширине плеч, колени слегка согнуты, спина прямая. Выполняются перекаты с мысков на пятки, затем — с наружных на внутренние поверхности стоп и обратно.
* Левая нога начинает перекаты с пятки, а правая — с мыска.
· «Нога-рука». Встать, ноги на ширине плеч; прямые руки подняты и разведены в стороны на уровне плеч ладонями вниз.
1)Медленно наклониться влево и коснуться пальцев левой ноги левой рукой. Остаться в этом положении 5 секунд и вернуться в ИП. Стараться не сгибать руки и ноги. То же для правой руки и ноги.
2)Медленно наклониться влево и коснуться пальцев левой ноги правой рукой. Остаться в этом положении на 5 секунд и вернуться в ИП. Не сгибать ноги и руки. Затем медленно наклониться вправо и коснуться пальцев правой ноги левой рукой, остаться в этом положении на 5 секунд и вернуться в ИП.
· Разминка и расслабление рук. Руки встряхнуть, как будто стряхиваете с них воду. Растереть руки от плеча к кисти и обратно, как будто вы замерзли; последовательно размять плечи, предплечья и кисти рук.
· Разминка и расслабление плеч. Ноги на ширине плеч, руки расслаблены.
Плечи поднять и опустить, отвести назад, затем вперед.
Вращать плечами вперед и назад, не выгибая и не прогибая спину назад и вперед. Движения однонаправленные.
· Растяжка мышц шеи. Встать прямо. В медленном темпе (5 секунд):
1) достать подбородком до груди;
2) достать затылком до спины;
3) дотянуться ухом до правого плеча, затем — до левого.
Важно, чтобы плечи и позвоночник оставались прямыми.
Пальчиковая гимнастика
· «Пальчиковые ладушки и ходилки»:
1) Похлопать в ладоши.
2) Поиграть в «ладушки» только пальцами («хлопают» большой и указательный, затем большой и средний и т. д.).
3) «Походить» пальчиками (указательный и средний, указательный и безымянный, указательный и мизинец). Движения выполняются сначала каждой рукой отдельно, затем вместе двумя руками (движения одноименные).
· «Ножницы». Раздвигать и соединять указательные и средние пальцы, сначала одной рукой, потом другой, затем обеими (одноименно).
· «Вертушки». Переплести пальцы положенных на колени рук, оставив большие пальцы свободными. По команде взрослого медленно вращать большие пальцы один вокруг другого с постоянной скоростью и в одном
направлении, следя за тем, чтобы они не касались друг друга. Сосредоточить внимание на этом движении. По команде «стоп!» прекратить упражнение.
Артикуляторная гимнастика
· «Трусливый птенчик». Встать, руки на поясе. Широко открывать и закрывать рот, так чтобы тянулись уголки рта. Язычок-«птенчик» сидит в «гнездышке» и не высовывается.
*Руки согнуты в локтях, слегка прижаты к телу. Кисти — на уровне плеч собраны в кулак и «смотрят» вверх ладонями. Широко открывать и закрывать рот, так чтобы тянулись уголки рта. Язычок-«птенчик» сидит в «гнездышке» и не высовывается. Кулачки рук раскрываются и закрываются одновременно с открытием и закрытием рта.
· «Акула». Рот приоткрыт. Подвигать нижней челюстью вправо-влево, вперед-назад.
· Покусывание и почесывание губ зубами.
· Одновременное и попеременное надувание щек.
· «Улыбка — хоботок». Встать. Руки на поясе. Одновременно вытянуть вперед губы «хоботком» и руки. Затем растянуть губы в улыбке и (синхронно) прямые руки развести в стороны. При выполнении упражнения зубы не видны.
*Руки согнуты в локтях, ладони на уровне плеч, обращены вверх. Одновременно вытянуть вперед губы «хоботком» и руки. Затем растянуть губы в улыбке и (синхронно) прямые руки развести в стороны. При выполнении упражнения зубы не видны.
· «Заборчик — трубочка». Встать, руки на поясе. Одновременно вытянуть вперед губы трубочкой и руки. Затем улыбнуться (зубки должны быть видны — «заборчик») и (синхронно) прямые руки развести в стороны.
*Руки согнуты в локтях, ладони на уровне плеч, обращены вверх. Одновременно вытянуть вперед губы трубочкой и руки. Затем улыбнуться (зубки должны быть видны — «заборчик») и (синхронно) прямые руки развести в стороны.
Подвижные игры
· «Стоп-упражнения». Ребенку предлагают свободно двигаться, выполнять любые движения под музыку, делать какие-либо упражнения и т. д., но по условному сигналу — хлопку — он должен замереть и держать позу, пока вы не предложите продолжить движение. По этому принципу построены известные игры «Море волнуется», «Замри — отомри» и др.
· «Условный сигнал». Выполняя какое-либо действие (двигательные упражнения, рисование, обсуждение и т. д.) и услышав условный сигнал (колокольчик, хлопок и др.), ребенок должен (по предварительной договоренности): посмотреть по сторонам и сказать, что изменилось в комнате, или встать и пробежать по кругу, назвать 5 красных предметов и т. д.
§ 2. Этап II (5-11 недели занятий)
Разминка
Растяжки
· «Репка». Ребенок сидит на корточках, колени — в стороны, сомкнутые в ладонях руки упираются в пол между ногами. Из этого положения «репка» медленно «растет» до полного выпрямления ног. Затем сомкнутые ладони медленно поднимаются до уровня груди, разворачиваются пальцами вверх и поднимаются несколько выше головы. Там ладони размыкаются и разводятся в стороны — «репка» выросла; ее листья (ладони) ловят солнечные лучи.
· «Дракон». Ребенок изображает дракона, облетающего дозором свои владения: ноги на ширине плеч, слегка согнуты в коленях, пружинят в такт с руками-крыльями. Дракон «летит», поворачивая туловище во все стороны. Затем приземляется на остров и начинает «размешивать хвостом» море в одну и другую стороны.
· «Разминаем плечи». Ноги на ширине плеч, руки расслаблены.
1)Плечи поднять и опустить, отвести назад, затем вперед (движения одно- и разнонаправленные).
2)Вращать плечами вперед и назад, не выгибая и не прогибая спину назад и вперед (движения одно- и разнонаправленные).
· «Играем в снежки». Руками «лепим» снежок и «бросаем» его сначала левой, потом правой рукой как можно дальше.
· «Черепаха». Ребенок имитирует медленные движения головы черепахи, которая то выглядывает из панциря (плечи опускаются, шея тянется вперед и вверх), то прячется в него (плечи поднимаются, подбородок прижимается к груди), то крутит головой по сторонам.
· «Сова». Поднять вверх левое плечо и повернуть голову влево, одновременно сделав глубокий вдох; на выдохе опустить плечо. Правое плечо при этом расслаблено. То же — с правым плечом.
Пальчиковая гимнастика
· «Зайчик», «Коза», «Лиса». Ребенок «выбрасывает» из кулака пальцы: указательный и средний («заячьи ушки»), указательный и мизинец («козьи рожки»), безымянный и мизинец («лисьи ушки»), большой и мизинец («телефон») и т. п. Сначала левой, потом правой рукой, затем обеими руками вместе (одновременно).
· Это же упражнение выполняется по очереди: то одной, то другой рукой в быстром темпе. Например, правой — «зайчик», левая в это время свободна; затем левой — «лиса», правая — свободна.
· «Крестики». Скрещивание указательных и средних пальцев, сначала одной рукой, потом другой, затем обеими одновременно.
Артикуляторная гимнастика
· «Футбол». Рот закрыт. На счет «один» кончиком языка коснуться внутренней стороны левой щеки; на счет «два» — внутренней стороны правой щеки. Эти движения повторяются 3—4 раза без перерыва; при этом необходимо следить, чтобы нижняя челюсть не двигалась.
· «Непослушный язычок». Рот приоткрыт. Расслабленный язык спокойно лежит на нижней губе.
1) Покусать язычок зубками.
2) Пошлепать по нему губами, произнося «пя-пя-пя».
· «Лопаточка». Рот открыт. Широкий язычок лежит на нижней губе. Положение удерживать на счет до 5.
· «Иголочка». Рот открыт. Тонкий, как иголочка, язычок высунут изо рта. Положение удерживать на счет до 5.
· «Часики». Рот открыт. Губы растянуты в улыбку. Под счет взрослого (до 5) двигать кончиком узкого языка, попеременно дотрагиваясь до уголков рта. Нижняя челюсть неподвижна.
· «Качели». Рот открыт. Под счет взрослого поднимать/опускать язычок вверх-вниз, касаясь верхней и нижней губы. Нижняя челюсть неподвижна.
Подвижные игры
· «Хлопки». Дети свободно передвигаются по комнате. Им предлагается игра: «Ты ходишь (бегаешь) и одновременно внимательно слушаешь меня: если услышишь один хлопок в ладоши, то сразу должен остановиться и стоять, пока я не скажу «побежал». Если услышишь два хлопка, должен подпрыгнуть и стоять, пока я не скажу «побежал». Если услышишь тру хлопка, должен сразу остановиться, хлопнуть в ладоши один раз и стоять, пока я не скажу „побежал”».
Сначала инструкцию подробно проговаривает взрослый, затем в краткой форме, с помощью вопросов взрослого, — сам ребенок. Для самых маленьких, особенно на первых этапах занятий, конечно, достаточно двух простых инструкций.
· «Условные сигналы». Перед занятием ребенку задаются условные сигналы. Один хлопок — посмотреть вверх-вниз (или направо-налево, или поднять руки, или присесть на корточки, или произнести «звезда»). Два хлопка — попрыгать (или сделать «ласточку», или произнести «гвоздь»). Три — встать с поднятыми вверх прямыми руками (произнести «крендель»).
*Для детей 5—6 лет увеличивается объем «условных сигналов». На один и два хлопка они выполняют описанные движения, а на три хлопка — например, закрывают глаза или произносят скороговорку: «Карл у Клары украл кораллы» и т. п. Услышав условный сигнал, ребенок выполняет соответствующее задание около 10 секунд.
*Для детей 5—6 лет задается один условный сигнал и два положения (стоя и сидя) или упражнения («кошка» и «кобра»; пение и шипение; назвать растение и животное, красный и желтый объекты и т. п.). Сами задания можно выбрать из приведенных далее в книге, а также из любого пособия по развивающим играм.
Каждый раз, услышав сигнал, ребенок должен как можно быстрее переключиться с первого упражнения (положения, действия) на второе. Например, встать, если до этого он сидел; зашипеть, если до этого пел; вспомнить названия различных цветов, деревьев или фруктов, если до этого перечислял птиц, и т. д.
Повышению сосредоточенности, реактивности и развитию навыков быстрого реагирования способствуют также более сложные упражнения на переключение, на преодоление двигательного стереотипа. Здесь задается не один, а два — четыре условных сигнала и соответствующие им реакции, которые ребенок должен запомнить.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 239; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!