Схема аналізу обладнання груп дітей різного віку
1. Склад приміщень конкретної вікової групи.
2. Наявність і кількість індивідуальних шаф, їх відповідність кількості дітей.
3. Манкіровка, її відповідність віку дітей.
4. Кімната для занять (приймання їжі, її освітлення, розміщення столів, їх кількість, висота, диференційований підхід до розміщення дітей за столами).
5. Наявність умов для урізноманітнення форм організації занять в груповій кімнаті.
6. Кімната гігієни. Достатня кількість умивальників, їх відповідність зросту дітей. Манкіровка рушників, гребінців (горщиків).
7. Спальна кімната. Характер розміщення ліжок. Врахування індивідуальних особливостей дітей при розміщенні до денного сну.
Й тиждень
Завдання: Аналіз мови вихователя.
Схема аналізу мови вихователя
1. Чистота, чіткість і правильність вимови (відсутність яскраво виражених мовних вад, слів-паразитів у вимові і діалектизмів, стилістика, логіка мовлення).
2. Емоційність, переконливість.
3. Вміння зацікавити дітей.
4. Спрямованість на дітей під час мовлення.
5. Інтонаційна виразність мови (використання різних інтонацій в мові, зміна голосу по висоті, силі, за темповим тембром, ритмом, використання доцільних пауз).
Примітка: У висновку відзначити відповідність мови вихователя правилам сучасного українського літературного мовлення.
Й, 5-й, 6-й тижні
Завдання:Обстеження та аналіз обладнання в різних вікових групах.
|
|
|
Схема аналізу умов в групі для організації діяльності дітей
Згідно режиму дня в І половину дня
1. Режиму дня.
2. Графік провітрювання та вологого прибирання.
3. Індивідуальні шафи, лави в роздягальній кімнаті.
4. Забезпечення іграшками для самостійних ігор (які, де розміщенні).
5. Обладнання умивальної кімнати.
6. Куточок для чергових (графік чергування, форма, інвентар).
7. Інвентар для роботи в куточку природи.
8. Місце для організації рухливих ігор та індивідуальної роботи з дітьми.
9. Місце для проведення настільно-друкованих ігор та індивідуальної роботи з дітьми.
10. Матеріал для сервіровки столів.
Й тиждень
Завдання:Спостереження за взаєминами між педагогом та дітьми, дотриманням вихователем правил особистісно-зорієнтованої взаємодії з дітьми.
Схема спостереження взаємин між педагогом та дітьми
| Ситуація спілкування | Емоційний стан дитини | Засоби спілкування педагога | Емоційний стан дитини після спілкування | Примітка |
Правила особистісно-зорієнтованої взаємодії:
1. Ніколи не карати дітей.
2. Не порівнювати дітей один з одним.
3. Не соромити дитину при всіх, не примушувати просити пробачення.
|
|
|
4. Не докоряти дітям.
5. Не жалітись на них батькам.
6. Не ображати, не принижувати.
7. Не в наказовому тоні забезпечувати успіх в усіх справах.
8. Ненав’язливо допомагати дитині.
9. Хвалити за успіхи.
10. Вірити і довіряти.
11. Домовлятись, знаходити спільне.
12. Щиро пробачати.
Примітка: У висновку відзначити, які прийоми використовує вихователь у групі для формування гуманних відносин. Чи завжди вони адекватні ситуації?
Й тиждень
Завдання:Дослідження особистості вихователя в «дзеркалі дитячого сприймання».
Схема аналізу особистості вихователя
В «дзеркалі дитячого сприймання»
Під час спостереження за взаємодією дітей та вихователя звернути увагу:
1. Зміст звертань дитини до вихователя, вихователя до дитини.
2. Частота звертань.
3. Емоційна зацікавленість дитини у спілкуванні.
4. Домінуючий тип поведінки у присутності вихователя.
Провести бесіду з дітьми ( 8-10 дітей)
1. Чи хотів би ти перейти в інший дитячий садок?
2. Якби дитячий садок закрився на ремонт, з ким би ти хотів перейти в інший дитячий садок?
3. Кого б із вихователів ти взяв би з собою? Чому?
4. Хотів би ти бути схожим на вихователя? Чому?
|
|
|
| Ім’я дитини | 1 питання | 2 питання | 3 питання | 4 питання | Мотив |
Для вивчення уявлень дітей про діяльність вихователя провести бесіду:
- Що робить вихователь?
- А вихователь грається з вами?
- Чому не грається. Не хоче чи не вміє?
- Вихователь з вами про щось розмовляє?
- А ти хотів би бути вихователем?
Примітка: «Намалюйте» образ вихователя через призму «Дитячого сприймання».
Й тиждень
Завдання:Аналіз умов для зміцнення здоров’я дитини та психологічно-комфортного перебування дитини в дошкільному закладі.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 387; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!