Орієнтовна схема ознайомлення з ДНЗ – базою практики. Бердичівський педагогічний коледж

Стр 1 из 10Следующая ⇒

Бердичівський педагогічний коледж

Житомирської обласної ради

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ

ДО ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ

Для студентів ІІ, ІІІ, ІV курсів

Денної форми навчання

Напряму підготовки 0101 «Педагогічна освіта»

Спеціальності 5.01010101 «Дошкільна освіта»

Освітньо-кваліфікаційного рівня «Молодший спеціаліст»

Р.

Методичні рекомендації щодо організації педагогічної практики в дошкільному навчальному закладі для студентів ІІ, ІІІ, ІV курсів спеціальності 5.0101010101 «Дошкільна освіта» освітньо-кваліфікаційного рівня «Молодший спеціаліст».

Укладачі: Т.В. Заблоцька, Н.І. Гордійчук, Т.П.Іваніцька, О. Г. Любарець, Г.О.Мельник, Н.І.Мочалова, К.П. Сидоренко, Т.І. Солоп, В.О.Чернецька.

Ухвалено на засіданні Методичної ради Бердичівського педагогічного коледжу

Протокол № 3 від « 24 » лютого 2014 р.

Голова методичної ради ________ Т.В. Май

У методичному посібнику розкрито мету, завдання та зміст педагогічних практик: «Практика в ролі помічника вихователя», «Спостереження і пробна практика у групах дошкільного віку», специфіку даних видів практик та особливості їх проведення. Представлено схеми аналізів різних видів навчально-виховної роботи в дошкільних закладах, а також наведено методичні вказівки щодо проведення діагностичних методик.

Зміст

1. Вступ…………………………………………………………………...ст.4

2. Види та терміни проходження практики…………………………….ст.5

3. Організація практики………………………………………………..ст.6-8

4. Зміст практики…………………………………………………......ст.9-94

5. Вимоги щодо оформлення звітної документації………………ст.95-97

6. Підведення підсумків педагогічної практики…………………ст.98-101

7. Використана література……………………………………….ст.102-103

ВСТУП

Педагогічна практика у базових закладах є обов'язковим компонентом процесу фахової підготовки майбутніх педагогів, важливим етапом їхнього професійного зростання. Практична підготовка забезпечує встановлення безпосереднього зв'язку між теорією та практикою, оскільки в умовах реальної професійної діяльності відбувається інтеграція теоретичних знань і практичних умінь студентів, що зумовлює оволодіння ними складниками професійної компетентності.

Основною метоюпедагогічної практики є оволодіння студентами сучасними методами, формами професійної діяльності; формування професійних умінь і навичок, необхідних для самостійного вирішення педагогічних завдань в умовах реального навчально-виховного процесу; виховання потреби систематичного професійного самовдосконалення.

У процесі педагогічної практики студентів спеціальності "Дошкільна освіта" вирішуються такі завдання:

1. Навчання творчо застосовувати набуті теоретичні знання при проведенні студентами різних видів роботи з дітьми.

2. Формування навичок спостереження і аналізу педагогічної діяльності, вміння осмислювати і застосовувати передовий педагогічний досвід.

3. Вироблення прагнення до пошуку найбільш ефективних методів виховання і навчання дітей.

4. Засвоєння навичок роботи з дитячим колективом з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей дітей, а також роботи з батьками.

5. Розвиток професійних здібностей майбутніх вихователів, їх інтересу та любові до педагогічної практики, до професії педагога, до дітей.

ВИДИ ТА ТЕРМІНИ ПРОХОДЖЕННЯ ПРАКТИКИ

Види, тривалість та терміни проведення педагогічної практики визначаються навчальними планами. Згідно державних стандартів підготовки фахівців освітньо-кваліфікаційного рівня «молодший спеціаліст» та діючих навчальних планів для спеціальності "Дошкільна освіта" проводяться такі види педагогічної практики:

№ п/п

Вид практики

Курс

Семестр

Тижні

Години

Практика в ролі помічника вихователя

ІІ

ІІІ

17 т.

51 год.

Практика з природознавства

ІІ

ІІІ

1 т.

40 год.

Спостереження і пробна практика у групах дошкільного віку

ІІ

ІУ

22 т.

88 год.

ІІІ

17 т.

80 год.

ІІІ

УІ

17 т.

80 год.

ІУ

УІІ

16 т.

64 год.

Показові заняття

ІІІ

3 т

ІІІ

УІ

3 т.

ІУ

УІІ

4 т.

Практика з додаткової кваліфікації

ІУ

УІІ

16 т.

32 год.

Літня педагогічна практика

ІІІ

УІ

6 т.

150 год.

Переддипломна педагогічна практика

ІУ

УІІІ

8 т.

200 год.

Крім названих видів педагогічної практики, студенти проводять спостереження за проведенням окремих видів навчально-виховної роботи в дошкільних закладах, оскільки вивчають курс психології, педагогіки та окремих методик у період навчальної практики. Зміст практики визначаються діючою програмою, її термін і порядок проведення навчальним планом.

ОРГАНІЗАЦІЯ ПРАКТИКИ

Перед початком практики проводиться настановна конференція, у ході якої студенти ознайомлюються з програмою практики: керівники роз'яснюють їм мету практики, ставлять конкретні завдання, інформують про зміст діяльності під час проходження практики, форму звітності, критерії оцінювання тощо.

Режим роботи студентів під час практики визначається керівниками практики та узгоджується з правилами внутрішнього розпорядку бази практики.

На період практики в кожній підгрупі студентів призначається староста, який веде облік відвідування студентами практики, організовує і координує роботу підгрупи, виконує доручення керівника практики, методистів, адміністрації і працівників базового навчального закладу чи установи щодо організації і перебігу практики, інформує студентів про консультації, семінари.

Протягом педагогічної практики (кожного з її видів) практиканти ведуть щоденник педагогічних спостережень, у якому фіксують інформацію, необхідну для виконання завдань практики, висвітлюють хід їх виконання, в тому числі й роботу зі складання психолого-педагогічних характеристик дитини, з вивчення та аналізу ділової документації навчального закладу. Матеріали щоденника використовують для звіту про виконану під час практики роботу.

Методичне керівництво практикою студентів здійснюють викладачі відділення «Дошкільна освіта».

Керівник педагогічної практики (заступник директора з навчально-виробничої роботи):

- готує наказ про проведення педагогічної практики;

- забезпечує планування, організацію і облік результатів практики;

- встановлює зв'язок з базами проведення практики, укладає з керівниками навчальних закладів та відділів освіти угоди; розподіляє студентів за базовими закладами проходження практики;

- проводить настановну і підсумкову конференції для учасників різних видів практик;

- координує діяльність викладачів, які задіяні у практиці;

- вибірково відвідує різні форми організації студентами-практикантами педагогічної діяльності, вживає заходи щодо усунення недоліків в організації практики;

- у співпраці з методистами, викладачами практики аналізує діяльність студентів-практикантів, вивчає документацію, оцінює роботу студентів.

Викладачі відділення (керівники підгруп практикантів):

- беруть участь у настановній та підсумковій конференціях;

- консультують студентів з питань організації навчально-виховного процесу за конкретною темою, по складанню індивідуального плану, з

методики проведення різних видів практичної діяльності;

- забезпечують практикантів методичними рекомендаціями по виконанню завдань практики;

- відвідують, аналізують і оцінюють залікові заходи студентів;

- затверджують плани-конспекти занять та інших форм діяльності з дітьми, контролюють їх виконання;

- перевіряють звітну документацію;

- беруть участь у диференційованому оцінюванні студентів;

- складають звіт про підсумки практики, рівень підготовки студентів з фахових дисциплін і подають його керівнику практики.

Викладачі педагогіки та окремих методик:

- проводять показові уроки;

- разом з вихователями розподіляють між практикантами теми занять та виховних заходів;

- консультують практикантів, затверджують їм пробні конспекти занять в ДНЗ, а також плани навчально-виховної роботи в дошкільних навчальних закладах;

- спостерігають за роботою практикантів, аналізують та оцінюють її;

- приймають участь у конференціях з педагогічної практики.

Керівники дошкільних навчальних закладів:

- забезпечують необхідні умови для успішного проведення практики та здійснюють загальне керівництво нею;

- знайомлять практикантів з дошкільним навчальним закладом, плануванням навчально-виховної роботи, документацією, правилами внутрішнього розпорядку;

- контролюють роботу з практикантами вихователів та інших працівників дошкільних навчальних закладів;

- відвідують заняття студентів-практикантів та приймають участь в їх обговоренні;

- приймають участь в складанні характеристик на студентів-практикантів та приймають участь в підсумкових конференціях за підсумками педагогічної практики.

Вихователі дошкільних навчальних закладів:

- знайомлять практикантів з дитячим колективом, плануванням навчально-виховної роботи, допомагають вести спостереження за дітьми;

- надають практикантам необхідну допомогу в визначенні конкретних навчально-виховних завдань, допомагають у плануванні роботи;

- перевіряють готовність студентів до проведення занять з дітьми та дають згоду на їх проведення, спостерігають та аналізують роботу практикантів;

- складають характеристики на практикантів та приймають участь у підсумковій конференції за підсумками педагогічної практики.

Студент-практикант:

- бере участь у настановній і підсумковій конференціях;

- дотримується графіка роботи, встановленого для даного виду практики, своєчасно повідомляє керівника практики про причини відсутності;

- вивчає спеціальну педагогічну, методичну і психологічну літературу, яку рекомендовано по кожному виду практики;

- виконує всі види робіт, передбачені програмою практики, ретельно готується і проводить навчально-виховну роботу з дітьми;

- звертається до керівника, методиста, адміністрації базового закладу з усіх питань, що виникають у процесі практики;

- вносить пропозиції з удосконалення навчально-виховного процесу в дошкільному навчальному закладі, на базі якого проводиться практика;

- упродовж практики веде щоденник, оформлює звітну документацію, готує звіт про виконання завдань практики.

У дошкільний навчальний заклад для проходження практики направляється група студентів чисельністю 4-10 осіб. В одній віковій групі працює двоє студентів.

Завдання педагогічної практики рівномірно розподіляються протягом всього терміну її проходження з поступовим ускладненням і відображається в індивідуальних планах проходження педагогічної практики студентів.

Впродовж практики студент веде щоденник, в який кожного дня записує відомості про хід і результати виконання практики згідно індивідуального плану.

Студенти допускаються до проходження педагогічної практики за наявності санітарної книжки з висновком медичного огляду.

ЗМІСТ ПРАКТИКИ

ІІ курс ІІІ семестр

Й тиждень

Завдання: Ознайомлення з дошкільним навчальним закладом – базою проходження практики.

Орієнтовна схема ознайомлення з ДНЗ – базою практики.

1. Порядковий номер, назва підпорядкування.

2. Типи дошкільного закладу:

а) за структурою;

б) за режимом;

в) за характером комплектування;

г) за призначенням.

3. Склад педагогічного персоналу (стать, вік, кількість, освіта).

4. Наявність спеціалізованих груп чи профільності у роботі ДНЗ.

5. Напрямок роботи ДНЗ.

6. Групові кімнати, їх кількість.

7. Методичний кабінет, його оснащення.

8. Кімната для батьків.

9. Кабінет психолога (якщо є).

10. Фізкультурний і музичний зал, їх оснащення.

11. Допоміжні приміщення (музичний кабінет, пральня, кухні).

12. Ділянка дошкільного закладу.

Примітка: У висновку відзначити наскільки враховуються інтереси дитини і її психічне здоров’я.

Й тиждень

Завдання: Ознайомлення з режимом дня та аналіз обладнання.

Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 361; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 3 4 5 6 7 8 9 10 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!