Государственное бюджетное образовательное учреждение. Программа преддипломной практики по ПДП
Программа преддипломной практики по ПДП
«Воспитатель дошкольных учреждений
Для детей с недостатками речевого развития»
Пояснительная записка
Практика по программе дополнительной квалификации «Воспитатель дошкольных учреждений для детей с недостатками речевого развития» по специальности 0313 «Дошкольное образование» организуется на 3 курсе, в 6семестре.
Объем практики: 4 недели.
Данный вид практики проводится после изучения следующих предметов программы дополнительной квалификации: «Основы медицинской генетики», «Основы детской невропатологии и психопатологии детского возраста», «Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению»; параллельно с изучением курса «Специальные методики воспитания и обучения детей с отклонениями в речевом развитии», «Коррекционная ритмика».
Цель практики:
Развитие и совершенствование у студентов профессиональных умений и навыков целеполагания, планирования, организации, проведения и анализа осуществленной деятельности в соответствии с должностными обязанностями воспитателя детей с недостатками речевого развития.
Задачи практики:
1. Развивать умение наблюдать за педагогическим процессом и системой коррекционного воздействия на речь детей.
2. Определять цель, задачи коррекционной деятельности с учетом возрастных, индивидуальных особенностей детей.
4. Обоснованно выбирать эффективные формы, методы, средства коррекционного воздействия на речь ребенка.
|
|
|
5. Самостоятельно анализировать свою профессиональную деятельность.
База практики: муниципальные дошкольные образовательные учреждения, специализированные речевые дошкольные учреждения.
Руководителем практики может быть логопед, воспитатель.
Организация и проведение практики.
1 задание. Общие сведения о группе:
ФИО логопеда (воспитателя группы): образование, квалификационная категория, педагогический стаж.
Программа, реализуемая логопедом, воспитателем (автор, название).
Форма сбора информации: беседа с логопедом (воспитателем), знакомство с документацией (паспорт логопункта).
Форма отчетности: дневниковая запись.
| 1 |
| 1 |
Задание. Изучение деятельности специалиста, выполняющего функции воспитателя с недостатками речевого развития.
Форма сбора информации: беседа со специалистом, знакомство с оборудованием логопедического кабинета (если есть), знакомство с календарно-тематическим планом и конспектами занятий, речевыми картами.
Наблюдение деятельности специалиста: просмотреть не менее 4 занятий (занятия по коррекции звукопроизношения и развитию лексико-грамматических категорий либо (если нет логопеда) занятия по развитию речи (обучению грамоте)), 2 занятия (одно индивидуальное, одно – подгрупповое занятие) проанализировать по предложенной схеме (см. Приложение № 1).
|
|
|
Форма отчетности: дневниковая запись, где фиксируются основные направления деятельности специалиста и студента. Запись оформляется в виде таблицы. При просмотре занятий в дневнике отметить: группу (ФИ ребенка или детей), тип занятия, тему занятия.
| Дата | Содержание деятельности | Подпись специалиста |
3 задание. Самостоятельная работа в роли воспитателя детей с недостатками речевого развития.
1. Обследование звукопроизношения и лексико-грамматической стороны речи одного ребенка.
Форма отчетности:протокол обследования звукопроизношения и лексико-грамматической стороны речи с выводами по результатам обследования.
2. Самостоятельная организация и проведение 6 показательных занятий:
· 4 индивидуальных занятияпо автоматизации звука и по дифференциации звуков;
· 2 подгрупповых занятия на закрепление лексической темы, которую изучал с детьми логопед в соответствии со своей программой (только для тех студентов, у которых в базовом ДОУ есть логопед, логопедическая группа) либо 2 подгрупповых занятия по развитию лексико-грамматической стороны речи (если логопеда нет).
|
|
|
Форма отчетности: конспекты занятий, все наглядные и дидактические материалы к занятиям, самоанализ 2 занятий (на выбор студента), отзыв руководителя практики (см. Приложение № 1), дневниковая запись в виде таблицы:
| Дата | Группа | Тип занятия | Тема занятия | Оценка, подпись |
2. Разработка и оформление рекомендаций для родителей в родительский уголок (выбор темы обусловлен потребностями группы базового ДОУ).
Форма отчетности: методические рекомендации для родителей, фотоотчёт после практики.
Этап. Итоговый.
Студенты предоставляют на проверку отчетную документацию:
- дневник с отчётом о проведении 8 занятий (2 – подгрупповые, 6 – индивидуальные);
- конспект зачётного занятия;
- анализ зачётного занятия, выполненный педагогом-наставником;
- самоанализ зачётного занятия, выполненный студентом;
- дидактические игры и пособия, использованные в период практики;
- фото или видеоотчёт (включая материалы родительского уголка).
Итогом практики является проведение конференции.
|
|
|
Цель: проанализировать собственную педагогическую деятельность в процессе реализации пробной практики по программе дополнительной подготовки.
В результате прохождения данного вида практики образованность студентов должна соответствовать следующим требованиям:
Приложение № 1.
ПРИМЕРНАЯ СХЕМА АНАЛИЗА И САМОАНАЛИЗА.
1. Тема занятия.
2. Форма занятия (индивидуальное, подгрупповое, фронтальное).
3. Группа.
4. Характеристика речи детей данной группы.
5. Обосновать выбор темы и содержания занятия речевым возможностям детей.
6. Анализ целей и задач занятия:
- соответствие содержанию занятия;
- способы постановки и степень достижения;
7. Организация занятия:
- подготовка детей и помещения к занятию;
- качество оборудования и наглядного материала;
8. Структура занятия:
- основные этапы занятия;
- их соответствие структуре данного типа занятия, наличие логической последовательности;
- продолжительность занятия;
9. Методы и приемы:
- разнообразие методов и приемов, целесообразность их использования;
- эффективность использования наглядных пособий, дидактического раздаточного материала, ТСО;
- сочетание приемов индивидуальной и фронтальной работы;
10. Личность педагога:
- знание материала занятия;
- владение методами и приемами;
- речь педагога (ясность, точность, выразительность, эмоциональность).
- Умение установить контакт с детьми, наличие педагогического такта;
11. Качество работы педагога:
- контроль за речью детей;
- выявление ошибок и трудностей;
- оказание помощи, ее характер;
- настойчивость в достижении целей;
- подведение итогов занятия;
12. Результаты занятия (выполнение плана, достижение целей, качество умений, знаний и навыков у детей).
13. Общие выводы и предложения.
Список рекомендуемой литературы
1. Генинг М.Г., Герман Н.А. Обучение дошкольников правильной речи. - Чебоксары,1980 .
2. Генинг М.Г., Герман Н.А. Воспитание у дошкольников правильной речи. -М: Просвещение, 1989.
3. Дьякова Е.А. логопедический массаж: Учебное пособие. – М.: Академия, 2003.
4. Ефименкова ЛЯ. Формирование речи у дошкольников. - М.: Просвещениё, 1985.
5. Журова Л.Е Обучение грамоте в детском саду. - М.: Просвещение, 1974.
6. Катаева А.А.. Стребелева Е.А. Дидактические игры в обучении дошкольников с отклонениями в развитии. М.: Владос, 2004.
7. Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи. - М.: Просвещение,1985.
8. Максаков А. И. Правильно ли говорит ваш ребенок. - М.: Просвещение, 1988.
9. Логопедия./Под ред. Волковой Л.С. – М.: Владос. 1998.
10. Лопухина И.В. Логопедия. 550 занимательных игр и упражнений для развития речи детей. - М.: Аквариум, 1995 4. Логопедия.! Под.ред. Волковой Л.С. - М.: Владос, 1998.
11. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению./Под ред. Власовец Г.А. М.: Детство – Пресс, 2002.
12. Сукач Л.М. Дидактический материал для исправления недостатков произношения,чтения и письма у младших школьников. - М.: Просвещение, 1985.
13. Трубникова Н.М. Структура и содержание речевой кары. Екб., 1998.
14. Филичева Т.Б. и др. Основы логопедии. - М.: Просвещение, 1989.
15. ШашковааГ.Р., Зернова Л.П., Зимина И.А. Логопедическая работа с дошкольниками. М.: Владос, 2003.
16. Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи. - М.: Просвещение,1988.
17. Штрасмайер В.Г. Обучение и развитие ребенка раннего возраста. 260 упражнений в помощь тем, кто воспитывает детей 1-3 лет с проблемами в развитии. М.: Владос, 2002.
Государственное бюджетное образовательное учреждение
Среднего профессионального образования
Свердловской области
«Северный педагогический колледж»
Дневник преддипломной практики
по программе дополнительной квалификации
«Воспитатель ДОУ для детей
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 675; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!