КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ЛЕКЦИОННОГО КУРСА



Тема1.Предмет тифлопедагогики

Тифлопедагогика – наука о воспитании и обучении детей с нарушениями зрения. Тифлопедагогика – часть общей педагогики и один из разделов коррекционной педагогики. Задачи тифлопедагогики:

1) психолого-педагогическое и клиническое изучение лиц с нарушениями зрения;

2)выяснение типологии нарушений функций зрения, аномалий психического и физического развития при этих нарушениях;

3)пути и условия компенсации, коррекции и восстановления нарушенных и недоразвитых функций при слепоте и слабовидении;

4)изучение условий формирования и всестороннего развития личности при разных формах нарушения функций зрения;

5) разработка содержания, методов и организация обучения основам наук, трудовой и профессиональной подготовки детей с нарушениями зрения;

6) создание специальных технических средств;

7) разработка системы гигиенических мероприятий по охране и развитию неполноценного зрения.

Методы исследования в тифлопедагогике: наблюдение за процессом обучения, воспитания и развития детей; естественный, обучающий, лабораторный и психолого-педагогический эксперимент; беседы; анализ детских работ.

Связь тифлопедагогики с общей и специальной педагогикой, тифлопсихологией, патофизиологией, офтальмологией, педиатрией, школьной гигиеной и др.

Тема 2.Содержание и система воспитания и обучения детей с нарушениями зрения

Система помощи детям с нарушениями зрения в раннем возрасте. Специализированные дошкольные учреждения: детские дома для слепых и слабовидящих, детские сады и ясли для слабовидящих и детей с косоглазием и амблиопией, специализированные дошкольные группы в детских садах общего типа, дошкольные группы при школах-интернатах Ш-IV вида.

Специальные коррекционные школы для слепых и слабовидящих детей – предмет постоянной государственной заботы. Специфика обучения и воспитания детей с нарушениями зрения: учет общих закономерностей и специфических особенностей детей, формирование способов деятельности на суженной сенсорной основе, дифференцированный подход, перераспределение учебного материала, изменение сроков его прохождения, дозирование нагрузок, применение специальных форм и методов обучения, использование тифлотехнических средств, специальных учебников и наглядных пособий, специальное оформление учебных кабинетов, создание санитарно-гигиенических условий, организация лечебно-восстановительной работы, профориентация, работа по социально-трудовой адаптации и самореализации учеников. Система профессионального образования слепых и слабовидящих.

Тема 3.Организация психолого-педагогической и коррекционной помощи

Коррекционно-педагогическая работа как система специальных педагогических мероприятий, средств, форм и методов обучения и воспитания, направленных на развитие процессов компенсации, преодоление, устранение недостатков познавательной деятельности, личности, физического развития и двигательных способностей детей с нарушениями зрения.

Коррекционная направленность общеобразовательных занятий. Организация коррекционных занятий в специализированном ДОУ. Содержание и дидактические приемы коррекционной работы в соответствии с возрастом детей, структурой и составом нарушенных функций, особенностями восприятия учебного материала и ориентации в пространстве.

Разностороннее клиническое и психолого-педагогическое изучение детей, анализ состояния практических умений.

Тема 4.Основные функции специалистов в дошкольных образовательных учреждениях для детей с нарушениями зрения

Создание условий для коррекционно-образовательного процесса. Диагностика развития дошкольников. Составление планирования работы с детьми тифлопедагогом, воспитателями, специалистами. Проведение коррекционного, образовательного и воспитательного процесса. Оформление документации. Самообразование, обмен опытом педагогов. Взаимосвязь в работе педагогических и медицинских специалистов. Участие в работе методических объединений, педсоветов. Работа с родителями детей.

Тема 5.Оборудование, методы и средства

Оборудование специализированных учреждений для детей с нарушениями зрения (мебель, тифлотехнические и оптические средства и др.). Использование в тифлопедагогике общих и специальных методов обучения детей с нарушениями зрения. Общие методы: по источникам получения знаний (словесные, наглядные, практические); по характеру дидактических задач (приобретение новых знаний, закрепление, проверка и оценка знаний); по характеру преобладающей деятельности учителя и учеников и др. Специальные методы тифлопедагогики, направленные на коррекцию и компенсацию отклонений в развитии детей.

Тема 6.Основные направления работы с детьми

Эстетическое воспитание детей с нарушениями зрения в учебной, игровой и трудовой деятельности. Обучение специальной графике. Задачи и содержание физического воспитания детей с нарушенным зрением с учетом особенностей их развития, вторичных отклонений в формировании движений и пространственно-ориентировочной деятельности. Трудовое обучение и воспитание, профориентация детей с недостатками зрения. Проведение коррекционных занятий по развитию зрительного восприятия, ориентировке в пространстве, лечебной физкультуре, ритмике, исправлению недостатков речевого развития, социально-бытовой ориентировке с учетом особенностей развития слепых и слабовидящих.

Тема 7.Взаимосвязь психолого-педагогической и коррекционной помощи с лечебно-восстановительной работой по лечению и улучшению зрения

Взаимосвязь коррекционных занятий с обучением и воспитанием как создание оптимальных условий для всестороннего развития детей с нарушениями зрения и обеспечение возможности эффективного усвоения программного материала, ликвидации в ходе обучения отставаний в развитии различных сторон познавательной деятельности, двигательной сферы и качеств личности.

Тема 8.Общее физическое оздоровление детей с нарушениями зрения

Здоровьесберегающие технологии в обучении и воспитании детей с нарушениями зрения. Закаливание, витаминизация в специализированном учреждении III-IV вида. Режим дня в специализированном учреждении. Активизация двигательной сферы, физическое развитие в рамках общего оздоровления детей с нарушениями зрения.

Тема 9.Развитие дошкольников с нарушениями зрения в разных видах деятельности

Формирование навыков пространственной, социально-бытовой ориентировки, обогащение и корректировка образов предметов в процессе игровой деятельности детей с недостатками зрения. Развитие цветовосприятия, мелкой моторики, внимания, наблюдательности, формирование предметных представлений детей с нарушениями зрения в изобразительной деятельности. Значение формирования навыков трудовой деятельности в развитии дошкольников с недостатками зрения. Особенности учебной деятельности слепых и слабовидящих.

Тема 10.Подготовка детей к школе

Развитие познавательной сферы дошкольников с нарушениями зрения. Формирование произвольности действий детей. Развитие общей и мелкой моторики дошкольников. развитие речи детей с нарушенным зрением.

 


Дата добавления: 2018-02-18; просмотров: 255; ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ