МЕСТО СУБСТАНТИВОВ СО ЗНАЧЕНИЕМ ПРОФЕССИИ, СПЕЦИАЛЬНОСТИ, РОДА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ИХ ДЕРИВАТОВ В РУССКОМ, БЕЛОРУССКОМ И НЕМЕЦКОМ ЯЗЫКАХ



Министерство образования Республики Беларусь

Учреждение образования «Гродненский государственный университет

Имени Янки Купалы»

 

Филологический факультет                                                          

Кафедра романо-германской филологии

 

 

Валюк

Татьяна Владимировна

СУБСТАНТИВЫ СО ЗНАЧЕНИЕМ ПРОФЕССИЙ, СПЕЦИАЛЬНОСТИ И РОДА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РУССКОМ, БЕЛОРУССКОМ И НЕМЕЦКОМ ЯЗЫКАХ ИХ ДЕРИВАЦИЯ

Дипломная работа студентки 5 курса дневной формы обучения

Специальность: 1-21 06 01-01 – Современные иностранные языки

(преподавание)

 

 

                                            Научный руководитель: 

кандидат филологических наук, доцент,

Сцецко П. В.

 

Дипломная работа защищена

«_____»___________2016г.

Оценка_________________

                (подпись научного руководителя)

 

Гродно, 2016

РЕФЕРАТ

ОГЛАВЛЕНИЕ

Реферат…………………………………………………………………………………...

Введение…………………………………………………………………………………

Глава1Место субстантивов со значением профессии,специальности, рода деятельности и их дериватов в русском, белорусском и немецком языках…………

1.1 Понятие (явление) субстантивации в русском, белорусском, немецком языках………………………………………………………………………...…

1.2  Субстантивированные существительные обозначающие профессии, специальности род деятельности и их производные в русском языке………….....................................................................................................1.2.1 Способы образования субстантивов со значением профессии, специальности род деятельности и их производные в русском языке…………………………………………………………………………….

1.3 Субстантивированные существительные обозначающие профессии, специальности род деятельности и их производные в белорусском языке…………………………………………………………………………….1.3.1. Способы образования субстантивов со значением профессии, специальности род деятельности и их производные в белорусском языке…………………………………………………………………………….

1.4 Субстантивированные существительные обозначающие профессии, специальности род деятельности и их производные в немецком языке……….........................................................................................................1.4.1 Способы образования субстантивов со значением профессии, специальности род деятельности и их производные в немецком языке……………………………………………………………………………

Глава2 Особенности субстантивированных существительных со значением профессии, специальности, рода деятельности и их деривация в русском, белорусском и немецком языках………………………………………………………..

2.1Сравнительная характеристика субстантивированных существительных со значением профессий, специальности и рода деятельности в русском, белорусском и немецком языках…………………………………………………………………………...

Заключение……………………………………………………………………………….

Библиографический список……………………………………………………………..

 

ВВЕДЕНИЕ

Находясь в постоянном движении язык, непрерывно развивается, совершенствуется, имея свое настоящее, прошлое и будущее. Обогащение словаря – это один из важнейших факторов развития языка, свидетельство его динамического характера. Лексика языка находится в состоянии непрерывного изменения в соответствии с языковыми законами. С развитием общества появляются новые предметы, явления, они запечатляются в новых словах и новых значениях .

Современный этап развития лингвистики характеризуется повышенным интересом к изучению словообразования. Поднимаются вопросы о статусе словообразовательных единиц, о словообразовательных значениях и т.п.

Словообразование представляет собой одно из наиболее важных средств развития любого языка, при этом оно качественно отличается от остальных средств развития и обогащения словарного состава: от изменения значений слов, заимствований, звукоподражаний и т. д.

Словообразование –раздел языкознания, изучающий все аспекты создания, функционирования, строения и классификации производных и сложных слов. Вопрос о месте словообразования в системе языка, а тем самым и в теории языкознания до сих пор не имеет однозначного решения. В традиционном языкознании конца XIX –первой половиныXX века господствовала тенденция рассматривать его как часть грамматического учения о слове, т.е в составе грамматики в собственном, узком смысле слова, большей частью в составе морфологии; утверждалась также его несомненная связь с синтаксисом. С обособлением лексикологии в самостоятельный раздел науки о языке в ее состав стали включать словообразование. В настоящее время словообразование рассматривается обычно в рамках лексикологии, прежде всего, в качестве учебной дисциплины [1, с. 172], хотя сохранилась и первая, грамматическая точка зрения на словообразование [2, с. 232].

При словообразовании особое значение имеет изучение словообразовательных средств, по которым определяются сами способы словообразования. Процессы словообразования, с одной стороны, во многом определяются и согласуются с законами грамматического строя, а с другой –направлены на создание новых слов и по своим результатам связаны с лексикой, с процессами номинации.

Вопросами словообразования в разное время занимались многие выдающиеся языковеды: И.А. Бодуэн де Куртенэ, Л.В. Щерба, В.В. Виноградов, М.Д. Степанова, Я. Гримм, Ф. Беккер, В.Г. Чуваева, В. Хенцен, Е. Матер, А.Л. Зеленецкий и другие.

Цель работы - рассмотрение способов словообразования в немецком языке.

В соответствии с данной целью в работе предполагается решить следующие задачи:

1. Охарактеризовать способы образования имен существительных со значением профессий, специальности и рода деятельности в немецком, русском и белорусском языках;

2. Проанализировать сходства и различия в способах образования имен существительных со значением профессий, специальности и рода деятельности в немецком, русском и белорусском языках;

Актуальность данной проблемы в том, что знание законов, способов и средств словообразования не только способствует обозрению всего круга лексики того или иного языка в теоретическом плане, но имеет и непосредственно практическое знание для овладения неродным языком.

Русский и немецкий языки, будучи генетически и типологически близкими, имеют много общего в своих системах словообразования. Прежде всего сходны пути образования новых номинативных единиц в этих языках. В сфере морфемного словообразования в обоих языках выделяются два способа – аффиксация и словосложение. Отношения между этими двумя способами морфологического словопроизводства разные в данных языках: русскому языку в большей мере свойственна аффиксация, немецкому – словосложение.

Научная новизна работы заключается в том, что словообразование рассматривается в сопоставительном аспекте на материалах художественного текста. Теоретическая значимость дипломной работы – материалы дипломной работы могут быть использованы при составлении учебных пособий по немецкому языку. Практическая ценность работы – материалы дипломной работы могут быть использованы в курсе преподавания грамматики немецкого языка.

Работа состоит из введения, двух глав, заключения,библиографическогосписка включающего в себя 15 источников отечественных и зарубежных авторов.

В главе 1 <Место субстантивов со значением профессий,специальности и рода деятельности в русском, белорусском и немецком языках их деривация.

> рассматриваются теоретические предпосылки изучения словообразования в немецком, русском и белорусском языках.

Глава 2 <Особенности субстантивированных существительных со значением профессий, специальности и рода деятельности в русском, белорусском и немецком языках их деривация.> посвящена сравнению.

В заключении сформированы необходимые выводы исследования

 

ГЛАВА 1

МЕСТО СУБСТАНТИВОВ СО ЗНАЧЕНИЕМ ПРОФЕССИИ, СПЕЦИАЛЬНОСТИ, РОДА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ИХ ДЕРИВАТОВ В РУССКОМ, БЕЛОРУССКОМ И НЕМЕЦКОМ ЯЗЫКАХ


Дата добавления: 2018-02-18; просмотров: 898; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:






Мы поможем в написании ваших работ!