МЕСТО СУБСТАНТИВОВ СО ЗНАЧЕНИЕМ ПРОФЕССИИ, СПЕЦИАЛЬНОСТИ, РОДА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ИХ ДЕРИВАТОВ В РУССКОМ, БЕЛОРУССКОМ И НЕМЕЦКОМ ЯЗЫКАХ
Министерство образования Республики Беларусь
Учреждение образования «Гродненский государственный университет
Имени Янки Купалы»
Филологический факультет
Кафедра романо-германской филологии
Валюк
Татьяна Владимировна
СУБСТАНТИВЫ СО ЗНАЧЕНИЕМ ПРОФЕССИЙ, СПЕЦИАЛЬНОСТИ И РОДА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РУССКОМ, БЕЛОРУССКОМ И НЕМЕЦКОМ ЯЗЫКАХ ИХ ДЕРИВАЦИЯ
Дипломная работа студентки 5 курса дневной формы обучения
Специальность: 1-21 06 01-01 – Современные иностранные языки
(преподавание)
Научный руководитель:
кандидат филологических наук, доцент,
Сцецко П. В.
Дипломная работа защищена
«_____»___________2016г.
Оценка_________________
(подпись научного руководителя)
Гродно, 2016
РЕФЕРАТ
ОГЛАВЛЕНИЕ
Реферат…………………………………………………………………………………...
Введение…………………………………………………………………………………
Глава1Место субстантивов со значением профессии,специальности, рода деятельности и их дериватов в русском, белорусском и немецком языках…………
1.1 Понятие (явление) субстантивации в русском, белорусском, немецком языках………………………………………………………………………...…
1.2 Субстантивированные существительные обозначающие профессии, специальности род деятельности и их производные в русском языке………….....................................................................................................1.2.1 Способы образования субстантивов со значением профессии, специальности род деятельности и их производные в русском языке…………………………………………………………………………….
|
|
1.3 Субстантивированные существительные обозначающие профессии, специальности род деятельности и их производные в белорусском языке…………………………………………………………………………….1.3.1. Способы образования субстантивов со значением профессии, специальности род деятельности и их производные в белорусском языке…………………………………………………………………………….
1.4 Субстантивированные существительные обозначающие профессии, специальности род деятельности и их производные в немецком языке……….........................................................................................................1.4.1 Способы образования субстантивов со значением профессии, специальности род деятельности и их производные в немецком языке……………………………………………………………………………
Глава2 Особенности субстантивированных существительных со значением профессии, специальности, рода деятельности и их деривация в русском, белорусском и немецком языках………………………………………………………..
|
|
2.1Сравнительная характеристика субстантивированных существительных со значением профессий, специальности и рода деятельности в русском, белорусском и немецком языках…………………………………………………………………………...
Заключение……………………………………………………………………………….
Библиографический список……………………………………………………………..
ВВЕДЕНИЕ
Находясь в постоянном движении язык, непрерывно развивается, совершенствуется, имея свое настоящее, прошлое и будущее. Обогащение словаря – это один из важнейших факторов развития языка, свидетельство его динамического характера. Лексика языка находится в состоянии непрерывного изменения в соответствии с языковыми законами. С развитием общества появляются новые предметы, явления, они запечатляются в новых словах и новых значениях .
Современный этап развития лингвистики характеризуется повышенным интересом к изучению словообразования. Поднимаются вопросы о статусе словообразовательных единиц, о словообразовательных значениях и т.п.
Словообразование представляет собой одно из наиболее важных средств развития любого языка, при этом оно качественно отличается от остальных средств развития и обогащения словарного состава: от изменения значений слов, заимствований, звукоподражаний и т. д.
|
|
Словообразование –раздел языкознания, изучающий все аспекты создания, функционирования, строения и классификации производных и сложных слов. Вопрос о месте словообразования в системе языка, а тем самым и в теории языкознания до сих пор не имеет однозначного решения. В традиционном языкознании конца XIX –первой половиныXX века господствовала тенденция рассматривать его как часть грамматического учения о слове, т.е в составе грамматики в собственном, узком смысле слова, большей частью в составе морфологии; утверждалась также его несомненная связь с синтаксисом. С обособлением лексикологии в самостоятельный раздел науки о языке в ее состав стали включать словообразование. В настоящее время словообразование рассматривается обычно в рамках лексикологии, прежде всего, в качестве учебной дисциплины [1, с. 172], хотя сохранилась и первая, грамматическая точка зрения на словообразование [2, с. 232].
При словообразовании особое значение имеет изучение словообразовательных средств, по которым определяются сами способы словообразования. Процессы словообразования, с одной стороны, во многом определяются и согласуются с законами грамматического строя, а с другой –направлены на создание новых слов и по своим результатам связаны с лексикой, с процессами номинации.
|
|
Вопросами словообразования в разное время занимались многие выдающиеся языковеды: И.А. Бодуэн де Куртенэ, Л.В. Щерба, В.В. Виноградов, М.Д. Степанова, Я. Гримм, Ф. Беккер, В.Г. Чуваева, В. Хенцен, Е. Матер, А.Л. Зеленецкий и другие.
Цель работы - рассмотрение способов словообразования в немецком языке.
В соответствии с данной целью в работе предполагается решить следующие задачи:
1. Охарактеризовать способы образования имен существительных со значением профессий, специальности и рода деятельности в немецком, русском и белорусском языках;
2. Проанализировать сходства и различия в способах образования имен существительных со значением профессий, специальности и рода деятельности в немецком, русском и белорусском языках;
Актуальность данной проблемы в том, что знание законов, способов и средств словообразования не только способствует обозрению всего круга лексики того или иного языка в теоретическом плане, но имеет и непосредственно практическое знание для овладения неродным языком.
Русский и немецкий языки, будучи генетически и типологически близкими, имеют много общего в своих системах словообразования. Прежде всего сходны пути образования новых номинативных единиц в этих языках. В сфере морфемного словообразования в обоих языках выделяются два способа – аффиксация и словосложение. Отношения между этими двумя способами морфологического словопроизводства разные в данных языках: русскому языку в большей мере свойственна аффиксация, немецкому – словосложение.
Научная новизна работы заключается в том, что словообразование рассматривается в сопоставительном аспекте на материалах художественного текста. Теоретическая значимость дипломной работы – материалы дипломной работы могут быть использованы при составлении учебных пособий по немецкому языку. Практическая ценность работы – материалы дипломной работы могут быть использованы в курсе преподавания грамматики немецкого языка.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения,библиографическогосписка включающего в себя 15 источников отечественных и зарубежных авторов.
В главе 1 <Место субстантивов со значением профессий,специальности и рода деятельности в русском, белорусском и немецком языках их деривация.
> рассматриваются теоретические предпосылки изучения словообразования в немецком, русском и белорусском языках.
Глава 2 <Особенности субстантивированных существительных со значением профессий, специальности и рода деятельности в русском, белорусском и немецком языках их деривация.> посвящена сравнению.
В заключении сформированы необходимые выводы исследования
ГЛАВА 1
МЕСТО СУБСТАНТИВОВ СО ЗНАЧЕНИЕМ ПРОФЕССИИ, СПЕЦИАЛЬНОСТИ, РОДА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ИХ ДЕРИВАТОВ В РУССКОМ, БЕЛОРУССКОМ И НЕМЕЦКОМ ЯЗЫКАХ
Дата добавления: 2018-02-18; просмотров: 898; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!