Развитие воображения и литературное творчество. Пересказ с изменением лица рассказчика.
Пересказ с изменением лица рассказчика.
Рассказ о герое другими героями повести.
Дневник героя.
Опорные понятия.
Рассказ и повесть как жанры эпоса.*
Сюжет.
Композиция.
Автобиографизм рассказа.*
Роль и значение художественной детали.
Воссоздание атмосферы таинственности.
Самостоятельное чтение.В.Г. Короленко. «Слепой музыкант».
М. Твен. Том Сойер. «Принц и нищий».
А.П. Чехов. «Детвора», «Событие», «Гриша» (по выбору учителя).
Часа.
«Детвора», «Событие».
Своеобразие представления А.П. Чехова о детстве. Смысл его фразы «В детстве у меня не было детства». Дети и взрослые в изображении писателя. Образы детей в произведениях Чехова, способы портретно-психологической и поведенчески-речевой характеристики маленьких героев. Обывательщина и пошлость – враги детства.
«Гриша».
Проблема взаимонепонимания детей и взрослых, система художественных деталей, сопутствующая образному формированию этой проблемы. Авторская ирония и детское восприятие в повествовательной структуре рассказа
Литературное творчество.
Сочинение на тему «Взрослые и дети».
Опорные понятия.
Психологический портрет.*
Речевая характеристика героя.*
Система художественных деталей.
Авторская ирония в повествовательной структуре рассказа.*
Самостоятельное чтение.А.П. Чехов. «Радость», «Злой мальчик».
А. Гайдар. «Голубая чашка». 2 часа.
«Самое хорошее далеко – где оно?» Взрослые и дети. Семья и взаимопонимание. Мудрость чувств ребенка. Чувства и поступки. Необходимость преодолевать мелкие обиды и недоразумения. «Образ серых мышей, разбивших голубую чашку». Роль эпизода с Пашкой и Сашкой. Причины конфликта между детьми. Преодоление конфликта.
Смысл названия. Цвет в создании образов, в создании настроения.
Развитие воображения.
Монологическое высказывание «Случай, который я не могу забыть…». Опорные понятия.
Тема.
Идея.
Художественная деталь.
Образы-символы.
Конфликт.
Ю. Яковлев. «Он убил мою собаку». 2 часа.
Разрушение духовных и душевных связей как трагедия личности ребёнка. Сложность внутреннего мира детей, ранимость их душ. Сопереживание и соучастие как качества настоящего учителя.
Идейно-образный смысл названия рассказа. Художественная деталь, портрет, речь героев как средства изображения психологических состояний и внутреннего облика героев.
Развитие воображения и литературное творчество.
Иллюстрирование с обоснованием.
Сочинение «Событие, которое меня потрясло…»
Опорные понятия.
Идейно-образный смысл названия рассказа*.
Художественная деталь.
Портрет.
Речь героев как средство изображения их
психологического состояния.
А. Алексин. «Как ваше здоровье?» «Где квартира Егорова?» 2 часа.
Смысл подзаголовка «Рассказы об отце».
Мир семьи, атмосфера дома в рассказах Алексина. Простые и вечные человеческие ценности: понимание, душевная поддержка, скромность.
Человечность мягкого юмора писателя. Смысл повествования от первого лица. Психологизм как доминанта рассказов Алексина. Изображение характера «изнутри» и «извне» (внутренняя речь и речевое поведение героя).
Как ваше здоровье?
Противоречивость чувств и суждений взрослых. Непонимание как угроза гармонии семейных отношений. Любовь к отцу и гордость за отца – силы, восстанавливающие справедливость. Невольная ложь как проявление мудрости сердца ребенка (образ разбитого градусника).
Где квартира Егорова?
Отец и сын. Теплота родственных отношений («А мне папа рассказывает обо всем…»). Роль художественной детали в создании образа отца (говорил «тихо», «стеснялся» говорить слова, которые кажутся громкими, «поет», когда грустно). Мотив сострадания и боли за других людей. Духовная активность героев. Размышления о жизни и смерти («почему маленький сгусточек крови оказывается сильней всех на свете?»).
Душевная чуткость сына: стремление понять, помочь. Соприкосновение душ взрослого и ребенка.
Смысл вопроса в заглавии рассказа, его кульминационная роль. Смысловая роль многоточия в финале рассказа.
Литературное творчество.
Создание воображаемого диалога с родителями на свободную тему.
Опорные понятия.
Нравственные проблемы*.
Психологизм*.
Внутренняя речь*.
Речевое поведение*.
Заглавие.
Монолог.
Диалог.
Художественная деталь.
Юмор.
*Г. Куклин. «Шальная вода». 1 час.
Природа и ребёнок. Поведение детей в экстремальной ситуации, встреча с медведем. Восприятие детьми природы во время и после наводнения.
Роль сказа как принципа повествования в композиции рассказа. Интонационная ориентация на устную речь, её роль в раскрытии замысла произведения. Особенности сибирского говора в рассказе.
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 607; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!