Разработка серий мероприятий по физическому воспитанию детей дошкольного возраста
Охрану здоровья детей можно назвать приоритетным направлением деятельности всего общества, поскольку лишь здоровые дети в состоянии должным образом усваивать полученные знания и в будущем способны заниматься производительно-полезным трудом.
Здоровье человека, в первую очередь, зависит от стиля жизни. Этот стиль персонифицирован. Он определяется социально-экономическими факторами, историческими, национальными и религиозными традициями, убеждениями, личностными наклонностями. Здоровый образ жизниобъединяет все, что способствует выполнению человеком профессиональных, общественных, семейных и бытовых функций в оптимальных для здоровья условиях и определяет направленность усилий личности в сохранении и укреплении индивидуального и общественного здоровья.
Здоровый образ жизни:
благоприятное социальное окружение;
духовно-нравственное благополучие;
оптимальный двигательный режим (культура движений);
закаливание организма;
рациональное питание;
личная гигиена;
положительные эмоции.
Существует ряд рекомендаций проведения занятий с позиций здоровьесбережения детей дошкольного возраста.
Воспитателю в организации и проведении занятия необходимо учитывать:
1) обстановку и гигиенические условия в группе : температуру и свежесть воздуха, рациональность освещения группы , наличие/отсутствие монотонных, неприятных звуковых раздражителей и т.д.;
|
|
|
2) число видов преподавания занятий : словесный, наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная работа и т.д. Норма – не менее трех;
3) чередование видов преподавания. Норма – не позже чем через 10-15 минут;
4) наличие и выбор места на занятии методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения самих воспитанников.
5) позы учащихся, чередование поз;
6) физкультминутки и другие оздоровительные моменты на занятии – их место, содержание и продолжительность;
7) наличие у учащихся мотивации к учебной деятельности на занятии (интерес к занятиям, стремление больше узнать, радость от активности, интерес к изучаемому материалу и т.п.) и используемые воспитателем методы повышения этой мотивации;
8) наличие в содержательной части занятия вопросов, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни; демонстрация, прослеживание этих связей; формирование отношения к человеку и его здоровью как к ценности; выработка понимания сущности здорового образа жизни; формирование потребности в здоровом образе жизни; выработка индивидуального способа безопасного поведения;
9) психологический климат на занятии;
|
|
|
10) наличие на занятии эмоциональных разрядок: шуток, улыбок, афоризмов с комментариями и т.п.
Приведенные характеристики позволяют сделать вывод, что культура здорового образа жизни личности- это часть общей культуры человека, которая отражает его системное и динамическое состояние, обусловленное определенным уровнем специальных знаний, физической культуры, социально-духовных ценностей, приобретенных в результате воспитания и самовоспитания, образования, мотивационно-ценностной ориентации и самообразования, воплощенных в практической жизнедеятельности, а также в физическом и психофизическом здоровье.
Заключение
В результате проделанной работы были изучены цели и задачи здоровьеберегающего образовательного процесса, а также роль семьи в физическом воспитании детей дошкольного возраста.
Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании направлены на решение приоритетной задачи современного дошкольного образования – задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов и родителей. Одной из главных задач дошкольного учреждения – создание условий, гарантирующих формирование и укрепление здоровья воспитанников. Ведь здоровье человека – проблема достаточно актуальная для всех времен и народов, а в настоящее время она становится первостепенной. Актуальность темы здорового образа жизни подтверждают и статистические показатели.
|
|
|
Совершенствование системы физического воспитания дошкольников во многом определяется уровнем научной обоснованности методов физической подготовки детей этого возраста. Именно в детском возрасте формируются жизненно важные базовые, локомоторные навыки и умения, создается фундамент двигательного опыта, осваивается азбука движения, из элементов которой в последствии формируется вся двигательная деятельность человека.
Если учесть, что двигательная активность детей является одновременно и условием, и стимулирующим фактором развития интеллектуальной эмоциональной и других сфер, то становится очевидной необходимость интенсивной научной разработки вопросов физического воспитания детей дошкольного возраста.
Физическое воспитание детей дошкольного возраста требует сегодня от воспитателей, преподавателя глубоких знаний и творческого подхода. Именно в этом возрасте осуществляется наиболее интенсивный рост и развитие важнейших систем организма и их функций, закладывается база для всестороннего развития физических и духовных способностей. Основой всестороннего развития ребенка впервые годы жизни является физическое воспитание. Организованные физкультурные занятия, а также свободная двигательная деятельность улучшают деятельность сердечно - сосудистой, дыхательной и нервной системы, укрепляют опорно-двигательный аппарат, улучшают обмен веществ. Они повышают устойчивость ребенка к заболеваниям, мобилизуют защитные силы организма. Чем большим количеством разнообразных движений овладеет ребенок, тем шире возможности для развития ощущения, восприятия и других психических процессов, тем полноценнее осуществляется его развитие. Поэтому, если данный период будет упущен в плане грамотного физического воспитания, то в дальнейшем наверстать проблемы, устранить допущенные ошибки будет чрезвычайно трудно.
|
|
|
Список использованной литературы
1. Кенеман А.В. Теория методика физического воспитания детей дошкольного возраста. - М. : Просвещение, 1978. - 272с.
2. Лескова Г.П. Общеразвивающие упражнения в детском саду. - М: Просвещение, 1981.-160с.
3. Матвеева А.П. и Мельникова С.Б. Методика физического воспитания с основами теории. - М . : Просвещение, 1991.-32с.
4. Осокина Т.И. Физическая культура в детском саду. - М. : Просвещение, 1986. -304с.
5. Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия с детьми 5—6 лет. — М. : Просвещение, 1988.-143с.
6. Спирина В.П. Закаливание детей. - М. : Просвещение, 1978.-45с.
7. Тонкова - Ямпольская Р.В. и Чертова Т.Я. Воспитателю о ребёнке дошкольного возраста. - М. : Просвещение, 1987. - 224с.
8. Уварова З.С., Спирина В.П., Юрко Г. П. Физическое воспитание детей раннего и дошкольного возраста. - М. : Просвещение, 1963.-57с.
9. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А.Как приобщить малыша к гигиене и самообслуживанию.-М.: Просвещение: Учебная литература, 1997.-128с.
10. Фонарёва М.И. Лечебная физическая культура при заболеваниях детей раннего возраста. - М. : Просвещение, 1973.-21с.
11. Фонарёва М. И. Развития движений ребёнка - дошкольника. - М. : Просвещение, 1975.-239с.
12. Хахалин Л.С. Биологические ритмы ребёнка : Часы «с боем и кукушкой»//Дошкольное воспитание. – 2003.-№4.98-99с.
13. Холодов Ж.К. и Кузнецов В. С. Теория и методика физического воспитания и спорта. - М. : Просвещение, 2000. - 480с.
14. Хухлаева Д.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. - М. : Просвещение, 1976-134с.
15. Щелованова Н.М. Развитие и воспитание ребёнка от рождения и до трёх лет. - М. : Просвещение, 1969-65с.
16. Эльконина Д.Б. Психология детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение,1964.-78с.
Приложение
Дата добавления: 2018-02-18; просмотров: 569; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!