Раздел 3. Содержание и средства воспитания.
Задание №7. Схема «Классификация методов воспитания»
Выполнение данного задания предполагает визуализацию информации — представление текстовой информации в виде структурных схем, таблиц, карт и т.д.
Чтобы выполнить задание, студенту нужно:
1. Познакомиться с различными подходами к классификациям методов воспитания следующих авторов Ю.К. Бабанского, Т.А. Ильиной, П.И. Пидкасистого, И.П. Подласого, В.А. Сластевина, Г. И. Щукиной, Н. Е. Щурковой и др.
2. Определить признак (основание), взятое автором для классификации.
3. Построить схему, выделив в ней наиболее значимые компоненты и второстепенные.
Задание №8. Вопрос к (экзамену) зачету или электронная презентация.
1) Студенту нужно выбрать вопрос из списка вопросов, предложенных преподавателем.
2) Подобрать необходимую литературу для изложения данного вопроса (не менее трех источников).
3) Дать разъяснение основным понятиям, содержащимся в вопросе.
4) Указать, кто из ученых занимался данной проблемой (2-3 персоналии).
5) Раскрыть содержание вопроса, сделать выводы.
6) Объем ответа на вопрос не должен превышать 2 страниц печатного листа 14 кеглем, шрифтом Times New Roman.
Электронная презентация выполняется по аналогии и включает 8-10 слайдов. Содержание ответа на вопрос излагается тезисно. Каждый слайд презентации имеет заголовок. На последнем слайде указываются использованные источники.
Задание 9. 2-3 примера использования приемов воспитания на практике.
|
|
|
Чтобы выполнить задание, студенту необходимо:
1. Познакомиться с приемами воспитания, используя конспект лекции и материал учебника.
2. Выбрать 2-3 приема, указать их с подробной характеристикой;
3. Вспомнить свой опыт работы с детьми (или представить) в каких видах деятельности могли бы эти приемы быть использованы и как.
4. Проанализировать выполненное задание:
5. Сделать выводы об эффективности использования различных приемов воспитания.
Задание №10. Анализ 2-3-х педагогических ситуаций с вариантами их разрешения.
1. Для анализа педагогических ситуаций необходимо просмотреть такие журналы как «Воспитательная работа в школе», «Классный руководитель» и другие.
2. Выбрать себе в папку те педагогические ситуации, которые заинтересовали студента.
3. Провести анализ этих педагогических ситуаций, предложить различные вариантами их разрешения.
4. Написать свои варианты их разрешения с обоснованием своего выбора.
Задание №11.Персоналии.
Для составления списка персоналий студенту понадобятся словари, справочники. Список составляется в алфавитном порядке с указанием конкретного вида деятельности (направления исследования) ученого. В список включаются ученые, внесшие особый вклад в развитие теории и методики воспитания, например: Ю.К. Бабанский, А.С. Макаренко, Т.А. Ильина, П.И. Пидкасистый, В.А. Сластенин, С.Т. Шацкий, Г.И. Щукина, Н.Е. Щуркова и другие.
|
|
|
Задание №12.Программа самовоспитания.
Для выполнения данного задания студенту необходимо:
1. Познакомиться с теоретическими основами этого вопроса, используя материал учебника, например:
Рожков, М.И. Теория и методика воспитания: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / М.И. Рожков, Л.В. Байбородова. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004. – 384 с.
2. Рассмотреть программы самовоспитания в различных журналах и книгах, либо в сети Интернет.
3. Провести самоанализ, в результате которого выявить те качества личности, которые необходимо изменить.
4. Исходя из самоанализа, поставить цели и задачи программы.
5. Составить план проведения мероприятий, по которому будет происходить реализация программы самовоспитания (указать сроки).
6. Сформулировать ожидаемые результаты.
7. Описать методы и методики, которые помогут в достижении цели.
8. Оформить программу самовоспитания по следующей схеме: тема; цель, задачи, сроки реализации, ожидаемые результаты, методы и методики.
|
|
|
Раздел 4. Понятие о воспитательных системах.
Задание №13. Таблица «Типы воспитательных систем».
Алгоритм выполнения задания:
1. Прочитать конспект лекции и изучить материал учебника по теме.
2. Выписать в таблицу названия типов воспитательных систем, авторов (представителей), дать краткую характеристику каждой, например:
| № | Типы | Авторы | Характеристика системы |
| 1 | Гуманистическая воспитательная система | В.А. Караковский | В основу содержания воспитательной работы были положены общезначимые ценности: Человек, Семья, Отечество, Труд, Знания, Культура, Мир, Земля. Гуманные отношения стали главным механизмом воспитания личности. В методах воспитания стали преобладать диалог, групповая дискуссия, метод создания педагогической ситуации, условий для самореализации личности. |
Задание №14.Конспект первоисточника по воспитательным системам.
Выберите источник для конспектирования, например:
1. Караковский, В.А. Воспитательная система школы: Педагогические идеи и опыт формирования / В.А. Караковский. – М., 1992.
2. Моделирование воспитательных систем: теория - практике: Сб. науч. ст. / под ред. Л.И. Новиковой. Н.Л. Селивановой. – М.: Изд. РОУ, 1995.
|
|
|
3. Нечаев, М. П. О моделировании воспитательной системы школы будущего / М. П. Нечаев // Воспитание школьников. - 2009. - № 6. - С. 3 - 7.
Соблюдайте основные правила конспектирования:
1. Внимательно прочитайте весь текст или его фрагмент – параграф, главу.
2. Выделите информативные центры прочитанного текста.
3. Продумайте главные положения, сформулируйте их своими словами и запишите.
4. Подтвердите отдельные положения цитатами или примерами из текста.
5. Используйте разные цвета маркеров, чтобы подчеркнуть главную мысль, выделить наиболее важные фрагменты текста.
Конспект – это сокращённая запись информации. В конспекте, как и в тезисах, должны быть отражены основные положения текста, которые при необходимости дополняются, аргументируются, иллюстрируются одним или двумя самыми яркими и, в то же время, краткими примерами.
Задание №15. Свой пример воспитательной системы образовательного учреждения или электронная презентация.
Для выполнения задания студенту необходимо:
1. Найти вариант программы воспитательной системы конкретно учреждения в литературе или сети Интернет.
2. Дать краткую характеристику данной системы.
3. Изложить тезисно содержание программы воспитательной системы.
Тезис – это положение, отражающее смысл значительной части текста; то, что доказывает или опровергает автор; вывод, к которому он подводит. Тезисы позволяют обобщить материал, представить в кратких формулировках, раскрывающих смысл всего произведения. Тезисы от плана отличается тем, что при составлении плана главное внимание направлено на порядок, последовательность, взаимосвязь высказываемых в нем мыслей, при составлении тезисов важны сами мысли, их содержание, а не только порядок изложения.
При работе по составлению тезисов соблюдайте следующую последовательность:
1. Составьте назывной план.
2. Прочитайте фрагмент текста, который имеет свой подзаголовок – первый пункт плана.
3. Уяснив его суть, сформулируйте первый тезис, его запишите.
4. Аналогичную работу проделайте с остальными фрагментами прочитанного вами текста.
| План | Тезисы |
Если планируется представить опыт воспитательной системы конкретного учреждения Республики Марий Эл, то это можно сделать с помощью электронной презентации, в которой будет отражена и специфика своего региона. В презентации необходимо указать направленность программы развития, цель, задачи, принципы, блоки (подпрограммы) по которым планируется осуществлять воспитательную работу, ожидаемые результаты и др.
Дата добавления: 2018-02-18; просмотров: 326; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!