Расписание недельных лекций историко-филологического отделения
Высших Петербургских женских курсов (1889 г.)
| ПРЕДМЕТЫ | I курс | II курс | IIIкурс | IV курс |
| Закон Божий Психология Логика История философии Русский язык Старо-церковно-славянский язык История русской литературы Теория словесности Обзор славянских наречий и литератур Всеобщая литература Русская история Обозрение истории славянских наречий Древняя история Средняя история Новая история История искусств Латинский язык и римская литература | 2 2 - - 3 2 - - - - 2 - 3 - - - 4 | 2 - 2 - 2 2 - 2 - - 2 - 2 - - - 4 | - - - 2 - - 2 - 2 2 2 1 - 4 - 2 3 | - - - 2 - - 2 - 2 2 2 1 - - 4 2 3 |
| Всего: | 18 | 18 | 20 | 20 |
Приложение 10
Распределение предметных часов на ист.-филологических факультетах
Петербургского и Казанского университетов (1885‑1886 уч. г.)
| Петербургский университет | Казанский университет |
| 1. Русская литература c древнейших времён до XVII в. 4 часа в неделю + 2 совещательных часа в неделю на квартире профессора. Ординарный профессор О.Ф. Миллер. Пособия: История литературы И.Я. Порфирьева; такое же сочинение А.Д. Галахова (последнее издание). 2. Русская народная словесность 2 часа в неделю. Ординарный профессор О.Ф. Миллер. Пособия: Сборники Н.В. Киреевского, А.П. Рыбникова, Р. Гильфердинга. Очерки древней русской словесности и искусства. 3. Пушкинский период русской литературы (А.С. Грибоедов, М.Ю. Лермонтов, Н.В. Гоголь). 2 часа в неделю. Приват-доцент А.И. Незелнов. Карамзинский период русской литературы (В.А. Жуковский, И.А. Крылов, К.Д. Батюшков и второстепенные писатели). Приват-доцент А.И. Незелёнов. 2 часа в неделю + 1 совещательный час в неделю с 18-00 до 19-00 по пятницам. Пособия: А.Д. Галахов: История русской словесности; В.А. Жуковский и его произведения; Сборник статей, читанных в отделении русского языка и словесности Импер. Академии наук, 6 т. 1869 (Об И.А. Крылове.). 5. История русской литературы XVII и XVIII вв. 2 часа в неделю. Приват-доцент П.О. Морозов. Пособия: Ф.И. Буслаев «Очерки русской словесности и искусства»; А.Н. Пыпин «Очерки истории повестей и сказок». 6. Обзор источников и пособий для изучения истории русской литературы. 1 час в неделю. Пособия: библиографические труды Н. Соникова, Р. Кеппена, Г. Межова, В. Геннади; Библиографический словарь А. Строева, описание рукописей и др. | 1. История литературы Московского государств XV‑XVII вв. 6 часов в неделю, из них 2 часа — практические занятия. Экстраординарный профессор А.С. Архангельский. Пособия: История русской церкви преосвященного Макария, Т. 7, гл 9‑12. История русской словесности А.Д. Галахова, Т. 1. 2. Общий курс новой русской литературы от Петра Великого до Н.М. Карамзина 5 часов в неделю, из них 2 часа — практические занятия. Экстраординарный профессор А.С. Архангельский. Пособия: П.П. Пекарский. Наука и литература при Петре Великом, в 2х тт. 1862. П.П. Пекарский. «История Академии наук в Петербурге» в 2 тт. Н.Н. Булич. «Сумароков и современная ему критика» Спб, 1854. А.Н. Вяземский «Фонвизин», Спб., 1848. Г. Грот. «Жизнь Г.Р. Державина по его письмам и сочинениям», Спб, 1880. А.В. Лонгинов. «Н.И. Новиков и московские мартинисты» М., 1867. «Общие курсы русской литературы» А.Г. Караулова, А.Д. Галахова, И.Я. Порфирьева. Историческая хрестоматия новой русской литературы А.Д. Галахова в 2 тт., Спб, 1864. 3. История народной и древней русской литературы 4 часа в неделю. Заслуженный ординарный профессор, ректор Н.Н. Булич. Пособия: известные курсы истории русской литературы А.Д. Галахова, О.Ф. Миллера, И.Я. Порфирьева; Сборники произведений русской народной словесности и специальные сочинения, указываемые на лекциях. |
Приложение 11
|
|
|
|
|
|
Литературная беседа и её цели в авторских концепциях и официальных документах
(40‑е гг. XIX века—1916 год включительно)
| Сущность и задачи литературных бесед:
авторские концепции и официальные документы | |||
| М.Н. Мусин‑Пушкин (40‑е годы) | Свободный тип занятий словесностью, вынесенный за обязательную сетку часов, по замыслу организатора представлявший новую форму занятий в отличие от уже известных — теоретического преподавания и практических упражнений. | ||
| «Наставление преподавателям русского языка и словесности в гимназиях Петерб. округа» (1852 г.) | Конечная цель бесед — «поощрение учеников к успехам в словесности и приохочивание их к чтению». В беседах должны были читаться и обсуждаться, по рекомендации учителей русской словесности, исторические статьи, материалы путешествий и т.п., из предметов беседы исключалась беллетристика (журнальные повести и романы). | ||
| Н.И. Пирогов (50‑е годы) | Цель бесед — упрочение навыка самостоятельных занятий литературой; «выражение свободного стремления ученика обнаружить свои убеждения». | ||
| Устав гимназий 1871 года | Вместо всеобъемлющих рефератов-бесед, охватывающих почти все гуманитарные предметы, Устав 1871 года предписывает руководство беседами только учителю-словеснику; целью бесед в Уставе утверждается только проверка чтения и умение пересказать прочитанное. | ||
| Истомин В.А. (80‑90е годы) | Литературная беседа — свободная форма освоения литературных произведений, использующая в выяснении читательской позиции учащегося продуктивные методы обучения. | ||
| «Извлечение из Протокола заседаний комиссии для разработки программы внеклассного чтения учеников» (1890 г.) | Протокол 1890 года несколько расширяет функции беседы по сравнению с Уставом 1871 года. Проверка домашнего чтения не означает, в логике документа, проверки прилежания ученика; значение её — «пополнить упущенное учеником при самостоятельном знакомстве с литературным произведением и дать ему рекомендации для дальнейшего чтения». | ||
| Ц.П. Балталон (80‑90е годы) | Беседы — свободные образовательные занятия, способные пробуждать индивидуальные духовные способности молодёжи, влекущие за собой свободу выбора в изучении литературных произведений. | ||
| А.Е. Грузинский (90‑900е годы) | Беседы должны стать средством развивающим, образовательным в широком значении. Основой их должно стать естественное в молодёжи стремление к развитию, к умственной работе, присутствие личной инициативы, свободная деятельность, проявляющаяся в развитых литературных интересах и умениях. | ||
| Г.К. Дорофеев (900‑е годы) | Беседы должны умственно развивать учеников, «давая их интересам естественное удовлетворение, а не тянуть их за собой, насилуя их понимание». | ||
| А.Д. Алфёров (1911 г.) | Внеклассные литературные беседы — свободные «эпизодические» встречи преподавателей и учащихся для обмена мыслей по темам, заинтересовавшим и ту, и другую стороны. | ||
| В.В. Голубков (1914 г.) | Литературные беседы призваны выполнить три цели:чтобы из массы беллетристики в руки учащегося попадали действительно ценные художественные произведения;чтобы учащийся научился читать книгу, т. е. вдумываться в её содержание, извлекать из неё те выводы, какие она может дать;чтобы у него вырабатывалась способность критического мышления и умение разбираться в противоречивых предположениях. | ||
| Ф.П. Сушицкий (1916 г.) | Литературные беседы предусматривают как проверку внеклассного чтения учащихся, так и самостоятельную разработку литературных бесед и рефератов. Данный вид работ особенно продуктивен для освоения программного материала и навыка написания курсовых сочинений как наиболее ценного вида работы по литературе в средней школе. | ||
Приложение 12
|
|
|
Дата добавления: 2018-02-18; просмотров: 363; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!