Взаимодействие в педагогическом процессе.
Педагогическое взаимодействие– это такой процесс, который происходит между воспитателем и воспитанником в ходе учебно-воспитательной работы и направлен на развитие личности ребенка.
Понятие «педагогическое взаимодействие»предполагает взаимную активность обучающего и обучаемого. Педагогическое взаимодействие полно и цельно отражается в педагогическом процессе и состоит из педагогического влияния и собственного активного восприятия обучаемого.
Поэтому понятие «педагогическое взаимодействие» шире по значению, чем «педагогическое воздействие», «педагогическое влияние», «педагогическое отношение», так как оно предполагает активность двух сторон: педагогов и воспитуемых.
Педагогическое взаимодействие – сложнейший процесс, состоящий из множества компонентов: дидактических, воспитательных и социально-педагогических взаимодействий.
Педагогическое взаимодействие присутствует во всех видах человеческой деятельности:
1) познавательной;
2) трудовой;
3) творческой.
В его основе лежит, главным образом, сотрудничество. Педагогическое взаимодействие может рассматриваться как процесс, который выступает в нескольких формах:
1) индивидуальный (между воспитателем и воспитанником);
2) социально-психологический (взаимодействие в коллективе);
3) интегральный (объединяющий различные воспитательные воздействия в конкретном обществе).
Педагогическое взаимодействие предполагает равенство отношений.
|
|
|
Педагогическое взаимодействие выступает как развивающийся процесс, способствующий становлению личности воспитанника и совершенствующий личность педагога при непременной руководящей роли авторитетного воспитателя. Проблема психологического влияния может быть успешно решена только в том случае, если рассматривать воздействие как процесс взаимодействия, при котором меняются обе стороны, а основным средством такого взаимодействия является общение с учениками при организации различных видов деятельности. Педагогическое взаимодействие – сложнейший процесс, состоящий из множества компонентов, самые крупные из которых – дидактическое, воспитательное и социально-педагогические взаимодействия.
Под воспитательным действием понимается влияние воспитателя на личность воспитанника с целью изменения его поведения, убеждений, стиля отношений к самому себе и окружающим людям, формирования ценностных ориентаций и качеств личности.
Социально-педагогическое взаимодействие — это особая форма связи между участниками образовательного процесса. Предусматривает взаимообогащение интеллектуальной, эмоциональной, деятельностной сферы участников образовательного процесса; их координацию и гармонизацию. Социально-педагогическое взаимодействие означает четкое распределение функций, взаимное делегирование, соблюдение прав и обязанностей взаимодействующих сторон.
|
|
|
Средствами педагогического воздействия являются слово, мимика, поступок, действие, а его результативность зависит от особенностей тех, кто воздействует, и на кого воздействуют, от ситуации, в условиях которой оно осуществляется, от выбора средств воздействия, ясно представляемой учителем цели воздействия и, конечно, от характера отношений между взаимодействующими.
Слово воспитателя приобретает силу воздействия лишь в том случае, если он узнал воспитанника, проявил к нему внимание, чем-то помог ему, т.е. установил с ним отношения через совместную деятельность.
Взаимоотношения воспитателя с воспитанником происходит в присутствии других воспитанниц. Воспитанники ожидают от воспитателя мудрых действий, способности разрешить спор и накала конфликтов путем перевода их в педагогическую ситуацию, ситуацию не обыденно, житейски, как могут и родители или другие взрослые, а спокойно и справедливо; не обидеть невинного и понять «виновного».
|
|
|
Воздействие будет результативным, если у педагога присутствует интерес к личности ребенка, желание и умение познать его внутренний мир, воспитатель пользуется уважением и доверием со стороны воспитанников как человек, умеет понимать, по реакциям детей, как воспринимают и оценивают его личность ученики, на которых он собирается воздействовать, а оценка эффективности воздействия должна касаться не только изменения поведения воспитанника, но и изменений в личности педагога, а отсюда и не могут быть конфликты между педагогами и учениками, школой и семьей.
А ещё, “можно быть профессором в области своего предмета, но если нет взаимоотношений между учителем и учениками, результатов образования и воспитания не будет”,- гласит педагогическая аксиома.
Дата добавления: 2018-02-18; просмотров: 1220; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!