ФОРМИРОВАНИЕ ПЕРИФЕРИЧЕСКОГО ЗРЕНИЯ В МОДЕЛИРУЕМЫХ УСЛОВИЯХ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЮНЫХ СПОРТСМЕНОВ 10–11 ЛЕТ



 

Саскевич А.П., Козел М.В.,

студенты 2 курса УО «ПолесГУ», г. Пинск, Республика Беларусь

Научный руководитель – Масловский Е.А., доктор пед. наук, профессор

Введение. Во всех областях человеческой деятельности важную роль играет умение ориентироваться в пространстве. В основе данной ориентировки лежит такой фактор как периферическое зрение (ПЗ). Жонглирование футбольным мячом является одним из самых сложных технических элементов индивидуальной техники игры в футбол, и ПЗ, в отличие от центрального зрения (ЦЗ) выступает в качестве стимулирующего фактора концентрации внимания (КВ) и двигательной ориентации в пространстве игрового поля [1].

Цель работы – формирование ПЗ в моделируемых условиях игровой деятельности юных спортсменов 10-11 лет на основе диагностических показателей частоты жонглирования мячом и ударов по воротам как важных элементов технико-тактического мастерства (ТТМ) (одной, двумя или тремя частями тела за одну минуту) и количества попаданий мячом в цель в обычных (с участием ЦЗ) и усложненных (одновременно ЦЗ и ПЗ) условиях у футболистов 10-11 лет.

Методы исследования – анкетирование, педагогические контрольные испытания, лабораторный эксперимент, методы математической статистики, анализ научно-методической литературы.

Результаты исследования и их обсуждение. Исследование проводилось с 25 юными футболистами 10-11 лет, тренирующихся в «ЦФП и С» ПолесГУ. Задание заключалось в следующем. Участники лабораторного эксперимента по команде тренера выполняли «пенальти» в нижний угол футбольных ворот. В момент удара по мячу помощник, стоящий в правой стороне ворот, показывал произвольно цифру (на секунду). Подросток запоминал эту цифру. Обязательным условием было – попадание точно в нижний левый угол ворот, отмеченного белым цветом 1,5-метровым коридором от боковой стойки. В случае непопадания, попытка повторялась.

Из 25 участников: 17 детей (64%) неправильно назвали цифры, что свидетельствовало о низком уровне КВ и ориентации в двигательном пространстве с помощью ПЗ. Следующим этапом было включение тренировочных упражнений по освоению ПЗ в аналогичных условиях эксперимента (20 мин в каждом занятии) в течении 3 недель (3 раза в неделю). В результате повторного эксперимента из 25 участников 20 детей (80%) правильно назвали цифры, что свидетельствовало о существенном повышении уровня КВ и ориентации в двигательном пространстве с помощью «тренинга» ПЗ.

В следующем лабораторном эксперименте испытуемые выполняли последовательно 11 вариантов жонглирования мячом (таблица 1). По команде тренера справа от игрока (на расстоянии 10 метров по линии «аута») помощником показывалась произвольно цифра (от 1 до 9) на одну секунду. Игрок запоминал эту цифру. Если она была названа неправильно, то из набранной суммы теста высчитывалось «число 2» и фиксировалась ошибка. В обычных условиях частота жонглирования соответствовала возрастным нормам для начинающих футболистов 10-11 лет. Средний уровень развития преобладал над другими. В усложненных же условиях индивидуальные значения всех без исключения тестовых показателей жонглирования по сравнению с обычными условиями существенно понизились (таблица 1). В этом варианте преобладал низкий уровень развития.

 

Таблица 1 – Градационная шкала оценки уровня развития координационных способностей в частоте жонглирования футбольным мячом (количество касаний частями тела) за одну минуту в усложненных условиях (с подключением одновременно ЦЗ и ПЗ)

№ п/п

Наименование упражнения

Уровни развития

Высокий Средний Низкий
1. Голова 5-7 4 3 и ниже
2. Колено 10-13 6-9 5 и ниже
3. Стопа 20-26 13-19 12 и ниже
4. Связка: стопа + грудь 14-16 8-13 7 и ниже
5. Связка: голова + плечо 5 3 2 и ниже
6. Связка: стопа + колено 10-15 5-11 4 и ниже
7. Связка: стопа + голова 9 7 5 и ниже
8. Связка: голова + колено 8 6 4 и ниже
9. Связка: стопа + голова + грудь 10 8 6 и ниже
10. Связка: голова + колено + стопа 9-10 5-8 4 и ниже
11. Связка: стопа + колено + голова 5 4 3 и ниже

 

Выводы. Показано, что задания для юных футболистов с подключением ПЗ являются сложно выполнимыми и требуют высокого уровня проявления ТТМ. Такого рода задания следует включать в учебно-тренировочные занятия на постоянной основе. В результате интервьюирования тренера было сделано заключение о том, что те футболисты, которые выполняли лучше тестовое задание № 2 (одновременно ЦЗ и ПЗ) оказались и лучше в условиях игровой деятельности с позиции уровня ТТМ (92%).

 

Литература:

1. Андреев, С.Н. Футбол в школе / С. Н. Андреев. - М.: Просвещение, 1986. – 144 с.


Дата добавления: 2018-02-18; просмотров: 314;