ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ ГЕНДЕРНОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ



Давыдовская А.А.,

студентка 5 курса УО «БГПУ им. М. Танка», г. Минск, Республика Беларусь

Научный руководитель – Баранова Л.И., канд. пед. наук, доцент

Основы гендерной культуры закладываются в семье, где ребенку транслируются представления о мужественности и женственности, гендерные стереотипы и нормы, определяющие поведение мужчин и женщин в обществе.

Гендерное воспитание подрастающего поколения продолжается в системе образования. Концепция воспитания детей и учащейся молодёжи в Республике Беларусь предусматривает воспитание гендерной культуры как одного из базовых компонентов культуры личности.

Педагогическую работу и методы гендерного воспитания можно подразделить на следующие направления: диагностика когнитивного компонента полоролевой социализации, формирование полоролевого поведения, формирование представлений о связях людей в семье и их социальных и семейных ролях.

В младшем школьном возрасте закладываются первые установки, ценностные ориентации, формируется мотивационно-потребностная сфера, основы полового самосознания, отношение к противоположному полу. Поэтому данный период считают наиболее благоприятным для формирования основ гендерной культуры. В это время между мальчиками и девочками происходит «раскол» в отношениях, ярко проявляется склонность к общению с представителями своего пола. Педагогу и родителям важно направлять интерес детей на общение и совместную деятельность с противоположным полом, чтобы избежать проблем в межличностных отношениях в дальнейшем.

В воспитании гендерной культуры возникают многочисленные трудности. Анализ психолого-педагогической литературы показывает, что нет однозначных, общепринятых определений ключевых понятий проблемы. Мнения исследователей часто расходятся, в связи с чем возникает путаница в терминологии. Проблема недостаточно разработана и в методическом плане.

Среди конкретных методик, затрагивающих вопросы гендерного воспитания, целесообразно отметить структурный проект «Школа человечности» программы «Ориентир», в частности, тематические блоки: «Семь я в одном доме», «Мальчики и девочки», «Я среди людей».

В нашем исследовании по данной проблеме мы сосредоточили внимание на диагностике уровней сформированности гендерной воспитанности учащихся 1 «А» класса СОШ № 213 и 4 «Е» класса СОШ № 12 г. Минска. В исследовании мы исходили из следующих критериев сформированности гендерной культуры: 1) степень усвоения опыта взаимоотношений между мальчиками и девочками; 2) стремление к взаимопониманию и заботе друг о друге; 3) наличие качеств, характерных для мальчика; 4) наличие качеств, характерных для девочки.

Нами были использованы методики: «Половозрастная идентификация» Н.Л. Белопольской; опросник-анкета; «Полоролевой опросник» С. Бэм, адаптированный под младший школьный возраст; методика «Кинетический рисунок семьи» и другие. Использование «Полоролевого опросника» С. Бэм, позволило выявить степень выраженности маскулинных и фемининных характеристик вличности учащихся. В ходе исследования выяснилось, что большинству опрошенных присущ андрогинный тип личности – комбинация маскулинных и фемининных характеристик у испытуемых сочетается в соотношении 50/50 (50 % - 11 человек; 90 % - 20 человек). Фемининный тип личности – 32 % (4 мальчика, 3 девочки); 5% (1 мальчик). Маскулинный тип личности – 18 % (1 мальчик, 3 девочки); 5 % (1 девочка).

Результаты диагностики позволяют утверждать, что среди учащихся начальных классов наблюдается как тенденция феминизации мальчиков, так и – чрезмерной маскулинности у девочек. Следовательно, мальчикам для дальнейшего формирования мужского характера необходим положительный пример мужественности, а девочкам – примеры идеалов женственности.

 

Литература:

1. Воспитание. Подготовительный класс: учебно-методическое пособие для учителей и воспитателей / М.П. Осипова, М.А Бесова, И.А. Мельничук [и др.]; под ред. М.П. Осиповой.-2-е изд., доп.- Минск.: Кн. дом: Экоперспектива, 2004.-336с.- (Модель. Ориентир).

2. Коновальчик, Е.А. Воспитание гендерной культуры учащихся: пособие для педагогов общеобразоват. учреждений / Е.А. Коноваль-чик, Г.Е Смотрицкая.- Минск: Национальный институт образования, 2008.- 96 с.

3. Матюшкова, С.Д. Гендерные основы образования / С.Д. Матюш-кова- Витебск: Издатальство УО «ВГУ им. П.М. Машерова.- 2007.- 142 с.

 

 


Дата добавления: 2018-02-18; просмотров: 894;