А что думаете вы? Внесите свое мнение в таблицу.

ТЕМА ЛИЧНОСТЬ, ЕЕ РАЗВИТИЕ И СОЦИАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ

Л.Д. Ермакова

 


Вопросы для изучения:

1.Человек, его био-психо-социальная сущность. Общее особенное, единичное в природе человека.

 2.Сущность понятий «Человек», «Личность», «Индивидуальность», «Индивид» и их взаимоотношение.

З.Биологические факторы развития личности.

4.Социальные факторы.

5.Влияние среды на развитие ребенка

 

 

.

Что записать в ваш педагогический словарь

Индивид –

Индивидуальность –

Человек –

Личность -

Самовоспитание –

Социальное развитие –

Социум –

Социальный статус –

Социальная роль –

Воспитание –

Социальная адаптация -

По итогам изучения данной темы вы можете знать:

-био-психо-социальная сущность человека.

-диалектику отношений человека и общества в истории их развития.

По итогам изучения данной темы вы можете уметь:

-понимать сущность и уметь обосновывать идею «человек – важнейшая ценность общества».

Темы для содокладов и сообщений:

· Идеал человека и личности в обществе и государстве Республики Беларусь.

· Современное звучание проблем «личность – общество»

· Республика Беларусь – социально ориентированное государство.

· Человек – важнейшая ценность белорусского общества.

· Общественно-историческая детерминированность личности.

Тезисы выступления

Тема: _____________________________________________________________

Вступление. Почему эта тема актуальна?________________________________

Тезис 1. О чем идет речь (понятия аксиомы)?____________________________

Тезис 2. В чем суть проблемы? _______________________________________

Тезис 3. Что вы думаете по существу темы и что предлагаете? _____________

Педагогическое эссе

«Человек: кто это?»

 

Вопросы для контроля знаний

1.Охарактеризуйте сущность концепций, объясняющих, под влиянием каких факторов развивается человек.

2.Охарактеризуйте степень влияния наследственности, среды и воспитания на развитие человека.

3.Почему деятельность является ведущим фактором формирования личности?

4.Какова роль деятельности и общения в развитии личности?

5. В чем проявляется позитивное и негативное влияние наследственных факторов в развитии личности?

6.Что такое социализация? Каковы факторы, влияющие на социализацию ребенка?

7.Каково влияние среды на развитие ребенка?

8.Какова взаимосвязь между воспитанием и социализацией ребенка?

Вопросы для обсуждения и размышления

1.Установите иерархию следующих понятий: воспитание человека, развитие и формирование личности, социализация личности, развитие личности. Заполните схему:

 

 

2. Как вы понимаете, высказывание А.Г. Асмолова и А.В. Петровского, приведенные в Российской педагогической энциклопедии: «Индивидуумом рождаются. Личностью становятся. Индивидуальность отстаивают».

Я понимаю это как                                                                                                                                                                                              ___________________________________

3.Раскройте суть влияния на развитие личности приведенных в таблице факторов. Что здесь самое важное?

Факторы Суть влияния
Наследственность  
Деятельность  
Географическая среда  
Социальная среда  
Общение  
Воспитание  

4.Назовите основные проблемы педагога, связанные с последствиями чернобыльской катастрофы.

А).                                                                                               

Б).                                                                                               

В).                                                                                               

5. Прочитайте следующий литературный отрывок.

- Мальчики - люди, и девочки люди. Значит, между ними нет разницы.

Так говорят одни.

-Неправда. Девочки спокойнее, послушнее, порядочнее, прилежнее, деликатнее.

Так говорят другие.

-Мальчики веселые, не наскучат, они не обижаются, искреннее, больше их все занимает, легче убедить.

- У девочек сердце мягче.

- Вовсе нет, мальчик охотнее поможет, услужит.

И они спорят и никак не могут согласиться (Корчак Я. Правила жизни // Корчак Я. Педагогическое наследие. - М., 1991. - С. 224).

А что думаете вы? Внесите свое мнение в таблицу.

Особенности развития Мальчики Девочки
Физиологическое, физическое развитие
Отношение к окружающим
Отношение к учебе

6. Что такое «акселерация»? Выберите наиболее полный и точный ответ:

а) процесс активной деятельности личности;

б) ускоренное формирование интеллектуальных сил личности;

в проявление настойчивости личности в достижении поставленных задач;

в) ускоренное физическое развитие детей, проявляющееся в последнее столетие;

г) ускоренное психическое и физическое развитие личности в подростковом возрасте.

Практико - преобразующий блок

1. Мини-исследование. Полноту и масштабность вашей работы обеспечит блиц-интервью 5—7 современных школьников (твое любимое занятие дома, в школе; если бы ты имел право составить расписание занятий в классе на неделю, какие бы предметы ты оставил, какие бы ввел дополнительно, какие исключил из расписания, какие бы поставил в расписание каждого учебного дня).

ТЕМЫ ДЛЯ ДИСКУССИИ

1. Ф Ницше писал, что считает «инфицированным» того, кто приписывает ценность неэгоистическому началу. «Если человек не эгоистичен, то он болен, он на пути к самоотрицанию... Нужно любымспособом восстановить его эгоизм и, следовательно, вернуть его к жизни» (Ницше Ф. Соч.: В 2т. - М., 1990.- Т. 2.- С. 743).

Прав ли философ? Гуманизм и индивидуализм в развитии — это всегда антиподы? Какую позицию должен занимать здесь педагог?

2. Ф. Аквинский называл женщину изуродованным мужчиной, а Ш. Летурно писал, что женщина была первым домашним животным человека. В ХХ в. мы наблюдаем другую крайность:

общество стремится воспитать из девочки будущего специалиста больше, чем будущую мать или жену. Это правильно? Почему? Должна ли педагогика оставаться «бесполой»?

 

Над чем подумать

1. Как основные биосоциальные характеристики ребенка (пол, национальность, возраст) влияют на деятельность педагога?

2. «В личность, - писал М. М. Рубинштейн, — входит все то, что объединено ее самосознанием, все, что она окрасила личным характером, органической теплотой своего существования, будет ли это духовное, идеальное, душевное, социальное, телесное. (Цит. по: Козлова О.Н.. Введение в теорию воспитания. - М.: Интерпракс, 1994.-С. 191). Но, очевидно, не все перечисленное равнозначно. Какой должна быть иерархия этих понятий?

Литература

1. Кодекс Республики Беларусь об образовании: 13 января 2011 г. №243. – Минск : Амалфея, 2011. – 496 с. Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь, №13 от 01.02.2011г. или Настаунiцкая газета №30, 10 марта 2011 года.

2. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания // I4збр. Псих.труды. В2 т.

3. Василькова, Ю. В. Методика и опыт работы социального педагога : учеб. пособие для студ. высш. пед. Учеб. заведений. М. Издательский центр «Академия», 2002.

  1. Мудрик, А. В. Социальная педагогика. М. : Издательский центр «Академия»,2002.
  2. Василькова, Ю. В., Василькова, Т. А. Социальная педагогика: курс лекций. М.,2001.

6. Зайцев, Е. Л. Права, обязанности и ответственность участников образовательного процесса / Е. Л. Зайцев, Л. И. Семина. - М., 1997.

7. Кабуш, В.Т. Гуманистическая воспитательная система : теория и практика / М-во образования Респ. Беларусь, Акад. последиплом. образования.- Мн., 2001.

  1. Мустаева, Ф. А. Основы социальной педагогики : учеб. для студ. высш. пед.
  2. учеб. заведений. М. : Академ. Проект, 2001.
  3. Социальная педагогика: теория, методики и опыт исследования. Т.1-2.- Свердловск, 1989.
  4. Мир философии : кн. для чтения. Ч. 2. Человек. Общество. Культура. М.,1991

 

 

 


Дата добавления: 2018-02-18; просмотров: 269; ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ