Образовательная область «Художественное творчество». К концу года дети младшей группы способны:



К концу года дети младшей группы способны:

· проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии иллюстраций, произведений народного декоративно – прикладного искусства, игрушек, объектов и явлений природы;

· радоваться созданным ими индивидуальным и коллективным работам.

В рисовании

· знать и называть материалы, которыми можно рисовать; цвета, определенные программой; названия народных игрушек (матрешка, дымковская игрушка).

· изображать отдельные предметы, простые композиции и незамысловатые по содержанию сюжеты;

· подбирать цвета, соответствующие изображаемым предметам;

· правильно пользоваться карандашами, фломастерами, кистью и красками.

В лепке

· знать свойства пластических материалов (глины, пластилина, пластической массы), понимать, какие предметы можно из них вылепить;

· уметь от большого куска глины небольшие комочки, раскатывать их прямыми и круговыми движениями ладоней;

· лепить различные предметы, состоящие из 1 – 3 частей, используя разнообразные приемы лепки.

В аппликации

· создавать изображения предметов из готовых фигур, украшать заготовки из бумаги разной формы;

· подбирать цвета, соответствующие изображаемым предметам и по собственному желанию;

· аккуратно использовать материалы.

Образовательная область «Музыка»

В результате освоения программы у детей 4-х лет могут быть отмечены следующие проявления (особенности):

· откликаются на музыку эмоционально разнообразнее, используют движение, пение, речь, игру на музыкальных инструментах и т. п.;

· расширены сенсорные формы контакта с предметной, природной, социальной средой, осознается собственная роль в этом процессе («Я сам»);

· использую полученные знания и умения в ролевых играх, режимных моментах, в повседневной жизни;

· укрепляется физическое и психическое здоровье ребенка, преобладает положительная эмоциональная доминанта;

· развиваются природосообразно, мир познается комплексно в различных художественных проявлениях (музыке, танце, игре, рисовании и т. д.);

· отмечается улучшение внимания, восприятия, памяти, воображения, речи на фоне адресно направленного музыкального материала;

· в детско-взрослом сотрудничестве повышается адаптационная устойчивость, чувство защищенности, комфорта; достаточно хорошо развиты коммуникативные умения.

В результате освоения программы дети способны:

· узнавать знакомые произведения и эмоционально откликаться в речевом, двигательном, инструментальном, изобразительном и др. выражениях;

· узнавать и называть музыкальные инструменты (барабан, бубен, колокольчик, бубенцы, ложки, металлофон);

· употреблять распространенные музыкальные термины (громко-тихо, весело-грустно, куплет, вступление);

· употреблять названия частей тела («носок», пятка, колено, локоть, кисть, кулак и т.п.);

· определять пространственные положения относительно чего-либо (под, над, около, за и т.п.);

· выполнять основные виды движений: ходьба, бег, прыжки отдельно и в сочетании, в различных направлениях, с предметами и без них;

Впроцессе реализации программы дети получат возможность научиться:

· выполнять игровую артикуляционную гимнастику из 1 уровня программы «Фонопедический метод развития голоса» В.В. Емельянова; пение в ансамбле не отставая и не опережая друг друга;

· петь в характере, с ясной дикцией, правильной артикуляцией, с инструментальным сопровождением и без него, брать дыхание между фразами;

· воспроизводить метрическую пульсацию, несложный ритмический рисунок (голосом, в звучащих жестах, на ритмических инструментах);

· различать тембры музыкальных инструментов;

· играть шумовыми, речевыми, инструментальными звуками, словами в комплексном выражении (музыка, движение, речь);

· применять во всех видах деятельности «звучащие жесты» (цокание языком, хлопки в ладоши, шлепки по коленям, притопы ногами), ритмические и шумовые инструменты (колокольчик, треугольник, барабан, ложки, клавесы, штабшпили, шеркунки) в качестве ритмизации или сопровождения;

· придумывать несложные сюжеты на песни, используя знакомый речевой, песенный, игровой, двигательный музыкальный материал;

· изготавливать совместно со взрослыми самодельные шумовые инструменты – шеркунки (из природного и бытового материала);

· устанавливать контакт со сверстниками и взрослыми в процессе совместной деятельности;

· выполнять точечный массаж, взаимомассаж под пение потешек, колыбельных песен;

· использовать выученный музыкальный репертуар в режимных моментах, повседневной жизни.

Зарождение мотивации:

· к совместному участию в музыкальной деятельности;

· к активному участию в пении, танце, игре, драматизации и т. д.;

· к использованию межпредметных знаний (лепка, аппликация, рисование, конструирование) для более глубокого выражения музыкального образа.

Средний дошкольный возраст


Дата добавления: 2018-02-18; просмотров: 485; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:






Мы поможем в написании ваших работ!