Образовательная область «Художественное творчество». К концу года дети младшей группы способны:
К концу года дети младшей группы способны:
· проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии иллюстраций, произведений народного декоративно – прикладного искусства, игрушек, объектов и явлений природы;
· радоваться созданным ими индивидуальным и коллективным работам.
В рисовании
· знать и называть материалы, которыми можно рисовать; цвета, определенные программой; названия народных игрушек (матрешка, дымковская игрушка).
· изображать отдельные предметы, простые композиции и незамысловатые по содержанию сюжеты;
· подбирать цвета, соответствующие изображаемым предметам;
· правильно пользоваться карандашами, фломастерами, кистью и красками.
В лепке
· знать свойства пластических материалов (глины, пластилина, пластической массы), понимать, какие предметы можно из них вылепить;
· уметь от большого куска глины небольшие комочки, раскатывать их прямыми и круговыми движениями ладоней;
· лепить различные предметы, состоящие из 1 – 3 частей, используя разнообразные приемы лепки.
В аппликации
· создавать изображения предметов из готовых фигур, украшать заготовки из бумаги разной формы;
· подбирать цвета, соответствующие изображаемым предметам и по собственному желанию;
· аккуратно использовать материалы.
Образовательная область «Музыка»
В результате освоения программы у детей 4-х лет могут быть отмечены следующие проявления (особенности):
|
|
· откликаются на музыку эмоционально разнообразнее, используют движение, пение, речь, игру на музыкальных инструментах и т. п.;
· расширены сенсорные формы контакта с предметной, природной, социальной средой, осознается собственная роль в этом процессе («Я сам»);
· использую полученные знания и умения в ролевых играх, режимных моментах, в повседневной жизни;
· укрепляется физическое и психическое здоровье ребенка, преобладает положительная эмоциональная доминанта;
· развиваются природосообразно, мир познается комплексно в различных художественных проявлениях (музыке, танце, игре, рисовании и т. д.);
· отмечается улучшение внимания, восприятия, памяти, воображения, речи на фоне адресно направленного музыкального материала;
· в детско-взрослом сотрудничестве повышается адаптационная устойчивость, чувство защищенности, комфорта; достаточно хорошо развиты коммуникативные умения.
В результате освоения программы дети способны:
· узнавать знакомые произведения и эмоционально откликаться в речевом, двигательном, инструментальном, изобразительном и др. выражениях;
· узнавать и называть музыкальные инструменты (барабан, бубен, колокольчик, бубенцы, ложки, металлофон);
|
|
· употреблять распространенные музыкальные термины (громко-тихо, весело-грустно, куплет, вступление);
· употреблять названия частей тела («носок», пятка, колено, локоть, кисть, кулак и т.п.);
· определять пространственные положения относительно чего-либо (под, над, около, за и т.п.);
· выполнять основные виды движений: ходьба, бег, прыжки отдельно и в сочетании, в различных направлениях, с предметами и без них;
Впроцессе реализации программы дети получат возможность научиться:
· выполнять игровую артикуляционную гимнастику из 1 уровня программы «Фонопедический метод развития голоса» В.В. Емельянова; пение в ансамбле не отставая и не опережая друг друга;
· петь в характере, с ясной дикцией, правильной артикуляцией, с инструментальным сопровождением и без него, брать дыхание между фразами;
· воспроизводить метрическую пульсацию, несложный ритмический рисунок (голосом, в звучащих жестах, на ритмических инструментах);
· различать тембры музыкальных инструментов;
· играть шумовыми, речевыми, инструментальными звуками, словами в комплексном выражении (музыка, движение, речь);
· применять во всех видах деятельности «звучащие жесты» (цокание языком, хлопки в ладоши, шлепки по коленям, притопы ногами), ритмические и шумовые инструменты (колокольчик, треугольник, барабан, ложки, клавесы, штабшпили, шеркунки) в качестве ритмизации или сопровождения;
|
|
· придумывать несложные сюжеты на песни, используя знакомый речевой, песенный, игровой, двигательный музыкальный материал;
· изготавливать совместно со взрослыми самодельные шумовые инструменты – шеркунки (из природного и бытового материала);
· устанавливать контакт со сверстниками и взрослыми в процессе совместной деятельности;
· выполнять точечный массаж, взаимомассаж под пение потешек, колыбельных песен;
· использовать выученный музыкальный репертуар в режимных моментах, повседневной жизни.
Зарождение мотивации:
· к совместному участию в музыкальной деятельности;
· к активному участию в пении, танце, игре, драматизации и т. д.;
· к использованию межпредметных знаний (лепка, аппликация, рисование, конструирование) для более глубокого выражения музыкального образа.
Средний дошкольный возраст
Дата добавления: 2018-02-18; просмотров: 485; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!