А.И. Куприн «Чудесный доктор»



УМК реализует основные задачи «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» посредством синетеза двух составляющих курса: - содержательной, заключающейся в отборе для изучения  лучших произведений русской и зарубежной литературы, аккумулирующих духовный опыт человечества, оказывающих колоссальное духовно-нравственное воздействие на читателя; -деятельностной,реализующей задачу формирования духовно-нравственного облика ученика в процессе чтения, анализа, интерпретации, обсуждения художественных текстов. В учебнике каждого класса предусмотрена система заданий, направленная на формирование ведущих нравственных ценностей, обозначенных в ФОГС (приведем примеры заданий):   патриотизм —любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, служение Отечеству; 5 кл. Задания к разделу «Мы помним»:   Перед текстом о произведениях: Что тебе известно о событиях Великой Отечественной войны? Может быть, в твоей семье есть ветераны этой войны. Расскажи о них. Какими воспоминаниями они делятся с тобой?

Катаев «Сын полка»

Прочти внимательно девятнадцатую главу повести, найди в ней слова о патриотизме. Объясни, как ты понимаешь, что такое истинный патриотизм.

Прав ли был командир полка, когда говорил Ване: «Ты был достойным сыном капитана Енакиева – хорошим, храбрым, исполнительным»? Подтверди свою мысль.

В этом году ты уже познакомился с повестью, которая рассказывает о детях, чья жизнь была покалечена войной, – с «Кладовой солнца» М. М. Пришвина. Сравни два эти произведения: чем похожи и чем отличаются время, изображенное в них, герои, события.      

Представь, о чем мог бы рассказать Ваня в письме Биденко из суворовского училища. Напиши это письмо.

6 кл. Задания к разделу «Мы помним»:

 

Возьми в библиотеке книгу произведений В.В. Быкова, прочитай повесть «Дожить до рассвета» и выполни задания:

 

Расскажи о лейтенанте Ивановском: какова история его жизни, каковы главные черты характера. Что в жизни герой ценит больше всего?

Изменился ли герой под влиянием событий, в которых он участвовал? Обоснуй свою точку зрения.

Кто еще из героев повести тебе запомнился? Расскажи об этом герое, опираясь на текст произведения.

Что такое, с точки зрения автора, настоящий героизм? Подтверди свое мнение текстом.

 

 

7 кл. Задания к разделу «Мы помним»:

Возьмите в библиотеке повесть Б.Л. Васильева «Завтра была война», прочитайте ее и выполните задания:

Согласны ли вы с утверждением, что свою первую боевую победу герои повести одержали еще до войны? Обоснуйте свою позицию.

Расскажите об Искре Поляковой. Справедливо ли директор школы назвал ее «хорошим человеком»? Раскройте свою точку зрения.

Какие качества личности проявили бывшие девятиклассники во время войны? Можно ли их назвать героями? Обоснуйте свою точку зрения.

Чем необычно название повести? Раскройте его смысл.

 

 

8 кл.

С какой целью Блок использует олицетворение в стихотворении «Родина»? Отвечая на вопрос, приведите примеры из текста стихотворения.

На примерах из текста стихотворения «Родина», покажите, как использование оксюморона помогает выразить сложные, противоречивые патриотические чувства лирического героя.

Прочитайте отрывок из поэмы Н.В.Гоголя «Мертвые души» и найдите в тексте стихотворения Блока «Родина» сходные мотивы и образы.

 

9 кл.

Прочитайте повесть М.А.Шолохова «Судьба человека» и выполните задания:

В чем проявляется истинный героизм Соколова?

Сколько раз Андрею Соколову пришлось делать нравственный выбор? Как в этих ситуациях проявился его характер?

Почему Андрей Соколов не ожесточился, пройдя суровые жизненные испытания?

Проанализируйте пейзаж в начале рассказа. Какое настроение передает это описание природы? С какой целью в описании используются эпитеты, метафоры, олицетворение? Отвечая на вопрос, опирайтесь на текст. Созвучно ли настроение этого пейзажа пафосу романа? Обоснуйте свою точку зрения.

 

 

социальная солидарность —свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство;

 

5 кл.

Задание про устав школы на основе пословиц (с12) – у меня нет электр вида

 

6 кл.

А.И. Куприн «Чудесный доктор»

Перед чтением текста обратись к словарю и определи значение слова «милосердие». Читая текст, размышляй над вопросом: можно ли считать проблему милосердия главной в этом рассказе.

Считаешь ли ты, что семья Мерцаловых достойна того чуда, которое с ними произошло? Обоснуй свою позицию.В рассказе говорится о том «великом, мощном и святом», что было в докторе Пирогове. Как, по-твоему, следует понимать эти слова?

7 кл

Л.Н. Толстой «После бала»

Искренен ли полковник с дочерью и другими людьми ?

Какие цвета преобладают в описании сцены бала?

Как вы думаете, почему полковник, любящий и внимательный отец, оказался жестоким по отношению к солдатам?

Для чего Толстой противопоставляет две части рассказа? Какие художественные детали помогают создать контрастность частей? Почему именно вторая часть вынесена в название рассказа?

Почему потерпела крушение любовь Ивана Васильевича к Вареньке? В чем истинные причины, изменившие жизнь человека?

Почему Иван Васильевич отказался от государственной службы? Что можно сказать о жизненной позиции главного героя?

 

8 кл.

А.С. Пушкин «Капитанская дочка»

Найдите в тексте эпизод, в котором Гринев понял причину своей пощады.

Каким предстает Пугачев на военном совете?

Объясните символический смысл песни, которую поет Пугачев. Как она связана с содержанием романа?

Как характеризует Гринева его ответ Пугачеву: «Я природный дворянин; я присягал государыне императрице: тебе служить не могу»?

Почему Пугачев симпатизирует Гриневу?

Как Пугачев пытается расплатиться с Гриневым за его милость на постоялом дворе? Каково значение этой подробности в тесте романа? Как характеризуют Савельича слова: «Я недаром подал мошеннику челобитную…»?

 

9 кл.

А.С. Пушкин «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…»

Согласны ли вы с анализом идеи стихотворения, данной литературоведом Д.Д.Благим: «Он подчёркивал, как самое ценное в своем поэтическом творчестве, гуманистический его характер («чувства добрые я лирой пробуждал») и освободительный пафос («В мой жестокий век восславил я свободу»)». Дайте аргументированный ответ. Выберите устную или письменную форму ответа.

 

гражданственность —служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания;

 

5 кл.

Повесть временных лет

Стр. 228 (на основании прочитанных фрагментов…)

 

6 кл.

?????????????????????????????????????????????????????

 

7 кл.

«Поучение Владимира Мономаха»

-- Каков образ идеального русского князя, созданный в «Поучении»? Отвечая на вопрос, обращайтесь к тексту.

-- Что именно, по мнению Мономаха, следует делать, чтобы «не погублять душу»?

-- Как вы думаете, почему автор почитает трудолюбие как одну из главных добродетелей?

-- Актуально ли «Поучение» в наши дни? Свой ответ обоснуйте.

8 кл.

Текст об А.С. Грибоедове

Докажите, опираясь на прочитанный текст, что Грибоедов – человек разносторонне одаренный, высокообразованный и независимый в своих поступках и суждениях.

Как вы думаете, что дало основание Пушкину утверждать о судьбе Грибоедова: «Не знаю ничего завиднее последних годов бурной его жизни»?

 

9 кл.

Текст об А.И. Солженицыне

Расскажите, под влиянием каких событий и как формировались общественно-политические и художественно-эстетические взгляды Солженицына.

Чем проза Солженицына выделялась среди литературы шестидесятых годов?

Докажите, опираясь на прочитанный текст, что Солженицын всегда сохранял независимую гражданскую и человеческую позицию.

 

 

семья —любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;

5 кл.

М.М. Пришвин «Кладовая солнца»

Расскажи, как жили Настя и Митраша, оставшись сиротами.

 Как случилось, что дети пошли за клюквой разными доргами?

Кто, по-твоему, главный герой этого произведения? Почему?

Зачем в повествование о Насте и Митраше Пришвин включает воспоминания об Антипыче, который не участвует непосредственно в происходящих событиях?

Какую же правду «перешептал» Антипыч Травке?

Расскажи, какие особенности характеров детей посволили односельчанам называть их «золотой курочкой» и «мужичком в мешочке»?

Почему маленькие герои изменились? Расскажи, какими они стали в конце повествования?

 

6 кл.

Текст о «Петре и Февронии»

 

Как ты понимаешь слова: «национально-историческая основа произведения»? Охарактеризуй национально-историческую основу «Повести о Петре и Февронии».

Какие качества личности Петра и Февронии прославлены в повести?

 

7 кл.

В.М. Шукшин «Микроскоп»

Оправдываете ли вы героя, не посчитавшегося с проблемами семьи и купившего себе бесполезную и дорогую игрушку?

Можно ли считать Андрея Ерина счастливым человеком? Обоснуйте свою точку зрения.

Чем герой отличается от остальных персонажей рассказа?

 

8 кл.

А.С. Пушкин «Капитанская дочка»

Перед каким выбором оказался Гринев, получив письмо от Маши? Как характеризует героя принятое им решение обратиться за помощью к Пугачеву? Нарушает ли он наказ отца? Обоснуйте свою позицию.

Показалось ли вам решение Пугачева помочь Гриневу неожиданным? Обоснуйте свою позицию. Как характеризуют Пугачева слова: «Кто из моих людей смеет обижать сироту? Будь он семи пядень во лбу, а от суда моего не уйдет»?

Какие испытания выпали на долю влюбленных? Что помогло им выстоять и сделать верный нравственный выбор?

 

9 кл.

А.С. Пушкин «Евгений Онегин»

С какой целью Пушкин посвящает первую главу изображению детства и юности Онегина? Согласны ли вы с утверждением исследователей, что тон этой главы ироничен? Обоснуйте свою точку зрения.

Под влиянием каких противоположных культурных традиций формировался характер Татьяны? В чём своеобразие её характера? Отвечая на вопросы, опирайтесь на текст произведения.

Чем похожи и чем различаются Татьяна и Онегин? Почему драматически завершилась история их любви?

Чем похожа Татьяна на известных вам героинь Пушкина (Маша Миронова, Мария Троекурова) и чем отличается от них?

Согласны ли вы с утверждением В.Г.Белинского, что Пушкин «вывел из моды и чудовищ порока, и героев добродетели, рисуя вместо них простых людей»? Обоснуйте свою точку зрения.

Удалось ли вам выполнить задания самостоятельно? Если вы обращались за помощью к источникам, обоснуйте их выбор.   

 

 

труд и творчество —уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость;

 

5 кл.

А.П. Платонов «В прекрасном и яростном мире»

Вопросы на стр. 136 -- все

 

6 кл.

М.Ю. Лермонтов «Поэт»

Чем близки Пушкин и Лермонтов в определении сущности поэтического таланта?

Объясни, почему именно образ кинжала Лермонтов использует для аллегорического изображения поэзии? Выдели эпитеты, которые использованы автором при описании кинжала. Как они помогают передать отношение автора к изображаемому?

Найди в тексте стихотворения ответ на вопрос: почему современный поэт предает свой талант, на что разменивает его.

Найди в тексте сравнения, которые автор использует для изображения поэзии, поэтического вдохновения. Как в этих сравнениях выражается авторская позиция?

 

7 кл.

И.С. Тургенев «Певцы»

Объясните, почему состязание в пении происходит в кабаке? Как место действия связано с идеей рассказа?

Расскажите, как ведут себя герои во время состязания. Как поведение характеризует героев?

В чем особенность финала рассказа? Почему рассказик не остается в кабаке после окончания состязания? Раскройте свою точку зрения.

Какие черты русского национального характера нашли воплощение в этом рассказе?

Согласны ли вы со следующим высказыванием Ф.И. Тютчева: «Тургенев в «Записках охотника» соединил два трудносочетаемых элемента: сочувствие к человеку и артистическое чувство»? Напишите небольшое сочинение-рассуждение на эту тему.

8 кл.

Учимся работать с научной литературой:А.А.Блок. О назначении поэта

Найдите в тексте ответы на следующие вопросы:

· Почему Блок называет поэта «сыном гармонии»?

· Каково первое дело поэта?

· Каково второе требование к поэтическому служению?

· Что представляет собой третье дело поэта?

· Какой смысл Блок вкладывает в понятие «чернь»?

· В чем суть столкновения поэта с чернью?

· Что значит свобода для поэтического творчества?

Записывая ответы на вопросы, можно использовать цитаты из статьи, формулировать ответ своими словами, опираясь на прочитанный текст, а также комбинировать оба эти способа.

 

Е

Подумайте и постарайтесь объяснить, почему именно воспоминание о Пушкине дало Блоку основу для размышления о назначении поэта?. Аргументируйте свою точку зрения.

 

9 кл.

А.С. Пушкин «Моцарт и Сальери»

Почему героем произведения Пушкин избирает не великого композитора, а менее известного музыканта? Обоснуйте свою точку зрения.

Какую роль для понимания идеи трагедии имеет соотношение понятий «талант» и «гений»?

Как соотносятся с идеей произведения слова Сальери: «Все говорят: нет правды на земле, Но правды нет – и выше»?

В чём внутренний конфликт Сальери? Как он отражён в монологах этого героя?

 

 

наука —ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;

 

5 кл.

Найди в энциклопедии, Интернете или спроси у старших, что такое латинский язык. Когда и где не нем говорили?

 

6 кл.

Как ты думаешь, зачем необходимо уметь определять стихотворные размеры? Обоснуй свою точку зрения.

 

Определи размер стихотворений, известных тебе из курса литературы 5 класса: «Анчар», «Пущину» А.С.Пушкина, «Весенняя гроза» Ф.И.Тютчева.

Слово «строфа» восходит к древнегреческому слову «поворот» (strophē). Попробуй объяснить взаимосвязь этих значений.

 

7 кл.

Д.И. Фонвизин «Недоросль»

Какие события являются завязкой, кульминацией, развязкой сюжета пьесы?

Кто в пьесе играет наиболее активную роль? Почему же она названа «Недоросль»?

Расскажите, как каждый из героев пьесы относится к образованию. На какие группы по этому основанию можно разделить всех действующих лиц комедии?

 

8 кл.

Учимся работать с научной литературой

Прочитайте фрагмент статьи известного филолога Ю.М.Лотмана и составьте его конспект, пользуясь вопросным планом, приведенным после текста.

 

9 кл.

Учимся работать с научной литературой

Д.С.Лихачев «Слово о полку Игореве» и художественная культура киевской Руси

(фрагменты)


Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 409;