России нужен научно-технологический суверенитет. 15 страница
| Цитата |
| Учитель никогда не ищет учеников, и никто никогда не может распространять учение, только знак мира всегда точно указывает на ученика, которым может быть любой. Сан Хуан де ля Крус. Разговоры о свете и любви. |
Все ведущие большинства семинаров и лидеры различных школ и учений рассказывают про Душу, про вознесение, расширение осознания, про наполнение энергией, про исцеление, но никто не говорит, как этого достичь, а все практики и методики, которые они предлагают, мало эффективны, я перепробовал большинство и вижу, что все они дают временный эффект.
Все учителя призывают думать не о материальном мире, а о духовном, перенестись мысленно в бесконечное космическое пространство, якобы для того, чтобы очистить свою Душу (кстати, термин какой-то мутный, большинству людей непонятно зачем очищать, да и как очищать то, что является чем-то неосязаемым или просто энергией), чтобы стать мудрее, а как следствие быть здоровым, так как все наши болезни формируются и копятся в нашем сознании, а точнее в недоразвитом сознании или в духовной недоразвитости, в которой пребывает множество людей из-за своей большой душевной лени, из которой добровольно выходить никто не хочет, а направлять, учить или даже «пинать» Души, выгоняя их из застоя, дело малоперспективное.
| Авторская лирика |
| Невозможно стать мудрее, чем сама госпожа мудрость, но можно подружиться с мудростью, обретая с ней схожее состояние и общее дыхание. А.Б.В. |
|
|
|
Вопрос, кто тогда останется жить на Земле, если все «улетят» в космос, кто будет решать массу проблем здесь и сегодня, а так же как быть, если уже перестроился на принятие свободы Души, как опять добровольно загнать её в оковы материальной телесной оболочки и продолжить эту жизненную рутину? В итоге получается, что большая часть времени, сил и денег, затраченных на обучение, пропадает впустую, оставляя маленький след в сознании, давая совсем немного новых знаний. Что делать дальше, закономерный вопрос и ответ на него есть.
Единственно эффективный способ прийти к себе и к Творцу — это путь самостоятельного познания истины или ещё более сложный уровень — это пройти путь Воина. Ответственно могу сказать, что только этот путь в полной мере позволяет в гармонии удерживать внутреннюю пустоту или тишину, чтобы чётко осознавать себя космической пылью, маленькой частицей бесконечного Мироздания и тогда внутренний поток мыслей, слов, образов, связанных с материальным миром, создаст разграничительный шлюз в сознании, отделяя реальное от нереального, тем самым ставя под контроль как своё сознание, так и бессознательное. Управляемая глупость человеческой суеты — есть единственный способ принятия божественной бесконечной жизни Души и бренность земного её существования в теле.
|
|
|
| Цитата |
| Главное правило любого успеха — благоприятные условия не создают предпосылок для развития и побед. А.Б.В. |
За последние два года я специально посетил десяток различных мероприятий, цель которых чему-то научить, но то ли я дурак, то ли учителя неумелые, но особо ничего не узнал, а ещё меньше чему-то новому научился, но вот что точно понял, пора начать разгребать эту кашу из бесконечного количества учений. Аналогично как в начале 19 века, когда например физика как наука только зарождалась и не было ещё единой системы обучения, общих правил описывающих физические законы, не было единой терминологии и прочее, в общем, фундаментальные физические законы были ещё размыты и не ясны.
То же самое сейчас происходит с такого рода учениями, которые можно было бы назвать фундаментальной наукой человеко-вселенского устройства, которая находится на стыке между медициной и физикой. Многие люди изучают эти вопросы, многие учительствовать пытаются, школы, создают, академии, от того каша и появляется, но никто не пытается ли попросту не может все исследования из области этой науки соединить воедино, поставить на научно обоснованный фундамент и выработать общие термины, правила, определения и описания хотя бы основных истин этого глобального по объёму знаний и значимости для людей, учения.
|
|
|
Большинство таких преподавателей наоборот всё запутывают, беря одну уже изученную и даже уже ставшей фундаментальной истину, например, о наличии у человека ауры или чакр и начинают, демонстрируя свою значимость и индивидуальность, эту истину трактовать либо иначе, либо дополнять своими фантазиями или ещё хуже, чужими, тем самым пытаясь быть отличным от других преподавателей той же истины, с целью продать уже плохо продаваемый товар в виде их персонального учения за счёт смены упаковки, как следствие напитывая своё эго, которое им же самим и блокирует доступ к истинным знаниям.
| Цитата |
| Владыки и Учителя — это те существа в тонком плане, которые стараются помочь нам выжить в предстоящем очередном Великом Переходе с цикличностью в 26000 лет. Мы уже практически на проходе, смотрите, как всё меняется: — климат, экономика и т.д. Предыдущий цикл завершился Всемирным потопом. Этот цикл завершится огнём, т.е. повышением вибраций или ускорением скорости вращения электронов вокруг ядра всех атомов, а значит всего. Чтобы принять эти энергии высоких вибраций, человек должен иметь чистые энергетические каналы и чакры. Это достигается путём правильного образа жизни, иначе они блокируются и происходит прожиг. Сейчас сознание у большинства расширенное, есть надежда, что спасутся многие… Булякова Клавдия. |
|
|
|
Подобное наблюдается в восточных единоборствах, когда на основе одного приёма, разрабатывается ещё несколько приёмов, им придумываются новые названия и затем это выдаётся как новый стиль, направление или школа имени Автора, Учителя, Создателя нового приёма, а по сути Дополнителя и Переосмыслителя того, что уже давно придумано. Поэтому считаю, что пора найти противоядие от оболванивания наших граждан или разложить кашу из множества истин по тарелкам правды.
Чем больше мы перенимаем чужой опыт, тем меньше в нас остаётся места для своего собственного. Чужой опыт конечно нужен, он расширяет границы нашего восприятия мира и самих себя, но здесь главное не получить передозировку, а то иссякнет собственная фантазия, детская любознательность, родовая неповторимость, природная самобытность, человеческая индивидуальность и жизнь превратится в рутинное следование чужим инструкциям, а как следствие — превратится в проживание чужой жизни.
К чему может привести слепое следование навязанным правилам, максимально достоверно было показано в художественном фильме Эксперимент, 2010 г., режиссёра Пола Шойринга.
Краткое содержание. Когда группа психологов решила провести эксперимент в искусственной тюрьме, дала объявление в газету и на него откликнулись десятки людей. Из них были выбраны 26 человек, которых поделили на две группы — «охранников» и «заключенных». В их задачу входило играть свои роли в стенах это искусственной тюрьмы. Заключенные должны были слушаться охранников, а те обязаны были наказывать за каждое неповиновение. Здание было взято под постоянное видеонаблюдение и эксперимент начался. Двое участников эксперимента, попавшие в разные группы, вскоре стали их негласными лидерами. Одним из них стал Трэвис — доброволец, оказавшийся в команде заключенных, а другим — Баррис, не слишком удачливый в своей повседневной жизни человек, теперь находящийся в команде надзирателей и быстро почуявший власть над людьми. И если Трэвис требует лишь соблюдения правил эксперимента, то Баррис, превышая свои полномочия и издеваясь над заключенными, полностью использует полученную власть. Эксперимент очень быстро выходит из под контроля и насилие порабощает Души участников эксперимента, однако красная лампочка, которая должна просигналить о конце эксперимента, всё не загорается…
| Цитата |
| Однажды спросили учителя о том, как можно распознать духовного человека. И учитель ответил: — это не то, что он говорит, и не то, каким он кажется, а атмосфера, которая создаётся в его присутствии. Вот что является свидетельством. Ибо никто не в состоянии создать атмосферу, не принадлежащую его Духу. Суфийская мудрость. |
Самое ценное, что есть в Мире — это информация, но она ничья, она никому не принадлежит, а точнее у неё нет персонифицированного владельца,она принадлежит каждой клеточке Бога, Абсолюта, Творца и естественно такой его индивидуальной совокупности как человек, состоящей из молекул и клеток, органов и систем, так как каждая такая клеточка — это строительный кирпичик всей живой материи на Земле и является неотделимой и равнозначно-значимой частью всего сущего в пространстве. Поэтому информацию может взять каждый человек в том объёме и того содержания, которое сможет принять и усвоить без вреда для себя, которое необходимо ему для реализации его личных жизненных целей и приобретения своего опыта, насыщенного или блёклого, но именно своего, всегда неповторимого опыта. Научить можно читать, строить, программировать, водить машину и прочее. Но учить жить, думать, воспринимать — это наиболее вредное явление в жизни человечества, наиболее ужасное и разрушительное.
| Цитата |
| Учитель, стань человеком! Смотри же учитель, не являешься ли зачастую именно ты сам главным препятствием для обновления школы! Наша школа — школа жизни, но в этой школе будет ли место для тебя, живой ли ты человек? Не отбывает ли учитель в классе зачастую опостылевшую ему повинность за гроши ежемесячного жалованья и не проходит ли его личная жизнь где-то в стороне, то в томлении и тоске «культурной одиночки», то в моральном падении и опустошении души? Несравненно вреднее для ребенка те «отдавшиеся своему делу» учителя и учительницы, которые часто и по внешнему виду сохранили в себе мало от нормального человека. Беззаветно уверовав в пользу современной школы, в ее уроки, методы и учебники, они деспотически захватили в свои цепкие руки опытных ремесленников учительского цеха живые детские души? Пусть это звучит, как парадокс, но беззаветно преданных современной несовершенной школе педагогов я считаю одним из самых вредных для детей. Как насилуют эти полулюди маленьких людей! Любите не школу, а детей, приходящих в школу; любите не книги о действительности, а самую действительность; не жизнь суживайте до учения, но учение расширяйте до жизни! А самое главное: любите жизнь и как можно больше живите живою жизнью. В нашей идеальной школе учитель не будет скучать и томиться, ибо в ней он будет сам жить. Вместе с детьми он будет сам учиться, всматриваться в жизнь и разбираться в ней, и если он мало знает жизнь, тем интереснее ему будет узнавать ее. Вместе с детьми он будет путешествовать в новых для него странах; вместе с ними он втянется в новое общее дело. А нет у него настроения ни думать, ни мастерить вместе с детьми, он будет отдыхать за музыкой, книгой поэта, легендой или мечтой. В его учительской службе будет мало повторений, ибо творчеству учителя в новой школе жизни, будет много места. Да, мы много говорим о жизни и творчестве детей, но пора заговорить уже и о жизни и творчестве учителя. Школа должна дать место жизни учителя, иначе она не будет иметь учителей — живых людей. Школа должна дать возможность учителю стать человеком для детей и жить в классе интенсивной человеческой жизнью. В школе должно быть больше простора для личного творчества учителя: точно регламентированная программа, учебник и вопросно-ответная форма обучения обезличивают учителя. Превратим же уроки в совместную жизнь учителя с детьми, пусть урок будет или совместной работой над новой задачей, или задушевной общей беседой, пусть учитель не скрывает от детей своего сердца, в котором дети увидят не только учительскую раздражительность и сухость. Пусть наша новая школа мысли, человечности и поэзии для ребенка будет школой полной жизни и живого культурного творчества для учителя. Пётр Петрович Блонский. |
5.2. Несколько универсальных правил обретения опыта.
В первую очередь, не принимайте как своё ничего из того, что ясно и полностью не понимаете, например, если вы приходите на семинар и там трёхэтажными словосочетаниями из непонятного набора символов рассказывают о практиках, которые якобы просветлят вашу Душу, исцелят ваше тело и дадут большой объём жизненной энергии — это скорее всего будет обман, цель которого просто сделать из вас управляемую марионетку, которая не осознаёт, что делает и конечно в итоге всё это для того, чтобы вытянуть из вас больше денег.
Но мы же русские люди, мы самодостаточная, великая нация с древнейшими корнями, а не варвары с трёхсотлетней историей, как нам упорно пытаются навязать различные иноземцы шлёцеры-байеры-миллеры, мы не должны копировать ни западный, ни восточный опыт, ни индусов, ни китайцев, если конечно не хотим в них превратиться. Все непонятные термины — это элемент оболванивания людей, но при этом очевидно, что если например индусы научились в чём-то разбираться, например, в энергиях и ими управлять, предприняли большие усилия и использовали много терпения, придумали удобные для себя термины, описывающие реальные истины и действия, сделали это основательно и педантично, так чтобы к этим истинам и практикам мог прийти каждый желающий человек. Чем же хуже мы? Мы так же можем нашими русскими словами назвать всё что угодно, неужели великий и могучий не позволит нам описать и выразить то, что способен сделать санскрит и назвать, к примеру, Чакры — воронками энергии или Энерговоротами, а Ауру — энергетическим яйцом или Акорпусом и так далее.
Пора уже научиться самим во всём разбираться, а не как слабаки, невежды или лентяи, подсаживаться на чужой опыт. Но это не означает, что нужно отвергать очевидные вещи или удобные для применения, необходимо брать лучшее отовсюду, но подгонять под нашу культуру и менталитет. Поэтому я буду разбираться во всём последовательно, используя в большей мере русские слова и наполнять смыслом сложенные из них предложения.
| Цитата |
| Не принимайте ничего на веру лишь в силу традиций, хотя бы это высоко чтилось многими поколениями и в различных местах. Не верьте ни чему на том основании, что многие говорят об этом. Не поклоняйтесь слепо вере мудрецов прошлого. Не верьте тому, что вы создали в своём воображении, убедив себя, что это есть Божественное откровение. Не верьте ни чему лишь на основании авторитетов ваших наставников или духовников. После исследования верьте только тому, что вы сами проверили и нашли обоснованным, и только тогда согласуйте с этим своё поведение. Будда Шакьямуни. |
Возьмём к примеру исследования Эдуарда Гуляева в области, так называемой, Полярной медицины. В результатах исследований всё изложено очень доступно, всё систематизировано, понятно и пошагово объяснено, как и для чего нужно восстанавливать правильную полярность Ауры, активизировать работу Чакр, убирать внешние энергоинформационные негативные воздействия (порчи, сглазы, проклятия и др.), как выявлять и осуществлять защиту от геопатогенного воздействия и многое другое. Все методики Гуляева авторские и базируются на диагностике с использованием Биолокации, но правда и здесь есть подводный камень, так как такая система диагностики имеет побочный эффект о котором открыто никто не говорит.
Использование рамок для Биолокации сравнимо с использованием гадальных карт, блюдца, иголочки и иных инструментов для организации взаимодействия с энергоинформационным или тонко-информационным пространством, для получения какой-либо информации о прошлом, настоящем или будущем, пространством пока слабоизученным, даже можно смело утверждать, что не изученным вовсе. Это аналогично тому, как примерно двести лет назад осуществлялось интуитивное взаимодействие с неизученными тогда микробами и вирусами, например Чумы или Оспы, в результате чего последствия от неосторожного «обращения с огнём» или сближения до тесного взаимодействия с неизвестной опасностью, были весьма плачевными и смертность в результате очень высокой, как среди тех, кто специально изучал микробы и вирусы, а это учёные и доктора того времени, так и среди совсем не интересующихся микробами людей.
Такое наивное, «в слепую» взаимодействие с малоизученным, зачастую приводит к очень сильной «отдаче», как при стрельбе из крупнокалиберного огнестрельного оружия, когда чем слабее его прижмёшь к плечу, тем сильнее будет отдача, вплоть до травмы. На первый взгляд использование Биолокации — это получение легкодоступной информации, которая может так же и без Биолокации открыться каждому человеку, но только при определённых усилиях с его стороны, после запросов его Души и с обязательным использованием её энергетического потенциала, а так же с обязательным применением силы На́меренья. А такая «халява» как Биолокация всегда оборачивается непомерно высокой расплатой за попытки попробовать «бесплатный сыр», так в пространстве Творца не бывает.
За несанкционированное использование информации, не опытом человека и исканиями личными обретённой, в виде истин и знаний, за каждый доступ в тонкий Мир без соответствующего высшего одобрения, бесплатно ли с помощью рамок для Биолокации или даже после некой ритуальной оплаты, но всегда в обязательном порядке необходимо внести информационную оплату, вернуть обратно обновлённую информацию в виде новых знаний или истин, вернуть именно в Энергоинформационное пространство, а иначе последуют такие изменения в этом пространстве, последствия которых предвидеть лично для себя сегодня не сможет никто. А те люди, которые утверждают обратное, например Людмила Григорьевна Пучко, в книге Биолокация для всех, что мол эта информация доступна и разрешена всем людям в любых количествах для использования в повседневности, тем самым толкают на непреднамеренные преступления против самих же себя искателей знаний, не предупреждая их о последствиях. А они разнообразны для каждого посягнувшего на малоизученное, от заболеваний и различных жизненных проблем, до ранней смерти своей или своих родных. Примеров достаточно, когда люди не смогли совладать с неизвестным, например «белый маг» Юрий Лонго или целительница Джуна и многие другие. О различных энергоинформационных воздействиях поговорим дальше.
А если аналогичный пример рассмотрим со школой Владимира Петрова, то в его методиках исцеления окажется просто каша из индийских и китайских слов, которая нас так накроет, что мы потеряемся в понятиях и не сможем отличить, то ли нас подсаживают на какую-то зависимость, чтобы вытянуть деньги, то ли действительно преподают мудрёные знания, смысл которых будет понятен много лет позже. Особенно странно, когда адепты его учения увлечённо рассказывают о сотнях наших энергетических тел, жизни в астрале и прочих вещах, истинность которых невозможно проверить ни при каких обстоятельствах, так как ещё не существует электронных средств объективного определения, контроля и отображения представленной в этой школе информации.
Дата добавления: 2018-02-18; просмотров: 363; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!